2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成导学案 新人教版

2021年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成教案（新版）新人教版(VI)从容说课本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。

在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。

在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。

水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。

所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学的重点和难点。

教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。

(2)了解单质、化合物的区别。

(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。

2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

教学重点1．电解水的实验。

2．确定水的组成。

教学难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。

2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。

教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。

教具准备1．教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、投影仪。

2．学生用具：与水有关的资料。

课时安排1课时教学过程[学习情景]你知道哪些有关水的成语？[回答]水到渠成水滴石穿水落石出水涨船高水泄不通水乳交融车水马龙水至清则无鱼……[提问]你还知道哪些有关水的诗句？(学生答后，过渡)[师]这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。

第四单元自然界的水课题3 水的组成【学习目标】1.通过水电解实验，认识水的组成。

2.能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。

3.学习分解反应和化合反应，能对典型的反应进行分类。

重点：能够根据水的电解实验知道水的组成。

难点：能从组成的不同记住化合物、氧化物和单质的区别。

检测反馈1、水的物理性质：纯净的水是颜色气味的体；标准大气压下，水的凝固点是，沸点是。

,水结冰时的体积，能在水面上。

2、氢气物理性质和化学性质：氢气是一种色味溶于水的体，密度比空气，是自然界中最轻的气体。

氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）。

氢气的化学性质：氢气燃烧，产生火焰，点燃时要，如不纯时点燃很容易发生爆炸。

表示不纯。

氢气燃烧的文字表达式：。

3、相关名词的理解：单质的概念：。

举例。

化合物的概念：。

举例。

氧化物的概念：。

举例。

该反应的文字表达式____________________反应类型_____________________实验结论____________________________________________________实验装置：（1）该实验使用的“电”电解水时，将转化为，应是。

（填“直流电”或“交流电”）。

（2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸的目的是。

实验过程：（3）观察电极上产生的现象：。

（4）插入正极的玻璃管和插入负极的玻璃管内汇集的气体体积比约是。

体积小的气体能使带火星的木条。

体积大的气体能，发出色火焰。

实验总结：（5）电解水实验中，正极产生的气体是，负极产生的气体是；体积比约为。

（6）上述反应属于反应。

原因。

文字表达式是。

（7）电解水说明了：在化学反应中可分，水是由组成的。

（8）反思：在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？3、阅读下列文字，用序号填空。

①水通常为无色、无味的液体；②水被加热可以变成水蒸气；③没有水，人和动物就无法生存；④水是常用的灭火剂，⑤在通电条件下，水分解生成氧气和氢气；⑥氢气在氧气中燃烧生成水；⑦电石（CaC2）仓库着火，不能用水灭火，因为CaC2可与水反应生乙炔气体（具有可燃性）。

2021人教版化学九年级上册第四单元课题3《水的组成》word教案编号 12习拉瓦锡发觉水的组成的故事（书本资料）1．今天，我们来探究水的组成。

那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞→汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。

2．如何检验氧气？3．如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。

链接实验，引导学生观看实验：1．电解水2．检验氧气3．检验氢气探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？指导学生自学依照氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？通过本课题的学习，你们明白了什么？有什么体会？阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。

学生讨论、交流、发言。

回忆旧知；摸索讨论。

观看：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。

分析、讨论、交流、发言书写文字表达式学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行明白得提出质疑讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。

讨论、交流、发言认识实验研究和创新思维的重要性让学生学会从个别到一样、从一样到个别的学习方法。

培养观看能力和体会实验探究的辛劳与成功的欢乐。

培养学生的信息加工能力培养学生的自主学习的能力培养学生的归纳的能力使知识形成脉络，让学生巩固知识。

合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。

二、单质和化合物1．单质：O2、H2、N22．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5教学札记本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有爱好，也专门容易把握，在介绍反应前后元素种类不变时学生专门容易明白，同时把握较好。

介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，能够采取让学生自学的方式明白得概念，然后通过练习不断加深对概念的明白得。

九年级化学上册第四章自然界的水课题3 水的组成课时导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册第四章自然界的水课题3 水的组成课时导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学上册第四章自然界的水课题3 水的组成课时导学案（新版）新人教版的全部内容。

课题3 水的组成课时目标1．了解氢气的性质及其验纯操作2．认识水的组成,初步掌握检验生成物探究物质组成元素的实验方法3．认识单质、化合物、氧化物三类物质的概念及其特征，初步学会区别它们课堂导学知识点一氢气（H2)1．氢气的性质阅读教材P76，了解氢气的性质.（1)物理性质a。

