《纸船和风筝》教案.docx

纸船和风筝教学设计（精选3篇）纸船和风筝教学设计（精选3篇）作为一位出色的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是的纸船和风筝教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

义务教育课程标准实验教科书第三册20课《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。

故事动人之处在于。

当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。

学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

1、稳固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

一、谈话导入。

老师想和你们交个朋友。

瞧！我还带来了见面礼。

送礼。

我们来一起去学习一篇课文吧！板书：纸船和风筝，齐读课题。

二、稳固复习。

课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？（出示生词。

）山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条幸福快乐漂流飘荡三、学习课文。

1、学习第一自然段。

（1）板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。

这儿美吗？（2）贴房子。

请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？你们看它们多开心呀！你们想不想知道它们为什么这么开心呀！那就快快翻开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧！2、学习第二至六自然段。

（1）谁知道它们为什么这么开心呀？谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（2）区别“漂”和“飘”。

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

用手势演一演：“漂呀漂、飘呀飘”读一读这两个句子。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

说一说发现。

总结。

（3）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。

《纸船和风筝》的教案及教学反思〔推荐18篇〕篇1：《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。

本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。

这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。

教学目的：⒈学会本课16个生字。

⒉能正确读写要求学会的词语。

⒊正确、流利，有感情地朗读课文。

⒋通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。

设计理念：⒈学生是学习和开展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，进步效率，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。

由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。

⒉要促进学生语言和精神的协同开展，必须花足够时间，让学生充分地读。

读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。

本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中考虑，读中体验，读中感受。

3．力争通过读书理论，可以使学生向往美妙的情感，感受到语言的'特点和阅读的乐趣。

给孩子一些时机，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。

详细教学过程：一、创设情境提醒课题1、讲故事，边放Flash边听边考虑这个故事讲了什么？2、学生交流3、老师总结：〔这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开场通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。

〕4、揭题《纸船和风筝》5、指名读课题，〔指导“风筝”的“筝”是读轻声的〕二、体验角色1、请出两个小动物〔小松鼠和小熊〕2、跟小动物打招呼3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。

《纸船和风筝》教案（通用5篇）教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。

该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

下面是关于《纸船和风筝》教案，欢迎参考！《纸船和风筝》教案篇1教学目标1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教具准备：1、课件。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。

1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。

谁来读给大家听?2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。

我们一起来读一读。

3、(师指板书)：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。

用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。

听明白了吗?二、初读课文，认字品句。

用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。

1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看(屏幕出示4个重点句子)，这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看。

1)他想了想，就扎了一只风筝。

2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

3)风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”4)可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。

(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

四人一小组快点想想记字方法吧。

四人小组讨论，师参与其中。

3、学生汇报识字好办法(真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗?领着大家读。

《纸船和风筝》教案（精选16篇）《纸船和风筝》篇1活动目标：1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2、借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。

3、体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。

活动准备：1、小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。

2、教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。

3、故事磁带、录音机。

4、幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。

活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。

引起幼儿对故事的兴趣。

1、教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢？2、教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。

3、教师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让朋友高兴？（二）教师引导幼儿尝试仿编故事。

1、教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。

山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。

小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢？2、教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。

（三）集体欣赏故事结尾。

了解故事内容。

1、教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？2、教师：这个故事告诉我们什么？3、教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。

（四）出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。

引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。

（五）集体完整的欣赏故事录音。

（六）表演音乐活动“好朋友”。

随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。

活动延伸：1、区域活动：在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。

2、家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。

活动反思：本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。

这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有一定的难度，所以根据故事的内容，我自制了几张故事图片。

《纸船和风筝》教学设计（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《纸船和风筝》教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

纸船和风筝的优秀教学设计篇一教学目标：1、复习生字词，会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。

体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。

3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。

学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。

融课堂于孩子的生活中。

教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学习了新课文——（生齐读课题）。

出示小黑板。

谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？（二）区分“漂流”、“飘荡”出示短语：漂流的纸船、飘荡的风筝。

（“漂”和“飘”着重描出）1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？3、师小结；强调这两个字的不同4、生有感情地朗读。

（三）学习第7段1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。

导读第7段。

2、指导有感情的朗读。

问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读）（四）学习第8、9自然段1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。

这又是为什么？（生答）追问：为什么不好意思呢？（五）学习10、11自然段1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读：小松鼠再也受不了。

