海南省综合素质评价表

海南省普通高中学生综合素质评价档案姓名：林坊

终结评价高三上高二下高二上高一下高一上2010级终结评价

基础性发展

学期道德素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现

高三上AAAAA

高二下AAAAA

高二上AAAAA

高一下AAAAA

高一上AAAAA

个性化发展特别推荐该生具有很强的组织能力，勇于表达，能够在班级事务、学校事务当中展现自己的才华，为集体奉献力量，不论是学生会、艺术节、社会实践还是家长会、班会，都能看到你忙碌的身影。学习刻苦，尊重老师和同学，是名好学生！ 班主任：周爱华

担任学生干部情况

所获荣誉

突出表现及自我评价积极参加课余活动，具有一定的组织能力，勤奋学习，为人友善，讲文明讲道德，热爱劳动，锐意进取，热爱体育运动。

学业修习情况

科目模块学分类别任课教师

政治选修32选修I李霞

地理地理选修62其他颜学莉

体育篮球2其他钟藻柳

体育排球2其他钟藻柳

体育球类项目2选修I钟藻柳

体育田径2选修I钟藻柳

信息技术信息技术.网络技术应用1其他吴陈金

历史历史.历史上重大改革回眸2选修I王文军

历史历史.20世纪的战争与和平2其他王文军

化学化学.物质结构与性质2其他林丹花

英语英语72选修I文元芳

数学数学.坐标第与参数方程4-1、4-42选修II周爱华

数学数学（A版）1-22选修I周爱华

语文语文.先秦诸子选读2选修I郑文史

美术美术.书法1选修I杨文修

信息技术信息技术.网络技术应用1其他吴陈金

音乐音乐.歌唱1选修I梁萃敏

化学化学.化学与生活2选修I林丹花

物理物理1-12选修I戴夏青英语英语62选修I文元芳

数学数学1-12选修I周爱华

语文语文.中国古代诗歌散文欣赏2选修I郑文史

心理健康教育心理健康1其他李艳艳

综合实践活动

类别课题名称学分担当角色指导教师

研究性学习压岁钱调查报告5组员李霞

研究性学习海南军坡节文化5组员王文军

社会实践军训感言2组长周爱华

社会实践卖烧烤，大收获2组长周爱华

社区服务到五公祠参与社区服务活动2组长周爱华

社会实践到质量技术监督局进行社会实践2组长周爱华

海南省综合素质评价表

一、背景介绍

海南省综合素质评价表是根据海南省教育部门的要求，在对学生进行综合素质评价的基础上制定的一项评价工具。该评价表旨在全面评估学生的综合素质，包括学业表现、品德发展、身心健康等多个方面，为学生的个性发展提供指导和反馈。

