微课设计方案模板

微课设计

录制时间： 2016 年 6 月 20 日 微课时间：5-8分钟

本微课名称 大气压强

知识点描述 大气压强的存在 证明实验 大气压强的测量

知识点来源 □学科： 物理 年级： 八年级 教材： 人教版 章节：

第九章 页码：39 页

□不是教学教材知识，自定义：

基础知识 听本微课之前需了解的知识：

什么是压强 知道固体压强 液体压强

教学类型 ￭讲授型 ￭问答型 ￭启发型 □讨论型 □演示型 □联系型 □实验型

□表演型 □自主学习型 ￭合作学习型 □探究学习型 □其他

适用对象 学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？

40分以下 □40-60分 ￭60-80分

□80-100分 □100-120分 □120-150分

教师：□班主任 □幼儿教师 ￭普通任课教师 □其他

其他：□软件技术 □生活经验 □家教 □其他

设计思路 先让学生知道大气压存在 在通过做实验向学生证明大气压存在 引导学生举出生活中应用大气压强的实例

教学过程

内 容 画面 时间

一、片头

（20秒以内）

主要讲解：大气压强

第 1 至 2张PPT 20秒以内

二、正文讲解

（4分20秒左右） 第一节内容：证明大气压强存在的实验

第 3 张PPT 75 秒

第二节内容：生活中大气压强实例

第 4 至 5

张PPT 90 秒 第三节内容：具体研究大气压强，知道什么是大气压强，大气压强的方向

第 6 张PPT 30 秒

三、结尾

（20秒以内）

内容：感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解流体压强与流速的关系

第 7 张PPT 20秒以内

教学反思（自我评价） 教学中运用实例，通过实验使同学更清晰直观了解大气压强，但对于教材理解还不够细致，需要进一步加强。

申报编号：

页脚内容

微课程设计方案规划书

说明：此文档利用模板的形式帮助您分析与设计整门微课程，使其达到微课程建设的基本要求，务请认真填写。设计时请注重“消化理论”、“整合思考”、“掌握技能”、“厘清盲点”和“提高学习者学习兴趣”等方面。

主题名称

乘法公式（1）完全平方公式

内容来源 九年义务教育课本七年级第一学期9.12（1）（上海教育出版社）

适用对象 七年级上

教学目标 1．知道完全平方公式与多项式乘法的关系，理解完全平方公式的意义.

2．熟悉完全平方公式的特征，并且能运用公式进行计算．

教学用途 √课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他

知识类型 √理论讲授型：注重事实、概念、原理、规律等的传授，以讲授型教学模式为主。

√推理演算型：注重具有较强的数理逻辑，如数学，强调过程理解。

□技能训练型：主要注重学习者某种技能或技巧的培养，以学习者参与和体验为特点，如软件操作、硬件组装、歌唱、体育等。

□实验操作型：注重利用专门的仪器、设备来控制或模拟研究对象、条件或环境等因素，使某些新事物的生成、现象或过程再现，从而去发现、认识自然现象、事物性质和科学规律。如物理、化学实验等。

□答疑解惑型：以问题为导向，在教师的指导下建立问题与知识间的联系，设计核心在于问题情境的设置，适用于经济学、教育学、医学等课程的设计。

□情感感悟型

□其他 申报编号：

页脚内容 制作方式 □拍摄（录像机录制、iPad录制、手机录制）

√录屏（屏幕录制、手写板录制）

□演示文稿（PPT自带功能录制）

□动画（主要指包括动漫人物、场景等的动画）

□其他 ______________________

预计时间 9:42

设计思路 解决以下几个问题：

1、 完全平方公式的推导过程

2、 完全平方公式的特点

3、 完全平方公式的几何意义

2016

1 / 4 五年级数学《除数是整数的小数除法》微课设计方案

内容：五上第三单元除数是整数的小数除法教材P25例2、例3

一、常规教学中：

（1）整数除以整数在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时，很多忘记在商的个位后面点小数点，只是在余数的末尾添0继续除；

（2）当被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上写0，用O来占位，同时写上小数点，很多忘记在商的个位上写0，用O来占位，也忘记点小数点，直接除了。

二、通过本微课教学使学生明白整数除以整数在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时，在商的个位后面点小数点，也就是在被除数的个位后面点上小数点，添0继续除；被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上写0，用O来占位，同时写上小数点，明白商的小数点要和除数的小数点对齐，继续除。

教学目标：

1、使学生掌握除到被除数的小数末尾还有余数和被除数的整数部分不够除的两种特殊情况。

2016

2 / 4 2、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。

教学准备：多媒体。

教学过程

先来思考，把12元平均分给5人，每人分得几元？

列式为12除以5

把12元平均分给5人，每人分得2元，还余2元，2张一元人民币不够分，怎么办？

如用低一级单位计算，12个一元就等于120个0.1元，也就是120个一角。

那么，2个一元就是20个0.1元，也就是20个一角，现在就够分了。

把20个0.1元平均分成5份，每份就是0.4元，也就是每人分得4角。

所以，12元平均分给5人，每人分得2.4元。答……

教学例题2：王鹏的爷爷16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？

附件4：

微课大赛教学设计方案模板

授课教师姓名 杨丽霞 微课名称 《未成年人保护法》

录制工具

和方法 手机录制

设计思路 1、《未成年人保护法》指定的目的是什么

2、什么是未成年人

3、学法：《未成年人保护法》赋予了未成年人的权利有哪些？

当我们的权益受到侵犯时，该找谁来帮助我们呢？

4、用法：案例分析，学会用法。

5、检验学习成果，训练检测

教学设计

内 容

教学目标 1、通过学习，知道《未成年保护法》是一部专门保护未成年人合法权益的法律，懂得未成年人的权益受到侵犯时可以寻求家长、学校、社会、司法机关等，增强未成年学生自我保护的能力。

2、通过案例分析，让学生学会用法。

3、努力增强自我保护意识，学会运用法律武器，依法保护自己的合法权益。

教学重难点 1、通过学习，了解《未成年人保护法》赋予未成年人的权利，让学生学会用法。

2、努力增强自我保护意识，学会运用法律武器，依法保护自己的合法权益。 教学过程 一、 导入

大家好！我是杨老师，欢迎走进我的微课堂，这节课我想大家介绍的是《未成年人保护法》。

二、 新授：

（一）《未成年人保护法》制定目的：

1.为了保护未成人的身心健康

2.保障未成年人的合法权益

3.促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展

4.把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人

（二）了解什么是未成年人

这里的未成年人指的是：未满18周岁的公名。

( 三 )学法：

《未成年人保护法》赋予了我们的权利：

生命健康权：保障我们的人身安全和身心健康;

受教育权：任何学校不得以任何理由开除学生；

受抚养权;

隐私权；

名誉权；

继承权；

肖像权；

人格尊严权、人身自由权等等。

（四）用法：

我们已经了解了自己所拥有的权利，那我们该如何用发来保护自己呢？