纸船和风筝【教案】第一章：纸船的制作与意义教学目标：1. 让学生了解纸船的制作方法和步骤。

2. 让学生理解纸船的象征意义。

教学内容：1. 纸船的制作步骤：准备材料、折叠纸船、绘制图案、添加装饰。

2. 纸船的象征意义：友谊、祝福、希望。

教学活动：1. 教师演示纸船的制作步骤，学生跟随操作。

2. 学生自由发挥，绘制图案和添加装饰。

3. 教师引导学生思考纸船的象征意义，分享自己的感受。

第二章：风筝的起源与发展教学目标：1. 让学生了解风筝的起源和发展历程。

2. 让学生知道风筝的基本结构。

教学内容：1. 风筝的起源：中国古代的风筝文化。

2. 风筝的发展历程：传统风筝的种类和特点。

3. 风筝的基本结构：机身、尾巴、线。

教学活动：1. 教师讲解风筝的起源和发展历程，学生倾听并提问。

2. 学生观察风筝的图片，了解不同种类的风筝。

3. 教师展示风筝的基本结构，学生跟随模仿。

第三章：风筝的制作与放飞教学目标：1. 让学生掌握风筝的制作方法和步骤。

2. 让学生学会风筝的放飞技巧。

教学内容：1. 风筝的制作步骤：准备材料、搭建框架、粘贴纸张、绘制图案。

2. 风筝的放飞技巧：选择场地、调整风筝、控制线绳。

教学活动：1. 教师演示风筝的制作步骤，学生跟随操作。

2. 学生自由发挥，绘制图案和添加装饰。

3. 教师教授风筝的放飞技巧，学生练习放飞。

第四章：纸船与风筝的故事分享教学目标：1. 让学生通过故事了解纸船和风筝的象征意义。

2. 培养学生的想象力和创造力。

教学内容：1. 纸船与风筝的故事：友谊的传递、祝福的传递。

2. 学生发挥想象力，创作自己的纸船和风筝故事。

教学活动：1. 教师讲述纸船与风筝的故事，学生倾听并分享感受。

2. 学生分组讨论，创作自己的纸船和风筝故事。

3. 学生向全班分享自己的故事，进行互动交流。

第五章：纸船和风筝的艺术欣赏教学目标：1. 让学生了解纸船和风筝在艺术领域的应用。

2. 培养学生的审美能力和创造力。

小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）小学语文纸船和风筝篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。

【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。

【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。

同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。

3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。

情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。

【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。

【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。

教师板书课题。

2、出示本课词语，进行课前检测。

（1）同桌互相词语读。

（2）当小老师带大家读词语。

相机正音：“扎”，借助及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

《纸船和风筝》教学设计篇1一、初解“和”字1、小朋友们，我们祖国的语言文字从形成到现在有着悠久的历史，任何一个看似平常的字背后或许都蕴藏着许多有趣的故事和特殊的含义呢！2、比如，这个简简单单的“和”字，板书。

3、小朋友，什么情况下我们会用到这个“和”字呢？如：你和我等，说得是人。

小花和小草，这是物。

跳高和跑步，这是运动项目……两个同类的词都能用“和”联系起来。

4、生自由地说一说。

二、读文找“和”1、今天咱们来学习的这篇课文与“和”字就大有联系呢！2、请小朋友们读读课文，把课文读通顺，不认识的字借助拼音或请教小伙伴。

想一想你能从课文里找到几对“和”。

3、生自由读课文。

同桌互相检查生字认读情况。

4、出示课文生字词语，请生个别读，读得好的做小老师领着大家读一读，读不好的请小朋友提提意见。

5、这些词语宝宝可调皮了，一不注意它们都跑回句子妈妈怀里去了，你还能认识它们吗？出示带生字词的句子，请生读一读。

6、小朋友们真能干，这么快就学会了这么多的生字宝宝，接下来就考考小朋友们的眼睛亮不亮了，小脑筋动得快不快了，快速读课文你从课文里能找到几对“和”呢？7、生汇报。

预设：纸船和风筝、松鼠和小熊、山顶和山脚、松果和草莓、快乐和幸福、漂和漂、折和扎、放着和挂着、拿和抓……据生答板书。

三、细品“和”乐1、你能用黑板上这些词根据课文内容说一两句话吗？2、预设：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

课文里有句话和你们说得很像，出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

3、松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚，这普普通通的纸船和风筝居然能让两个隔得那么远的小动物成了好朋友，这是怎么回事呢？莫非这两样东西有着神奇的魔法？4、让我们仔细研究下课文的2-5自然段，相信大家肯定能找到答案。

5、出示2-5自然段。

请生自由读读课文，思考：纸船和风筝给松鼠和小熊分别带去了什么？a、纸船（2-3）1、纸船给小熊带去的是快乐（松果）。

你从哪知道的？2、出示句子，请生个别读。

《纸船和风筝》的教案设计《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》的教案设计篇1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。

3、感受交朋友带来的快乐。

教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。

教学流程:一：启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。

(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。

2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。

“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。

3 、师补充课题（和风筝），一起读。

纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二：初读课文，学习生字。

1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。

2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。

你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。

]（1）先同桌一块儿练一练。

（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。

）3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。

课件zhuā méi xìng fú chǎo抓住草莓幸福吵架zā huài shu扎风筝乐坏了受不了（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。

