教学质量监控措施

16 教学质量监控办法

教学质量监控的主要目的是通过各门课程的教学效果及课程建设状况进行检查评价，促进和拉动提高教学质量。

教学质量监控的主要任务包括：1、对教学文件建设进行的监控，（1）专业人才培养方案；（2）课程标准；（3）学期授课计划。2、对教学过程进行的监控，研究和解决教学过程中，影响教学质量的主要问题；3、反馈监控结果，对教师、课堂建设等提供各种帮助信息。

一、教学文件的监控

（一）人才培养方案：

1、人才培养方案要符合高等职业教育和中等职业教育应用型人才的培养规格，主动适应经济社会发展的需要，坚持德、智、体、美、劳全面发展；突出针对性能应用性；加强实践能力的培养；贯彻产学研结合思想，从实际出发，办出特色原则。

2、人才培养方案的内容应该包括：（1）职业岗位分析与专业培养目标；（2）人才培养规格和能力素质；（3）招生对象与修业年限；（4）课程设置及时间分配；（5）教学进程总体安排；（6）实验实训安排等必要的说明。

3、制定人才培养方案应：（1）学习理解上级有关文件精神；（2）广泛开展社会人才市场需求调查；（3）组织院内和社会用人单位专家论证培养目标、基本规格、知识结构、能力和素质结构；（4）由教务处提出制定人才培养方案的指导意见和要求，由系（部）主持制订人 17 才培养方案方案。经学院专业指导（学术）委员审议，主管院长审核签发执行，一经实施各专业必须严格按照人才培养方案实施教学工作。

4、人才培养方案的实施。（1）教务处编制学期教学进程计划，对教学环节提出总体协调意见，安排学期课程及其他教学环节的教学任务，确定考核方式。（2）系（部）落实任课教师、编制各教学环节的学期授课计划；（3）人才培养方案确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等项均不得随意改动，执行中需要调整的严格按审批程序执行。

（二）课程标准

课程标准是落实培养目标和人才培养方案最基本的教学文件。在监控实施过程中，（1）要准确贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标，课程的课程标准都要服从课程的结构与人才培养方案整体要求，相同课程在不同专业的人才培养方案中要按各自课程结构的要求有所区别；（2）随专业设置的不断调整及专业特色的不断强化，课程的课程标准要有它的特点，新开发的课程，原则上要先制订大纲，后编写或确定教材，否则不能开课。（3）课程标准要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例。（4）课程标准的内容必须包括本课程的教学目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要的说明部分。（5）任课教师在教学过程中必须严格执行课程标准的要求。并且每门课程都得有课程标准。

1 校、系教学质量保证与监控体系

为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，我院非常重视学校内部教学质量保证与监控体系的建设，构建了以教学督导为主体的全方位、全过程和多层次的教学质量保证与监控体系。 多年的督导实践已取得明显成效，独立建制的教学督导系统在教学质量保证与监控系统中发挥了把握状态，控制过程，反馈结果，咨询决策四个方面的作用，教学督导在教学质量监控体系中发挥了主体的作用。

一、完善的教学质量监控体系

为了有效地监控教学质量，不断提高教师教学水平，形成动态监控及定期评价并举的教学质量管理体系，我院逐步从过去项目化单一教学过程监控，转变为全方位跟踪教学与管理活动，不断建立完善的教学质量监控体系，使教学、管理活动更加规范化和制度化。

参与学院全面教学质量监控的部门有：学院教学工作委员会、督导评估办、教务处、各系(部)、学生班干部等，形成了较完整的监控组织机构。

教学质量监控的组织体系：由院、系(部)构成二级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学工作委员会、督导评估办公室、教务处，督导评估办公室是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系(部)是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。

(二)建立多元教学质量监控制度

建立多元教学质量监控制度，是保证学院教学质量稳步提高的有力保障，学院先后制订了《唐山工业职业技术学院评学评教实施办法》、《教学事故认定及处理办法》、《督导工作实施办法》、《教学常规检查制度》等教学质量管理文件，教学质量监控严格按照相关规章制度开展。

二、建立教学质量监控与评价体系

(一)培养目标、规格、教学计划的监控

1．人才培养目标的监控。通过《社会人才需求调查表》、《毕业生追踪调查表》等方法，监控学院各专业的人才培养目标定位是否是面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、高技能型人才。

