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关于小学学校管理的几点思考
作者：夏创新
来源：《亚太教育》2014年第10期
当前，独生子女越来越多，很多家长从小就宠爱子女，社会环境所处不同也就带来社会风气不同，虽然手机方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习。
一、对学生在校园使用手机的管理态度
鉴于中学生使用手机的危害性十分严重，湖北黄冈中学、上海市仙霞中学等名校率先下达了手机封杀令——严禁学生在校佩戴手机。我校政教处也明确规定：严禁学生在校佩带手机，发现学生在校使用手机一律收缴暂由政教处保管，学期结束后由本人领回。
此项举措赢得大部分学生、家长和教师的广泛支持。他们普遍认为，手机的视频、聊天、上网、下载、发短信、玩游戏等功能已远远超过了中学生的使用范围，它应该是成年人使用的娱乐工具，把它交给辨别是非能力差、自控能力弱、好奇心强、贪玩心大、正处在学习知识关键时期的中学生，耽误了他们的学习，断送了他们的前程。
但是，在随后执行此项规定过程中也发现，由于没有相关政策作指导、没有明确法律做后盾，政教处也好、班主任也好，往往只能是对学生通过说理来管理，管理无法落到实处。据了解，全校几乎有约90%的学生拥有手机，把手机带到学校的约有50%。有部分学生采取把手机随时带在身边的方式来逃避政教处的检查，并且认为政教处对学生寝室以安全检查的名义检查他们的手机、刀具等物品是没有人情味，缺人情味的体现。
其中还有一个比较有趣的现象引起我的关注：随着手机的普及和手机使用人群的增多，家长也好，教师也好，对学生在校园使用手机现象都似乎越来越呈现出见怪不怪和理解并赞成学生带手机进校园有逐年增多的发展态势。即便是教师人群中，也有部分人认为学校管理应与时俱进，更多地体现人性化，对学生在校园里使用手机现象和学校的“人性化教育”硬生生地扯上了非常紧密的关系。
囝圜臼 文学教育２ｏ１４．０１
关于农村学校班级工作的几点思考
班级是学校教育教学工作的基 本单位。本人在农村小学工作十多
年，对农村小学的班级工作有着一
些深刻的感受。 下面本人就农村小学班级工作
的现状及对策谈谈自己的看法。
一．农村小学班级工作的现状
（一）忽视学生的主体作用
与教学过程一样，在班级Ｅｌ常 事务中学生也是主体。我们应充分
体现以学生为前提，以学生的主体
性发展为条件和最终目的这一教育 目标，这不仅要求一切措施、条件
都是为了学生的全面发展和个性培
养而选择设计，还要让学生能够与
教师一起选择、设计和完成多种教 育活动，做到主动参与、全体参与
和全程参与，提倡学生做班级的主
人，以积极的姿态投入到管理过程 之中。
（二）无法形成班级工作中的
合力 在相当多的农村小学中，由于
班主任的组织能力不强或对班级的 责任心不够，以及自身素质不高的
影响，造成所任班级的学生集体荣 誉感不强。教师也没有参与到学生
中间，学生和班主任界限过分分明，
教师没有融入到学生中，导致班级
一盘散沙，无法形成合力。 （三）缺乏有效的班级工作机
制
在大多数农村小学，各种规章 制度等都是存在的，但有些内容形
同虚设，有的无实际内容，有的有
内容但无法具体操作，有的在操作 中有所偏失等，这些都容易造成学
生对班集体的不信任感及对各种制
度的不尊重。 二．改进农村小学班级工作的对
策 （一）班主任要把爱心洒向每 个学生
由于近年来打工潮的影响，学 生的父母纷纷外出打工，因此学生
队伍中又增加了一个群体——留守 回马小军
儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭
的孩子更糟糕，他们失去了同龄人
应得到的母爱、父爱。有时连最基
本的生活都没有保障，他们是那样 得孤独，是那样得无助，每当遇到
这样的孩子我们要多用一份心思，
让他们感受到在学校这个大家庭中 也能得到温暖，也能获得母亲、父
亲般的关心和严爱。古人云：“亲
其师，才能信其道”。教师的爱一旦 被孩子理解和接受，他们同样对老