（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。

部编版语文二年级上册纸船和风筝教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。

关注课文：全文共有11个自然段。

第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。

第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。

第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。

课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。

关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。

关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。

“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。

关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。

关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。

【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。

2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

《纸船和风筝》教学设计（集合15篇）《纸船和风筝》教学设计(集合15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课【教材分析】《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。

故事动人之处在于。

当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

【学生分析】二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。

学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

【教学目标】1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

【教学流程】一、谈话导入。

老师想和你们交个朋友。

瞧!我还带来了见面礼。

送礼。

我们来一起去学习一篇课文吧!板书：纸船和风筝齐读课题二、巩固复习。

课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你愿意读吗?(出示生词。

)山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条幸福快乐漂流飘荡三、学习课文。

1.学习第一自然段。

(1)板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。

这儿美吗?(2)贴房子。

请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?你们看它们多开心呀!你们想不想知道它们为什么这么开心呀!那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧!2.学习第二至六自然段。

(1)谁知道它们为什么这么开心呀?谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?(2)区别“漂”和“飘”。

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计，欢迎大家分享。

《纸船和风筝》教学设计篇1【教材简析】《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。

课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

【学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。

【教学目标】1.认识“坏、扎”等八个生字。

会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重点】1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。

3.板书课题：20 纸船和风筝。

4.指名读、齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。

《纸船和风筝》教学设计（精选12篇）《纸船和风筝》篇1教材分析：本课是一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。

本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

教学目标：1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：1.挂图2.学生朗读课文。

3.纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。

第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。

教学目标：1.认识8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程：一、揭示课题：1.今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

2.读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1.自读课文。

2.检查生字、词。

3.汇报接读课文。

4.谈谈初读课文后的感受。

三、学习课文：1.（出示挂图，师动情讲故事）。

挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。

山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2.快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。

3.小熊会想些什么？读读5、6自然段。

4.师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”5.这是为什么呀？6.是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7.读9-12段，你知道了什么？8.出示最后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。

纸船和风筝优秀教案纸船和风筝优秀教案3篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的纸船和风筝优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

纸船和风筝优秀教案1活动目标：1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析情节的发展。

2、根据前半段故事的提示，尝试续编故事情节。

3、感知故事中两个朋友之间的友情，感受朋友间可以用真诚来化解矛盾。

活动重点：理解故事中优美的童话语言，能用学一学、做一做的方式快乐地进行语言、句子地学习。

活动难点：根据故事前半段，大胆想象并续编故事的发展。

活动准备：角色图片、风筝、小船的图片、第二段的即兴简笔画、字卡“红”“棕”“小”、祝福语图示、题目图片、故事录音。

活动过程：一、出示角色图片进行兴趣导入，学认“红”“棕”两个汉字。

教师出示角色图片并述：“你们看，这是谁和谁？”（鼓励幼儿用这是？和？的句子）幼儿：“这是松鼠和小熊”。

把角色贴上黑板，提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红颜色的松鼠）我们可以叫她“红松鼠”师出示字卡“红”，我们来把他的名字读一读。

集体念读“红松鼠”用同样的方法学认“小棕熊”二、讲述、学习故事的前半段，理解角色间的感情。

过渡：今天我们就来讲一个红松鼠和小棕熊的故事。

1、师述：红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

提问：怎么才算很要好呢？（幼儿答）提问：很要好就是会在在一起干什么？（幼儿答）2、教师用绘画的方式把第二段故事完整讲述并请幼儿根据绘画提示进行复述。

教师边绘画边讲述：红松鼠········小棕熊的家。

重点学习难句：“有一条小溪从哪里出发？沿着······”请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲——个别讲）3、教师继续讲述第三、四、五段，并在讲述第五段的时候出示风筝图片。

课文《纸船和风筝》教案课文《纸船和风筝》教案（通用16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的课文《纸船和风筝》教案，欢迎阅读与收藏。

课文《纸船和风筝》教案篇1教材分析：《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。

这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。

使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。

学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。

可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。

教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：一、激情导入，引发学生兴趣1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。

）学生回答：纸船、风筝。

2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝3、指导读课题【激发学生的学习兴趣，并使其直观地感受到学习的强烈欲望。

部编版语文二年级上册纸船和风筝教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。

这是一篇充满温情的童话故事。

本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。

讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。

本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。

学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。

2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。

3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。

教学重点、难点：重点：区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。

难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。

教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。

（移动显现课题）（一）齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。

（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。

纸船和风筝教学设计优秀5篇纸船和风筝的优秀教学设计篇一明理念有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。

教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。

引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。

析教材纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

知学情童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。

教学目标：1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。

2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点、难点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

教学过程：第二课时第一板块：复习巩固，回顾课文1.学生巩固复习字词。

小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音）松果草莓扎风筝折纸船（本组为文中关键词语，指导学生运用说话）祝你快乐祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝福）2.创设情境，回顾梳理。

出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。

引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。