①______色②______的③______；b。

密度比④__________;c。

⑤______溶于水.(2）化学性质——可燃性实验4－5 氢气在空气中燃烧[实验分析]氢气在空气中燃烧会生成水,反应的符号表达式为：⑧________________________________________________________。

拓展讲解：氢气的还原性氢气还具有还原性，在加热条件下还原金属氧化物生成金属和水。

例如，氢气＋氧化铜错误!铜＋水。

2．氢气的制取和验纯（1)实验室制取氢气实验室常用锌粒（Zn）与稀硫酸(H2SO4)反应制氢气，同时生成硫酸锌（ZnSO4），反应的文字表达式为：⑨____________________________________。

收集氢气可利用其难溶于水性质，采用⑩__________收集，也可利用其密度比空气小的性质，采用⑪______________________收集。

【学习目标】1、了解氢气的性质。

2、通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。

3、了解单质、化合物、氧化物的概念及区别，会对物质进行简单的分类。

【学习过程】一、自主探究1、氢气是色、臭、于水的体，密度比空气。

氢气具有性，在空气中燃烧时，产生色火焰。

点燃氢气前要。

2、水是由和组成的化合物，化学式为。

3、物质的简单分类：。

二、合作学习（一）氢气的性质演示实验4-5，完成P79讨论题。

1、尝试写出氢气燃烧的文字表达式；2、氢气的性质：（1）物理性质：；（2）化学性质：。

（二）水的组成探究——电解水的实验（演示或分组）完成P80 1、2表格。

回答：下图是电解水的简易实验装置，其中：1、试管1（正极）产生的是气，检验方法：；试管2（负极）产生的是气，检验方法：；2、该反应的文字表达式为；所属反应类型是；3、在这个化学反应前后元素的种类有没有发生改变？；4、通过该实验，能得出什么结论：。

5、在电解水的实验中，通常要在水中加入适量的稀硫酸或者氢氧化钠溶液，你知道为什么吗？（三）物质的简单分类通过多媒体演示或P81图4-26水分子分解的示意图1、小组讨论：由种元素组成的叫做单质。

2、化合物：由种元素组成的叫做化合物。

3、氧化物：由两种元素组成的中，其中一种是元素的叫做氧化物。

4、举例说明什么是单质。

5、举例说明什么是化合物。

6、单质与化合物是并列关系、交叉关系，还是包含关系？化合物与氧化物呢？7、有以下物质：a.氧气 b. 氮气 c.二氧化碳 d. 河水 e. 高锰酸钾 f. 过氧化氢 h.氯酸钾 i.铁 j.硫酸 k. 冰水共存物 l. 二氧化硫 m. 四氧化三铁n.洁净的空气 (1)其中属于混合物的是，属于纯净物的是，属于单质属于化合物的是，属于氧化物的是。

（2）试写出上面纯净物的化学式 (板演）三、自主检测（每空5分，共100分）1．下列对于水的叙述中，正确的是：( )A、随着温度的升高，水的密度逐渐减小B、生物体中含量最大的物质是水C、水是由氢原子和氧原子构成的一种化合物D、生活用水不会造成水源污染2．下列说法正确的是：( )A、水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成的B、水是由氢分子和氧分子构成的C、水是由两个氢原子和一个氧原子构成的D、水是由氢元素和氧元素组成的3．能准确描述水的物理性质的是：( )A、水不能燃烧B、在101千帕下，水在4℃时密度最大C、水的沸点是100℃D、水电解可得到两种无色气体4、下列说法，正确的在题后的括号里画“√”，错误的画“×”。

一.知识教学点1.水的物理性质。

2.水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是HO。

2二.重、难、疑点及解决办法1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。

2.难点：水的化学式的确定。

O。

3.疑点：水的化学式为什么是H24.解决办法：由产生的氢气的体积与氧气的体积比，氢气与氧气的密度计算出两种元素的质量比，再由两种元素的相对原子质量计算出水中氢、氧两种元素的原子个数比。

三.教学步骤(一)明确目标：1.了解水的物理性质。

O。

2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2(二)整体感知本节内容为培养学生的观察能力的教材。

通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。

并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。

讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。

(三)教学过程[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。

知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。

那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。

[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。

通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。

在前面我们学化O。

水是我们天天接触到的东西，但它究学式时，我们就已经知道水的化学式是H2竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。

首先我们来学习水的物理性质。

[板书]：一.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。

[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。

[总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。

并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。