立德树人背景下高中德育工作的开展策略
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立德树人背景下高中德育工作的开展策略
摘要：党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”，充分彰显了国家对学生德育教育的重视，为当前的教育工作指明了方向。高中阶段的学生思想正在逐渐走向成熟，这个时候他们有自己的观念，但是这种观念是未经指导而形成的，具有很强的盲目性和不可控性，高中生很容易在这种观念的影响下走上歧途。因此在高中阶段需要对学生进行德育教育，让学生摆正自己的位置，改善自己的观念，助力健康观念的形成。在立德树人的背景下，德育观念会指引高中生通过帮助别人来证明自己的成熟。这说明教师一定要对学生进行德育教育，帮助学生塑造完善的人格。
关键词：立德树人；高中；德育工作；策略
高中教育阶段是学生学习生涯中最为重要的阶段，对学生的长远发展有着重要作用，学生只有在成人之后才能够成才，可见德育教育对学生的影响之大。因此，在高中的德育教育过程中，教育工作者应紧贴立德树人主线，有效落实思想政治教育，促使高中学生在人生发展的关键阶段，尽早养成良好的道德品质，从而更好地促进高中学生实现“五育并进”、全面发展。
一、高中阶段德育教育的重要性
德育教育不仅能塑造良好的思想品德，还能促进学生全面发展。在高中课堂上进行德育教育，也就是把德育和教学相联系，找到课本中能够体现德育的思想，在教学当中渗透德育教育，潜移默化地影响学生的思想，让学生既能够吸收专业知识，又能够拥有正确的道德观念。教学内容和德育行有机结合，能够实现素质教育的目标，满足核心素养的要求，有效改善课堂氛围，让课堂变得更加有趣，学生会把注意力更多地投入学习中，从而促使学生全面发展。 此外，高中的学生处于从青少年到成年的过渡时期，想要让他们健康、全面的发展，首先需要有一个正确的思想观念。对学生进行德育教育，可以为学生的思想和行为起到指导作用，学生在面对纷繁复杂的网络信息的时候能够不盲从，对事物有自己的判断，面对网络诱惑时也能及时止损，并对一些违法事件进行举报，等等。因此对高中生进行德育教育，可以帮助学生树立健康的思想观念，用思想来指引行动。
二、立德树人背景下开展高中德育工作的策略
（1）加强教师的自身建设，为学生树立德育榜样
教师是高中德育教育的主导力量，特别是班主任教师，更是肩负了重要的高中德育教育责任。在落实立德树人根本任务，有效开展高中德育教育的过程中，教师应积极加强自身建设，从而有效地成为学生的道德榜样。
例如，我在高中班主任的具体德育建设过程中，积极学习中华传统道德文化，有效践行社会主义核心价值观，并在日常的教学及班级德育管理中，努力做好学生的榜样和表率，帮助学生解决各种学习、生活、成长问题。与此同时，我还注重与学生平等、和谐的相处，站在学生“好朋友”的角度，为学生提出各种德育发展建议，从而使班主任与学生的距离得到了有效拉近。在遇到学生出现德育问题的过程中，我从来没有对于学生忙加职责，而是通过与学生的悉心沟通，了解学生所遇到的困惑，掌握学生的思想动态，从而有效地帮助学生化解各种德育问题。通过这样的班主任自身德育建设，能够使学生在班主任的影响和感召下，有效地消除与班主任的距离感，将班主任视为自身的榜样，从而更好地发展自身的思想道德品质，更加有利于学生的健康成长。
（2）进行思想教育，引导学生树立正确价值观
在高中的班主任德育管理及教育的工作过程中，思想教育是班主任的有力工作武器。为了更好地发挥班主任思想教育优势，高中班主任应基于落实社会主义核心价值观的主线，为学生开展了相应的集体德育拓展学习，有效发挥了“立德树人”工作的实效性。与此同时，还可以结合“三个倡导”的价值观内容，引导学生开展了相应的学习践行活动，促使学生能够真正将社会主义核心价值观作为指导自身学习发展的道德准则，有效地提升了高中德育教育水准。
例如，在“爱国”教育的过程中，基于“多媒体背景展示”“班主任教育引导”以及“师生互动总结”的三个过程，引导学生充分地了解“爱国”价值观的本质，促使学生能够以自身作为一名中国人而由衷自豪。在“多媒体背景展示”阶段，为学生展示了我国的革命历史影片剪辑，引导学生通过观影过程，有效了解“爱国”价值观在我国革命历史中的红色传承。在此基础上，我通过为学生进行相应的解读与分析，为学生明确了新时代的高中生应具备的“爱国”素养。之后通过“师生互动总结”阶段，引导学生积极表达自身对于“爱国”价值观的理解，并有效地帮助学生总结当代高中学子学习践行“爱国”价值观的必要性及具体途径。通过这样的思想教育过程，有效地为学生树立了正确的价值观。
（3）开展实践活动，强化学生德育体验
想要让学生充分认识到德育教育的重要性，需要理论和实践相结合，让学生从实践中感受到德育教育，以实践来论证理论。并且社会实践能够充实德育教育的内容，丰富德育教育的形式，让学生明白获取德育知识不仅能够从课堂这个途径中来，还能够参与社会实践充分感受德育熏陶。让学生参与社会实践，不仅能够增强学生的实践能力，加强对德育的教育，还能够让生活和德育相联系，学生与德育之间的距离进一步拉近，让德育和生活实际结合，能够让学生感受到德育给生活带来的便利。学生参与实践活动能够更好地了解社会全貌，让学生把所学知识运用到社会中，能够帮助学生适应今后的社会生活。
如班主任可以带领学生参观革命圣地，让学生感受革命精神的熏陶，让学生明白革命年代的艰辛和人民坚韧的精神，加强学生的精神建设，增强学生的爱国情怀，与社会主义核心价值观相符合。还可以带领学生去福利院、敬老院、爱心组织等地当志愿者，激发学生的情感共鸣，增强学生和他人的交流，加强学生的交际能力，让学生懂得如何与孤寡老人、残疾人、孤儿等弱势群体交流，增强学生的爱心，让学生对社会有所贡献。还可以组织学生进行街道打扫、种植树木等活动，通过对街道的清扫让学生明白环卫工人的辛苦，以及对水土流失等环境问题的学习，清楚保护城市环境应当从每个人做起，树立环保意识，促进学生爱护周边的环境。
三、结语
综上所述，在高中德育教育时，通过与立德树人教育理念相结合，不仅有助于德育教育科学系和合理性以及目标性的提升，而且在二者相辅相成与相互促进的过程中，学生更加容易形成健全的人格，其知识结构与认知能力在此过程中也更加容易得到有效提升，进而实现更为健康的成长。基于此，高中班主任应针对德育教育中渗透核心素养理念的方式等进行深入研究，以此促使学生的各类能力与必要品质得以发展提升。
参考文献：
[1]李春梅.立德树人视角下高中德育管理的优化研究[J].教学管理与教育研究,2020,5(18):19-20.
[2]冯斌.行为世范,立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].中国校外教育,2019(08):53-54.
