《 坐井观天》第一课时教学设计
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《12 坐井观天》第一课时教学设计
【教材分析】
《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟争论“天到底有多大”的故事，告诉我们认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面的道理。本故事情节丰富，语言充满童趣，富有生活气息。
【学情分析】
《坐井观天》是一篇生动有趣、寓意深刻的语言故事故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，二年级学生已经掌握了一定识字的方法。课堂上，可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字。
朗读方面，二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，学生可能对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对本年龄段的学生来说，具有现实指导意义。
【教学目标】
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”。会写“井、观”等8个生字。
2.通过借助插图和课文理解的方法理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3.通过多种朗读的方法把课文读正确、通顺。
【重点难点】
1. 认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”。会写“井、观”等8个生字。
2.通过借助插图和课文理解的方法理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
【教学方法】讨论法 圈点勾画法
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】共2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示图片，导入课题
1.出示青蛙和小鸟的图片，引出课题。
2.谈话过渡。教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.学生自主读课文，边读边圈出自己不理解的词语。
2.学生听录音读课文，并小声跟读。
3.师提问：读了故事，我们知道课文讲了一件什么事情？
学生尝试归纳回答。
三、认识字词，书写生字
（一）创设情境，趣味识字
师：同学们，这一篇课文有许多生字宝宝等着我们叫出它们的名字，再跟它们一同走进寓言童话之旅。现在让我们去认识它们吧！
1.学习“井”字：图片观看，儿歌识记：“水井深深多危险，要在口上加栏杆。”学习“沿”字：联系实物，丰富积累。
井里有水，所以井沿的“沿”左边是“三点水”。水井的边，就叫井沿（出示图片帮助理解）；
互动理解：
摸摸课桌的边，老师问你来答：桌子的边叫什么？(桌沿)；
看看门框的边，老师问你来答：门框的边叫什么？(门沿)；
想想小河的边，老师问你来答：小河的边叫什么？(河沿)。
2.认识“观”字，理解课题《坐井观天》。
指名回答：我们问问小青蛙，每天在井中干什么？（提示：坐在井里看．着天空）
相机理解“观”。用“观”字口头组词。
3.巧记字形识字
(1)认读生字：“答、话”。凭借课堂活动和生活经验，体会字义。
这2个字中，为什么都有一个“口”字呢？都跟什么有关？
运用：老师提问我来( 答 )；张开嘴巴来说( 话 )。
教师相机从中提炼出词语：“问答、说话”，在此基础上引导学生扩词丰富积累。
(2)认读形近字：“渴、喝”。
出示生字、辨析字形、完成组词。
通过观察、对比，让学生观察偏旁，再借助儿歌熟记2个生字：“渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴。”
(3)认识多音字“哪”，读好不同读音。
（4）巩固识字。
教师出示生字组成词语的卡片，让学生再次认读词语。 （二）学写生字，感悟规律
1.整体关照，发现规律。
出示：沿、渴、话、喝、观、际。学生说说自己从中发现了什么。
提示：所有生字皆为左右结构，书写时要做到左窄右宽。
2.教师范写重点生字，学生书空，给生字组词。
3.学生练写生字，教师巡视指导。
4.展示、评价学生的书写。
四、朗读课文，积累词句
1.抽查2名学生读课文，要求读正确、读流利。
2.教师领读。
3.理解词语。学生说一说自己不理解的词语是什么，多种方法理解词语。
如：结合上下文理解“大话”；结合图片理解“无边无际”。
五、当堂检测，练习巩固
1.看拼音写词语。
2.连一连：
井 弄 喝 口 回
错 沿 答 渴 水
六、课堂总结，布置作业
1.教师总结。
2.布置作业：抄写生字词。
【板书设计】
12 坐井观天
青蛙 —— 井底
小鸟 —— 井沿
nɑ 天哪
哪 nǎ 哪里
né 哪吒
