小学语文三年级上册导学案
- 格式：doc
- 大小：416.00 KB
- 文档页数：111
--
--
课题 1、我们的民族小学 课型 预习展示课 班级 三年级（ ）班
单位 教师姓名 学生姓名
学
习
目
标 1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
学习
环节 学习内容 学习成果 学法指导 修改补充 --
-- 一、
初
读
感
知 1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。用横线画出自己不理解的词语，用工具书弄懂它。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
标本 坪坝 景颇族 阿昌族德昂族 摔跤坪坝、穿戴、打扮、欢呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。
3、要把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。
4、读课文，想想自己自己的学校和民族小学有什么不同？画出自己喜欢的句子。说说自己为什么喜欢它。
5、看看课文后面的图片，和学习伙伴说说你还知道哪些民族？
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
3、戴、摔、舞等字仔细观察一下再写一写。想一想你怎么记住他的。
例如：“戴”字可以拆分为几部分来记？
5、可以利用课外书上内容，也可以利用 --
-- 网络搜集一下少数民族资料。 --
-- 二、
研
读
感
悟 1、读课文，说说课文是按照什么顺序写的。
2、课文都写了那些场景？每个场景的特点是什么？分别画出文中描写“动”、“静”的场景的句子。
多读一读，试着体会一下句子的含义。
3、“我们的民族小学”给你的印象怎样？并说说喜欢的原因。
2、默读课文，标出段落中讲到地点，再认真思考课文中描写的该场景给留下了什么深刻的印象。
静的句子如： 树枝不摇了，鸟儿不叫了蝴蝶听到花朵上等，认真读一读体会一下。
三
拓
展
延
伸 民族小学的许多学生都很想和你们的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
想想我们这里有哪些故事，哪些好玩的事情，哪些和他们哪里不一样的地方都可以写出来告诉他们。 --
-- 学习
评价 学生自评 教师评价
小组互评 月 日
课题 2、金色的草地 课型 预习展示课 班级 三年级（ ）班
单位 教师姓名 学生姓名
学
习
目
标 １、认识２个生字。会写１2个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
学习
环节 学习内容 学习成果 学法指导 修改补充 --
-- 一、
初
读
感
知 1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子，长句子可以多读几遍。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣
3、要把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。
4、初步了解课文内容，交流故事主要讲了一件什么事？
5、课文主要写了几件事情？是什么？
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
4、把每一自然介绍的主要内容连起来就是文章的大体内容。
5.默读课文，找到关键性的词语，在小组内讨论。 --
--
6、搜集蒲公英的资料。
--
-- 二、
研
读
感
悟 1、读完这个故事，你感受到了作者对蒲公英的怎样的情感？
2、熟读第三自然段，想一想：
（1） “我”先发现了什么，又发现了什么？
（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
读第四自然段，想一想：
3、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
4、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。 1、你可以把课文的第一自然段和最后一自然段多读几遍。
3、可以联系全文想一想。
4、想想你是什么时候起床什么时候睡觉的。 --
-- 三
拓
展
延
伸
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 1、 风真有那么多颜色吗？
2、 要是没有风的话……
学习
评价 学生自评
教师评价
小组互评 月 日
课题 3、爬天都峰 课型 预习展示课 班级 三年级（ ）班
单位 教师姓名 学生姓名
学
习
目
标 1、我要认识“陡、链”等6个生字。会写“峰、陡”等12个生字。能正确读写“峰顶、似乎”等12个词语。
2、分角色朗读课文。
3、我能把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、我要抄写课文第二段。 --
-- 学习
环节 学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
一、
初
读
感
知 1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量
3、要把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。
4、我能给带点的字加拼音
天都峰（ ） 都 是（ ）
暑假 （ ） 假装（ ）
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
出示带有“似乎”的句子，让学生读读来理解。
5、读课文按这个思路填一填，概括一下课文试一试你会发现很简单。在假期里，“我”和爸爸去___________，路遇_____________，我们互相___________，互 --
-- 似乎（ ） 似的（ ）
5、认真读课文并试着概括课文内容。
6、读课文想想课文的的叙述顺序。 相__________，终于____________________。
--
-- 二、
研
读
感
悟 1、读课文并找一找天都峰的特点。看书中是怎样写的？
2、仔细读读“我和老爷爷的对话，你有什么收获？
3、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
4、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？ 1、重点读一读第二段。
3.再出示老爷爷和“我”的对话，分角色朗读，把自己当做其中的人物来思考问题。
三
拓
展
延
伸 1、“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
2、最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动
坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。
