荷花淀优秀课件第一课时

[《荷花》第一课时教学设计]荷花第一课时优秀教案

【教学目标】

1、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。

2、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。

3、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。

【教学过程】

一、揭题导入，激发兴趣

1、让学生回忆《学画》，说说王冕画荷花的故事，背背课文中描写荷花的语句，赏读重点句花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

2、教师板书课题：《荷花》

设计意图：用回忆旧知的方法导入新课，激活学生原有的阅读体验，调动学生积极的阅读期待，从而激发学生阅读本文的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，自主学习生字新词;汇报学习成果：

⑴ 我学会了( )。

⑵ 学习小游戏小博士考考你：蓬、骨等字的字形结构。

2、再读课文，读了课文，你想说什么?

学生以不同的方式，充分表达自己的理解、感受。

三、品读课文，入境悟情

1、第一段课文：

⑴ 自读自悟：哪些词语可以看出荷花的清香吸引人?

⑵ 请你读读有关的语句，说说自己的阅读感受。

⑶ 放手让学生之间展开评价，随机进行有感情朗读课文的训练。

设计意图：在评价活动中，引导学生学会欣赏，赞美、汲取别人的优点，培养朗读评价能力。

2、第二段课文：

过渡：荷花的清香诱人，它的形态更引人入胜，请看大屏幕。

⑴ 小组合作学习描写荷花的句子：

① 你最喜欢怎样的白荷花?为什么?

② 选择自己最喜欢的语句，读读、画画、演演。

设计意图：为学生创设良好的自主学习的情境，让学生面对荷花满池的画面，自由想象，自主体验，充分体现以学生为主体，使教学活动为提升学生的学习质量而展开。

⑵ 教师提问启发：写了那么美的荷花，作者为什还要写荷叶?

有的说：荷花是白的，荷叶是绿的，色彩美;有的说：荷叶挨挨挤挤，白荷花冒出来，好象一张活动的画;有的说：花儿需要绿叶衬

⑶ 同学们都说得很有道理，那么怎样通过朗读来体现荷花的美呢?

高一语文第一册学案 22 第1页（共4页） 高一语文第一册学案 22 第2页（共4页） 高一语文第一册学案

8、荷 花 淀

课型：新授课 课时：第1课时 序号：22 日期：2013-08-23

【学习目标】 知识目标：了解作者的创作风格和成就；体会本文景物描写

能力目标：把握文本；分析文章思路；理清故事情节

情感目标：领略抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神

【重点难点】 分析文章的写作思路；理清故事情节

【学习过程】

一、 作者简介

孙犁（1933—2002）原名孙树勋，河北安平人，现代作家。孙犁是一个具有独特创作个性的作家，他的短篇小说像诗歌一样优美动人，既具有小说的故事性和鲜明的艺术形象，又具有散文浓厚的抒情风格。被称为“诗体小说”。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓，他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻”。

诗体小说的特点语言清新自然，朴素洗练。孙犁和作家刘绍棠、从维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点——如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然清新的淳朴，充满诗情画意，被称为“白洋淀派”与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。

二、 写作背景

《荷花淀》发表于1945年，最初发表在延安《解放日报》副刊上。

当时，抗日战争已进入最后阶段，冀中军民在党的领导和教育下团结一心，同仇敌忾，奋起抗敌。根据地日益壮大，抗日武装的不断发展，广大群众纷纷拿起武器，向日本帝国主义进行艰苦卓绝的斗争，表现了中华民族大无畏的英雄气概，反映了中华儿女在党的领导下可歌可泣的爱国主义精神和革命的乐观主义精神。《荷花淀》就是在这样的背景下，以冀中白洋淀地区抗日军民的斗争生活为题材，谱写出一曲爱国主义和革命乐观主义精神的赞歌，表现了根据地军民热爱生活，热爱家乡的高贵品质。

第 1 页 共 14 页 荷花淀

教学目标

1、了解孙犁的创作风格和创作成就。

2、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。

3、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。

教学重点：

1、分析人物性格特点

2、分析环境描写的作用。

课时安排： 二课时

第一课时

一、导入新课：

战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。大诗人杜甫在《兵车行》中有一段送别亲人参军的场面描写“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”。战时的送别往往意味着生离死别，于是牵衣顿足，于是撕心裂肺，而在孙犁的笔下，同样是战时的送别，却充满着温情，充满着诗情画意。今天，就让我们一起走进《荷花淀》去感受不一样的战时生活。

二、作家作品：

孙犁（1913——1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 第 2 页 共 14 页 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。

三、 整体感知

1、鉴赏小说要从小说三要素入手，小说的三要素是什么？

明确：情节、环境、人物。

2、小说的情节往往指故事的开端、发展、高潮、结局、尾声。这篇小说是“诗体小说”，情节没有一波三折，也不跌宕起伏，只是比较集中的几个场景。请大家快速阅读，理清小说情节，体会“诗体小说”的特点，然后以标题形式概括小说主要情节。

（ 注意: 隔行是小说分段的方法之一。）

荷花淀

第一课时

一、导入新课，展示目标

（一）导入

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜碎成了大大小小九十九块碎片，于是地上便有了大大小小九十九个水淀。

荷花淀便是其中一个淀泊，它属白洋淀水域。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着三千七百条沟壕，把淀面分割成四十三个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国的景观。

（二）展示目标

1.认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。

2.理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

3.培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

教学重点和难点

重点：理解景物描写和人物对话的作用。

难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。

二、设疑激探，自主学习

1.孙犁（1913――2002），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀派”。 与赵树理为代表的“山药蛋派”小说一起，对后来的文学发展有较大的影响。

2.检查预习

荷花淀（diàn） 吸吮（shǔn）凫水（fú）围剿（jiǎo）

蛮横（hèng） 菱角（líng） 泅水（qiú）投奔（bèn）

三、合作讨论，共同探究

1.概括梳理情节：

开端：送夫参军

发展：寻夫遇险

高潮、结局：助夫歼敌

2.思考：对比我们所接触到的战争故事，比如《地道战》《铁道游击队》《地雷战》《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》《亮剑》《雪豹》等，你觉得这篇小说和它们相比有何异同？