语文 学科第 一 单元第 3 课教案
课 题 《白杨》 授课时数 2课时
教学内容：
教材10页——13页
教学目标：
1．会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
重点、难点：
通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教、学具准备：
多媒体课件 板书：
枝干挺直
白杨 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长 借物喻人
坚强
教学步骤：
第一课时
一、课前谈话，引入课文
1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。
2、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知
1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3、检查自学情况
指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、.默读课文，初步感知
1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
荒凉、寸草不生、贫瘠……
2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
A、理解：
不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
B、朗读：
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）
指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会
3、白杨
教学目标
1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
教学重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点
1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备
1．课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2．教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，学习新课：
教师板书课题：白杨
生齐读课题。
结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解？
二、初读课文，整体感知：
1.自读课文，扫清字词障碍。提出自己不理解的问题。
2.与小组同学交流问题。
3.练习用自己的话概括课文的主要内容。
三、学习1-3自然段
教师指名读1－3自然段，说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒凉、没有生机）
师引读：没有------没有-------没有------。天和地的界限------
一边读，一边展开想象，头脑中形成画面。
教师出示戈壁滩的图片，看着画面再读第一自然段。
体会作者是怎样写大戈壁滩的？
教师板书：茫茫没有„„没有„„没有„„ 浑黄一体
师引读第二自然段。作者用哪个词语来形容白杨树？（高大挺秀）
引导学生质疑：读到这你会产生什么问题？
学生可能会提出：在这么荒凉的地方，白杨为什么还长得这样高大挺秀？它有怎样的特点？
默读后面的内容。
四、写初读课文后的感受。
第二课时
一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。
![[五年级语文下册第3课白杨同步指导] 五年级下册语文课文](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/3a0bc79cf242336c1fb95e17.webp)
. 《[五年级语文下册第3课白杨同步指导] 五年级下册语文课文》
摘要：五年级语下册3课《白杨》写爸爸借白杨表明了己扎根边疆志向并希望孩子也能够成边疆建设者心愿，五年级语下册3课《白杨》课指导，五年级语下册3课《白杨》教材指导
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编整理了五年级语下册3课《白杨》步指导供参希望程有所收获!
五年级语下册3课《白杨》课指导
这是精课
写是通往新疆火车上位父亲和两孩子望着车窗外白杨展开讨论事
作者借白杨热情歌颂了边疆建设者从祖国要扎根边疆、建设边疆远志向和奉献精神
作笔清新流畅人物描写生动
由树及人从孩子关白杨争论开始引出爸爸对白杨特介绍托物言志借物喻人;然写爸爸借白杨表明了己扎根边疆志向并希望孩子也能够成边疆建设者心愿
作者描写和叙述没有直接歌颂这些无私奉献建设者而是将戈壁上高挺秀白杨与扎根边疆建设者形象逐步交融起
车窗外白杨──茫茫戈壁得高挺秀;父亲眼白杨──不择环境不惧灾害茁壮成长;父亲心白杨──就是扎根边疆、无私奉献边疆建设者化身
作者人物描写非常传神对父子三人进行了语言描写和神态刻画孩子天真烂漫父亲严肃而又不失亲切
心理描写上则非常含蓄没有多直接叙述而是以神传情境深远通神态变化体现感情波澜
选编这课是让学生继续学习把握课主要容方法系上下理含义深刻句子;二是体会课是怎样借物喻人赞颂边疆建设者;三是进步加深对西部了
. 课教学重是通白杨树外特感悟其品质;难是体会写法感悟树某些特与人某些品质相通、相似处
五年级语下册3课《白杨》教材指导
、对句子理
、白杨树从就这么直
哪儿要它它就哪儿很快地生根发芽长出粗壮枝干
不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇
这段话是全体现借物喻人型句子
作者以哪儿哪儿不管不管总是这样关词语气呵成地刻画了戈壁上白杨树
方面描述了白杨树外特高挺秀能顶住任何然灾害任何环境都能茁壮成长;方面表现了白杨树精神是忠诚无私尽职尽责;二是不怕困难坚强执著
5 守株待兔
学生预学案设计
课题 守株待兔 时间建议 10～15分钟
预
学
内
容 熟读课文 1.课文共有( )句话。
2.默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词 1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
____ǒu ____ū ____ònɡ j____
守 株 宋 冀
2.认真描一描下面的生字，并写出读音。
3.读课文，写出下列字在课文中的意思。
走：______________________________ 因：______________________________
释：______________________________ 冀：______________________________
内容感知 课文写了一个宋国人在__________时，有一只__________跑来，撞在__________上死了，于是这个人放下农具，每天守在__________旁，希望还能得到__________，结果，__________没有得到，自己却被人们嘲笑的事。
资料搜集 搜集我国古代其他的寓言故事，并读一读。
阅读质疑 1.例：为什么这个种田人会“身为宋国笑”？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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