16.1 《磁体与磁场》(第1课时)教案
- 格式：doc
- 大小：51.50 KB
- 文档页数：3
1 彭 阳 二 中 教 案
授课教师 授课日期 2020.2.18
课 型 新授课 班级 九（4）、（5）、（6）
课 题 第一节 磁体与磁场(第1课时)
教学目标 知识技能:
1、知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律。
2、认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布情况，理解磁感应线。
3、知道磁化现象。
过程与方法:
1、学会通过观察实验，得出科学结论的方法。
2、通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增强观察能力、分析归纳能力。
情感态度价值观:
1、培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2、让学生在解决问题中克服困难的信心和决心。
教学重点 1、磁体的磁性和指向性。
2、磁极间相互作用。
教学难点 知道磁化现象。
教学方法 实验、探究、讨论、归纳
教学器材 条形磁体、蹄形磁体、大头针、小磁针
备课 个人修改
教学过程
一、 创设情景、导新课
我们经常提到磁化杯、磁盘、磁体等名词，你对磁有关的知识了解多少？
二、 预习设计、成果展示
三、小组合作、师生探究
1.活动16.1 认识磁体
⑴观察老师的演示实验：用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有
作用。物体所具有的这种能够吸引铁、钴、镍等物质的特性叫做磁性，磁性是物质的一种属性。具有磁性的物体叫磁体。我们把磁体能够吸引铁类物质的这种性质称做吸铁性。
思考1：一个铁棒，我们如何判断它是否具有磁性？
2 [知识延伸] 磁体的分类
从磁体材料上分为：磁石、磁铁（磁钢）；从磁性保留时间长短上分为：永磁体、暂时磁体；从磁体的形状上分为：条形磁体、针形磁体、蹄形磁体、圆环形磁体等。
⑵继续观察老师的演示：当把磁体放进一堆大头针中再拿出后，可以看到，磁体各部位对大头针的吸引作用 (相同/不相同)，如果不同，
对大头针的吸引作用最强，这两个部位叫做 。
本实验中，我们采用了转化法，把看不到的磁性的强弱转化为能看得到的
。
思考2：有二根外表相同的钢棒，其中一个有磁性，另一个没有磁性，怎样判断出哪一根具有磁性？
⑶动手实验：将一个磁体悬挂起来或者支撑起来，让它能够在水平面内自由地旋转，当它静止时，总是 ，其中指南的磁极称为 ，用 表示，指北的磁极称为 ，用 表示。我们把磁体总是一端指南一端指北的性质称做指向性。
思考3：一个铁棒，我们如何判断它是否具有磁性？
任何一个磁体，有且只有二个磁极，一个S极，一个N极。①如果把一个磁体分为二段，会出现什么现象？②如果把二个磁体的相异磁极合在一起，会出现什么现象？
⑷自主探究，找出磁极间的相互作用规律为：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
思考4：一个铁棒，我们如何判断它是否具有磁性？
⑸磁化：让一枚没有磁性的大铁钉被磁体吸起，再用大头针靠近这枚大铁钉，可以观察到大头针 被吸起，由此可判断大铁钉 磁性。原来没有磁性的物体获得磁性的过程就叫做 ；原来具有磁性的物体失去磁性的过程叫去磁。
四、板书设计
一、磁现象
1、磁性：具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁体：具有磁性的物质。 3 3、磁极：磁体上磁性最强的部分。
磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。
4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
5、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程
五、当堂检测、及时反馈
《16.1 磁体和磁极》达标检测
1．如果把条形磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那一端叫 ，用符号
表示；指北的那一端叫 ，用符号 表示。
2．通过实验得知： 磁极相互排斥； 磁极相互吸引，磁极间的相互作用是通过 发生的。
3．在水平面内自由转动的小磁针，静止后总是一端指_______，一端指_______，这表明磁体具有_______性，我国古代四大发明之一________就是依据这一原理制成的。
4．用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则 ( )
A．钢条一定有磁性，且A端为S极 B．钢条一定有磁性，且A端为N极
C．钢条一定没有磁性 D．钢条可能有磁性也可能没有磁性
5.关于磁铁，下列说法中错误的是 ( )
A.把它悬挂起来，自由转动，静止时总是一端指北
B．它的磁性是两端最强，中间最弱
C．把它分成二段，每段都有两个磁极
D．把它分成二段，每段只有一个磁极
六、教后反思、自我提高
