科学探究教案

大班科学探究教案40篇

《大班科学探究教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学探究教案40篇！

（1）大班上学期科学教案活动《什么东西不见了》含反思

活动目标

1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。

2.学习记录，体验科学探究活动的乐趣。

3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备

透明的杯子(标记：绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干，记录表，笔等。

活动过程

(一)导入

1.出示一盆水，请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、药等)

2.如果把这些东西(指幼儿说的)放在水里，哪些化的快，哪些化的慢，怎样做能让它化得快一些呢?

(二)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系

1.认识实验材料：块糖、2杯凉水、搅拌棒。

并猜测：一杯搅拌，一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?

2.填写记录表。幼儿2人一组，每人一份记录表，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写上数字2，第三个化完的写上数字3

3.幼儿分组实验验证。

用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，并填写记录表。

4.交流与讨论实验结果

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?

小结： 物体的溶解速度与是否搅拌有关，搅拌的化得快，不搅拌化得慢。

(三)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系

1.认识实验材料：绵白糖、白砂糖、方糖、3杯水、搅拌棒。请幼儿观察其不同，并猜测：三种糖分别放进水里，那种糖溶解的速度快些，为什么?

2.填写记录表。幼儿3人一组，每人一份记录表，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写上数字2，第三个化完的写上数字3

下载后可编辑可打印

Kb023 幼儿行为观察与分析 科学领域 中班 科学探究 教案

学习方向：

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

在科学的学习中，尝试引导幼儿发现事物间的异同和联系。激发幼儿对科学的探究兴趣，培养幼儿初步的探究能力。引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，在探究中认识和发现周围事物。

教育建议：

1. 这个阶段的孩子看起来对很多事情、事物、现象感兴趣，但是有些时候，他们的关注点又很难捕捉，老师该怎样观察儿童的“观察”呢？

 了解孩子观察的目标性和无意义性的两种情况，这样才能准确引导。

 孩子对新环境总是好奇，老师可以在活动开始前先让他们充分熟悉环境。

 孩子对老师的引导的回应，老师应该捕捉，然后再进一步引导。

2. 中班的孩子在科学探究实验中有哪些典型的现象呢，你知道你的孩子们属于哪一种吗？

 投入型——专心致志地观察，沉浸其中。

 犹疑型——不停的问老师，期待共同关注。

 合作型——关注同伴所关注的，与同伴共同“探讨”。

 游离型——心不在焉，跟不上老师的节奏。

3. 孩子观察自然现象的时候，经常会通过自己的幻想改变一些有逻辑的传统科学常识，这个时候，老师该怎么回应呢？

尊重孩子的想象，引导他们探索更多的未知，短期内“不求甚解”。但是要给孩子预备相关领域的必备的认知材料，给他们探索的空间，在他们反复观察之后，引导孩子发现、了解合理的科学常识。

1 清镇市站街中学教学设计表

教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设

复习

引入 感受摩擦:用手按在桌面上滑动，体会手的感觉;脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。

生活中的摩擦现象很多，请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关

多媒体演示:生活中的摩擦现象。

①刹车后汽车停下。

②抓鱼抓不住。

③纸条提书本。

④小孩滑滑梯屁股发热。

我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。 思考、讨论,并回答问题。

学生举例:生活中的摩擦现象。

激发学生学习物理的兴趣。 课题 科学探究：摩擦力 授课人 韦洪

时间 2013年12月3日 课时安排 1

课标要求 1．通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。

2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。

3．知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。

学情分析 对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触面积的粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和较小摩擦力的方法，都不困难。接着介绍摩擦力在生活生产中的诸多表现，增大和减小摩擦力的方法，以体现“从物理走向社会”。

三维目标

知识与技能 1.知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小

2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关

3.知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。

过程与方法 培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力

情感态度与价值观 体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

教学重点 通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。

教学难点 影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。

教学方法 实验发、探究法、谈话发

《科学探究杠杆的平衡条件》教案

一、 教学目标：

1、 知识与技能

（1） 知道什么叫做杠杆和杠杆的平衡。

（2） 通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，会利用平衡条件研究一些简单的问题。

2、过程与方法：

（1）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、收集信息和处理的能力。

（2）通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。

3、 情感态度与价值观：

体会基本的物理原理的重要作用，进一步感受到生活和科学的关系培养学生对科学的兴趣。

二、 重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

三、 教学难点：设计探究杠杆平衡的方案。

四、 教学用具：羊角锤、起子、核桃钳、

五、 教学过程：

认识杠杆：

活动一、同学们平时都喜欢玩游戏吧，今天我们也来做一个小游戏，请三个力气大的男同学和三个力气小的女同学到计台前比赛，老师拿出：木板（有钉）、一瓶啤酒、一个核桃，先让男同学们徒手来做，再让女同学使用工具完成。

提问：是女同学的力气大吗？为什么？

请同学们根据刚才游戏中使用工具的过程再来观察一下这些工具讨论：它们有哪些共同特征？

学生讨论：老师巡回启发得出杠杆的定义：杠杆：

提问在生产、生活中你还能举出哪些杠杆的实例呢？

同学举例：

观看多媒体展示生活中的工具由学生分析这些杠杆工作时绕一个固定点而且还要受到力的作用，以撬棒为例，让学生讲解找出支点的位置、动力、阻力的方向。总结：支点、动力、阻力的定义。

老师总结：生活中常用的杠杆并不是理想的直硬棒，而是有着各种各样的形状，我们要学会将具体的问题抽象为杠杆这种方法常称为“模型法”。

活动二、同学们喜欢玩跷跷析板吗？今天我们再来玩一次，模拟跷跷板的游戏，请同学们仔细阅读学案上的内容，完成实验1，并由学生解释处于水平静止位置由哪些因素决定？

（两个力的大小，支点到力的作用点的距离）。