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关于农村学校撤并的几点思考
作者：梁军
来源：《新一代》2013年第10期
摘 要：农村学校适龄儿童锐减，家长让孩子享受优质教育心情迫切，携儿带女，离村走乡，弃乡入城。导致农村学校生源严重不足现象的作一些思考。
关键词：生源失衡；资源闲置；上学更难
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0155-01
根据21世纪教育研究院发布的《农村教育布局调整十年评价报告》，从2000年到2010年十年间，农村小学减少22.94万所，减少了52.1%；平均每天消失63所小学、3所初中。面对这种现象，作为一名农村教师深思以下几点：
一、城乡学校学生人数分布不均，带来了一些教育新问题
在农村，教学班少，班级人数也少。课堂上难以进行正常的教学活动，几个人的班级，如何分组学习、学生如何互动、如何合作交流？课外教学活动更加难以正常开展，如何举行一定规模的体育活动，如何进行丰富多彩的文娱活动，如何进行一次彻底的卫生大扫除？在城市学校，班级多，班额大，导致校舍不足，班级人数普遍达到七八十人，教室拥挤，教师根本关顾不到每一个学生。家长都希望自己的孩子有个好座位，与班主任拉关系，形成社会不良影响。坐到后面的同学难以看清黑板上的字，难以听清教师的话语，导致上课不专心，不主动学习，成了班上的问题生。农村孩子的父母为了自己的子女上学，进城打工，一家三四口挤在一间小屋，不管是学生学习，还是和家人生活在一起，都极为不便。家里由留守老人照管，隔三差五，不是老人有病，就是农活干不了，孩子的父母只好回家照料，孩子要么由别人照管，要么自己独立生活，没有监护人的孩子能够享受到优质的教育吗？最后的结果是“城内的耽，城外的误”。
二、农村学校学生锐减，形成“教师不安心、学生不专心、家长不放心”的现象
…………………………………………………………………………一新论视窗 ＺＨｏＮＧＸＵＥ ＪＩＡＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ
关于农村学校教研组建设的几点思考
广西南宁市青秀区教研室（５３０００１）宋美华
现代教育理念认为，教师不仅仅是教书匠，更应该
是教学研究者、合作者。教研组作为一所学校最基层、最
基本的教学研究机构，是教师研究交流的平台，因而，教
研组建设对一所学校教育教学的重要性是不言而喻的。
笔者从几年来的听课调研中，感觉到城市学校及教学质
量好的学校有一点是相同的，那就是重视教研组的建
设，教研组建设有活力、有成效，让教研组真正成为学科
教师成长的“家”。但与此同时，部分农村学校教研组建
设却不容乐观，主要表现在：学校对教研组建设认识不
足，重视程度不够，认为教研组可有可无；教研组形同虚
设，有其名而无其实；教研活动充满随意性，停留在形式
上，满足于听课、评课单一活动；教师认识不到位，单线
作战、各自为政，一盘散沙，使教研成不了气候，只是应
付上级检查。
那么，农村学校的教研组建设应如何开展呢？笔者
谈几点看法。 、
一、要从思想上高度认识教研组建设的重要意义
学校领导作为学校教学的管理者，要充分认识教研
组建设对学校教学的重要意义。首先，认识到教研组作 为最基本的教学研究机构，在学校教学中所起的“承上
启下”的桥梁作用。其次，教研组是学校教务处的得力助
手，是提升教育教学质量的组织保障。再次，教研组是培
养骨干教师、青年教师的重要平台，是教师研究交流的
“大家庭”。教研组的多重角色，决定了它在学校教育教
学中的重要意义。
二、教研组建设要重视教研组长的选拔和任用
在很多农村学校中，对教研组长的选拔和任用往往
存在随意性，没有换届选举。部分教研组长一干就是多
年，教研氛围死气沉沉，年轻肯干的教师缺少发挥的机
会，教研组长应起的作用未能体现。
教育管理的人本原理认为：“人是管理中起决定作
用的因素。”在农村中小学的教育教学研究活动中，教研
