(最新)2020——2021学年第二学期三年级下册语文(部编版)教学计划

1 三年级下册语文教学计划

（2020---2021学年第二学期）

一、教材分析：

本册教材安排课文28篇，教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。从内容上看，安排了精读课文、略读课文、古诗和文言文以及综合性学习，体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。同时注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。教材具有以下特点：

1.注重培养社会主义核心价值观：本册教材通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础:重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本:中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际:在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。

2 5.关注大量阅读:注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养:提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。

各单元人文主题及语文要素分析：

第一单元：主要是围绕“可爱的生灵”这个专题进行编排的。单元教学的重点是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语言”“试着把观察到的事物写清楚”。

第二单元：主要是围绕“品味经典寓言”这个专题进行编排的。“读寓言故事，明白其中的道理”是本单元要侧重落实的语文要素，在学习各篇课文时都要注意落实。要了解课文讲给了一件什么事，读懂故事，要充分利用课后习题和阅读提示，领悟寓意时要在朗读、默读、分角色读等多种形式的读书训练后逐步达成。

第三单元： 本单元是一个专门的综合性学习单元，单元人文主题是“传统文化”，4篇文章共同写了深厚的传统文化，中国人的根。要落实的语文要素是“了解课文是怎门围绕一个意思把一段话写清楚的”。综合性学习单元与普通的阅读单元不同，整个单元板块都在落实“建设开放而有活力的语文课堂”“转变学生的学习方式》。本单元的综合性学习活动渗透在每一篇课文的学习中，教学时要注意课文后面安排的综合性学习和单元的综合性学习要求，要整体安排，提早布置，把综合性学习贯穿于整个单元教学中。

3 第四单元： 本单元课文主要是围绕“观察与发现”这个专题进行编排的。语文要素有两个：意识“借助关键语句概括一段话的大意”，承接了但是那单元“了解课文是怎门围绕一个意思把一段话写清楚的”；二是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。本单元的教学要着眼整体进行，两个单元训练重点要在各篇教学中加以落实，同事还要注意培养学生思考提问、勇于质疑的学习品质。

第五单元： 本单元是一个习作单元，人文主题是“发挥无限想象”，包括2篇精读课文，2篇习作例文贺1次习作。语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”“发挥想象写故事，创造自己的想象眼界”。习作单元宇普通的阅读单元不同，本单元的每个板块都在为学生的习作铺路，聚焦表达方法的学习，将方法指导有机融入整个单元教学的全过程。在教学时，一定要凸显西座单元的额特点：从始至终，均指向表达方法的习得，从精读课文到“交流平台”“初试身手”“习作例文”的学习，均是一个整体感悟方法，逐步推进，最终在习作环节得到综合运用，想象的学习成果得以整体呈现。

第六单元：本单元课文主要是围绕“童年生活”这个专题进行编排的。本单元的教学重点是“运用多种方法理解难懂的句子”，这一训练重点是对三年级上册第二单元已经安排过的“运用多种方法理解难懂的词语”的发展和提升。

第七单元 ： 本单元的人文主题是“大自然的奥秘”，让问号带着学生在天地间遨游。本单元的学习重点是：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；初步学会整合信息，介绍一种事物。

第八单元：本单元课文主要是围绕“有趣的故事”这个专题进行编排的。本单元要教会学生了解故事内容，复述故事；指导学生能根据提示展开想象，尝试编写童话故事。教学中要让学生懂得复述不是背诵，而是用自己的话把故

4 事内容说出来。本单元复述故事的方法是借助表格和提示图，在教学中要帮助学生学会抓关键词、句来梳理出课文主要内容，按故事的顺序附属，做到重要情节不遗漏，鼓励学有余力的学生在复述时，结合提示，展开合理想象。 本单元的而学习，还要培养学生善于思考和善于倾听的学习习惯。

二、学情分析

本班共有学生60名，男生30人，女生30人。孩子们学习兴趣浓厚，90%的学生能熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话，能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些自主识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写硬笔字，写字姿势基本正确。但仍有个别学生汉语拼音及声调、前后鼻音掌握情况较差，对汉字的音序容易混淆。

经过上一学期和孩子们的的相处和磨合，发现班里大多数孩子认真听课，积极大胆举手发言，认真、及时完成各科作业，喜欢阅读课外读物。但是普遍存在的问题是：孩子的语言组织能力和语言表达能力还是较弱、语速慢，课堂回答问题不会说完整的话，爱重复，容易结巴，基本不会复述课文内容；学生写作基础薄弱，这些都要在本学期继续加以引导和培养。此外，部分孩子自我约束能力差，上课小动作多、注意力不集中、开小差，作业不够认真整洁，丢三落四的小毛病比较多如：马予馨、李欣语、孝威、肖博涵、李晨、尤浩聪、董佳欣、余绍辉等，期待通过本学期循序渐进的指导，孩子们的各方面能力能有所提高。

三、教学目标：

5 1．在语文学习过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2.认识253个字，会写384个字。累计认识2397个字，会写1771个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

6 13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点

重点：

1.要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，严格要求，持之以恒，落到实处。

2.在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力 。三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。重视培养学生复述故事的能力。

3.继续关注语言积累，课外阅读。 我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统，而应该是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外延伸。

4.重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。

5.在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学习语文的兴趣。努力创设情境，培养口语交际能力，努力做到学以致用。

难点：

1.课文篇幅较以前更长了，理解句子、课文内容的难度增加了，因此朗读训练要加强，适当增加练笔训练。

2.阅读课文的教学放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不把略读课文上成精读课文。

7 3.口语交际要让学生在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价，并为他写作奠定基础。

4.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给学生提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

5.重视培养学生的观察能力、边读边想象、借助关键语句概括段意、运用多种方法理解难懂的句子、复述故事这些能力。

五、教学措施：

1.注重语文和其他学科的融合，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的学习习惯。

2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。

3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读指导，在朗读中发展学生的语言和思维，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，要人人都有读的机会，培养语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将游戏、讲故事、成语接龙、猜谜语等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。开始训练默读。

4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。