二、评价指标

海南省综合素质评价表包含以下几个方面的评价指标：

1. 学业表现

• 学习成绩：包括学科成绩和各类考试成绩；

• 学习态度：包括课堂积极参与、听课专注等；

• 学习能力：包括思维能力、创新能力等。

2. 品德发展

• 遵守纪律：包括守时、守纪、守信等；

• 社会责任感：包括公益活动参与、社区服务等；

• 友善相处：包括与同学、老师和他人和谐相处等。

3. 身心健康

• 运动及体能：包括体能测试、运动技能等；

• 心理健康：包括对压力的处理、情绪管理等；

• 饮食与营养：包括饮食习惯和营养状况。

4. 社会实践

• 课外活动：包括社团、俱乐部、志愿者活动等；

• 实践项目：包括科技创新、社会实践等；

• 社会实习：包括企业实习、社会工作实习等。

三、评价等级及标准

根据海南省教育部门的要求，海南省综合素质评价表采用五级评价等级，具体标准如下： 1. 优秀

学生在各个方面的综合素质表现非常突出，达到了优秀的水平。这些学生在学业表现、品德发展、身心健康和社会实践等方面取得了非常出色的成绩，并具备了卓越的综合素质。

2. 良好

学生在各个方面的综合素质表现较为优秀，达到了良好的水平。这些学生在学业表现、品德发展、身心健康和社会实践等方面取得了良好的成绩，并展现了较高的综合素质。

3. 中等

学生在各个方面的综合素质表现一般，达到了中等水平。这些学生在学业表现、品德发展、身心健康和社会实践等方面表现中等，但仍有提升空间。

4. 较差

学生在各个方面的综合素质表现较差，达不到预期的要求。这些学生在学业表现、品德发展、身心健康和社会实践等方面需要进一步改进，提高综合素质。

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海宁市高级中学

学生成长记录与综合素质评价实施细则（试行稿）

为了认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，推进我省新课程改革的顺利实施，我校根据《浙江省教育厅办公室关于印发普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见的通知》（浙教办基„2013‟5号）、《浙江省教育厅关于完善浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价的意见》（浙教基［2015］45号）和《关于做好普通高中学生成长记录与综合素质评价实施细则制订工作的通知》（浙教基函［2015］28号）的文件精神，结合本校实际，特制定学生成长记录与综合素质评定实施细则。

一、指导思想

普通高中课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标，建立学生成长记录，实施综合素质评价是普通高中新课程实验的重要组成部分。建立学生成长记录与综合素质评价，有利于推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施；有利于全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；有利于促进学生全面发展的评价体系，形成实施素质教育的长效机制。

二、评定原则

高中学生综合素质评价应体现高中新课程的理念。坚持全面评价，反映和评价学生自主选择学习情况，树立和践行社会主义核心价值观情况，实现全面而有个性发展情况。注重学生个性特点，注重学生成长过程，注重学生学习兴趣和潜能。坚持客观记录，如实记录学生在普通高中学习期间的学习情况、活动情况和具有个性特点的突出表现，真实反映学生的发展状况。坚持民主评定，采用学生互评和教师评议相结合，探索过程评价与终结评价相结合的评价办法，以事实为依据，确保产生具有很高认同度的学生综合素质评价结果。坚持公开公正，严格规范评价程序，实行全过程监督，确保评价过程公开透明，评价结果真实可信。坚持简便实用，实行成长记录与综合素质评价有机结合，让学生易于参与，让老师易于指导，让各方易于监督。

三、组织机构

普通高中学生成长记录与综合素质评价工作由学校实施，校长是实施普通高中学生成长记录与综合素质评价的第一责任人。学校成立普通高中学生成长记录与综合素质评价工作领导小组，负责制定本校学生成长记录与综合素质工作的实施细则和规章制度，对学校的评价工作进行监督指导，负责审定评价结果，受

附件1

海南省义务教育学校标准化建设评估表

填报单位：昌江黎族自治县海尾镇中心学校（章）

负 责 人： 叶彬

填 表 人： 王连春

填表日期： 2014 年 9月28 日

海南省人民政府教育督导室制

填表说明

一、《海南省义务教育学校标准化建设评估表》由县（市、区）政府教育督导室填写，一式两份，一份存县（市、区）督导室留，一份报省政府教育督导室。

二、表1中的每一项C级指标既要填写评估结果，又要填写评估结果说明，结果说明尽量使用数值表示或描述性语言。

三、表2是表3的汇总表，应根据表3填写。

四、表3中的“省级评估标准”分别为：

1.生均校舍面积（不含学生宿舍）：小学11个班以下≥7.85m²，12—17个班≥6.35m²，18—23个班≥5.75m²，24个班以上≥5.66m²；初中12个班以下≥7.80m²，13—18个班≥7.01m²，19个班以上≥6.66m²。

2.生均学生宿舍面积（使用面积）：小学≥3m²；初中≥3.3m²。

3.计算机生机比：小学12:1；初中10:1。

4.生均图书册数：小学≥15册；初中≥25册。

5.教师办公用房面积：人均≥4m²（使用面积）。

6.师生比：201人以上小学1:20，200以下小学按班师比1:1.7；初中1:16。

7.专任教师学历达标率：小学专任教师学历100%达到中专及以上学历，初中专任教师学历100%达到专科及以上学历。

8.新招聘教师学历合格率：从2010年起，新补充教师，小学教师学历100%不低于专科学历，初中教师学历100%不低于本科学历。

9.“指标值”是指在评估时检查到某学校的实际数值。如某小学生均图书册数为16，L8“指标值”填写16，L9“省级评估标准”填写≥15。

10.表3分小学和初中分别填写，“学校名称”栏填写学校全称。

义务教育学校标准化建设评估表