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过程质量监控措施

一、对分包的管理

分包管理必须以合同为依据，各种管理依据为附件。因此在分包合同谈判时，需从生产、技术、质量、安全、物质、文明施工等方面最大限度的要求分包，条款清楚，内容详尽、周全，把风险尽量转嫁给分包，为项目生产活动做好基础和铺垫工作。

在分包管理中很重要的问题是把分包管理融入到总包管理中去，接受总包的组织和协调。在分项工程施工前组织有分包技术人员参加的方案讨论，全面听取其合理意见和建议。在工程施工阶段可通过各种施工表格，责令分包定期填写上报，由总包审定。要求分包执行由总包下达的各项施工方案、技术交底、整改通知、指令或指导书等。同时要注意多与分包主要管理人员沟通，了解他们的一些思想，对分包工作中一些好的做法、建议，应给予表扬和支持，对分包出现的质量问题，不论大小一定不能放过，分析原因提出批评甚至罚款。

二、以施工组织设计和方案为龙头，建立创精品工程的技术基础。

开工前，根据工程特点，制定需要编制的施工组织设计和施工方案清单，明确责任人和时间。施工组织设计和施工方案在定稿前都要召开专题讨论会，充分参考有关部门和分包的意见。每个方案的实施都要通过方案提出→讨论→编制→审核→修改→定稿→交底→实施几个步骤进行。方案一旦确定就不能随意修改，并组织项目有关人员和分包负责人进行方案书面交底。如提出更改必须以书面申请的方式报项目技术负责人批准后，以修改方案的形式书面确认。现场施工中，项目应派专人负责施工组织设计和方案在现场实施中的跟踪调查工作，将方案与现场实施中不一致的情况及时汇报给技术负责人，通 1 过技术洽商或修改方案的方式明确如何解决。

施工中有完备的施工组织设计和可行的工程方案，以及操作性的技术交底，要严格按方案施工，从而保证整个工程部署有条不紊，施工现场整洁规矩，机械配备合理，人员编制有序，施工流水不乱，分部分项工程施工方案科学合理，施工操作人员严格执行规范、标准的要求，有力的保证了工程的质量进度。

教学质量监控综述

教学质量是高等教育教学能力和教学水平的根本标志。加强教学质量监控，是实现高等教育的可持续发展，实现教学过程全面质量管理，保证教学质量的有力措施，教学质量是高等学校的生命线。建立完善的教学质量保证体系，使影响教学质量的关键环节在人才培养全过程中始终处于可控状态，是保证并提升教学质量的重要措施。

一、构建了“12345”教学质量监控体系模式

基于对教学质量监控体系内在构成要素的认识与把握，我们在认真总结原有成功经验、作法和学习其他高职院校先进经验的基础上紧密结合自身实际，根据质量监控体构建的原则，归纳出“一个中心、两条主线、三方参与、四项任务、五个结合”（简称“12345”）的教学质量监控体系模式。

“一个中心”即是以提高教育教学质量为中心。

“二条主线”即一条线由院长—教学院长—教务处—教学业务单位—教研室—教师与学生组成的教学运行管理线，另一条线由院长—分管督导处院领导—教学质量督导处—职能部门—全体职工与学生组成的教学督导评估线，教学运行管理线（系统）侧重于过程监控。教学督导评估线（系统）侧重于质量评价，两条线（两个系统）有平行与交叉、分工与协作，构成了一个既相对独立又紧密相关的、协调配合的两线监控网络。

“三方参与”是指教育行政主管部门、社会行业（企业）和学院内部进行的监督、检查、评估和指导。教育行政主管部门主要从宏观层次对学院办学行为、办学规模、培养目标、培养规格、教育质量、社会效益等方面进行监督与评估，包括人才培养工作评估、状态数据采集平台、专业评估、质量工程、教学巡查、思政课督导巡视等。

社会行业企业参与评价：聘请社会行业（企业、部门）专家、技术人员作为学院的专业建设委员会成员、教学工作指导委员会成员、教学督导委员会成员或兼职教师，参与学院教学管理、教师教学、学生学习、教学建设等方面的监控与评价，并通过毕业生的跟踪调查，了解、收集用人单位对毕业生的评价及社会对人才培养的意见与建议。