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《温度》说课稿
各位老师大家好!
我今天说课的题目是人教版八年级上册物理第三章第一节《温度》。下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
(一)教学内容分析
《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更严重的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
(二)教学对象分析
八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理好久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生多见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。
(三)教学环境分析
依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。
因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。操作方法如下：
1．利用多媒体技术的“再现“作用，提高物理教学的有用性；2．利用多媒体技术的“模拟“作用，提高物理教学的效果；3．利用多媒体技术的“放大“作用，提高物理教学的演示效果。
(四)教学目标、重难点分析
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高效课堂改革注重学生创新能力和实践能力的培养，本节通过“合作实验”、“共同探究”等方式，达到如下教学目标：
知识与技能目标:
1．理解温度计的工作原理。
2．了解生活中多见的温度值。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法目标:
1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
__八年级物理__学科教师备课案
备课教师_ _审核（备课组长）_________教导处___________
执教__________ 授课日期___________
课题 §3—1 温度 学习重点
教学目标 知识与技能
1.理解温度的概念.
2.了解生活环境中常见的温度值.
3.会使用温度计测量物体的温度.
过程与方法
1.通过观察和实验了解温度计的结构.
2.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法.
情感态度价值观
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象中的物理规律. 学习难点 重点：
温度计的使用.
难点：
摄氏温度的规定.
学法教法 讲授法、观察对比法、控制变量法、实验探究法
1导入课题 课堂预设
情景引入：
三只烧杯中分别放冰水、温水和热水,引导学生进行“冷”“热”的体验,并描述感觉.
分组实验:把右手食指插入放热水(约55 ℃)的烧杯里,左手食指插入放冷水(约0 ℃,可加冰块)的烧杯里,稍停一会,再同时抽出手,插入温水烧杯里.
两只手指对温水的感觉相同吗?你能准确地判断出水的冷热程度吗?今天我们就来学习“温度”。
当堂探究 复备 一、温度计
自制一个温度计:在小瓶内加入一些带颜色的水,配一个橡皮塞,橡皮塞上插进一根细玻璃管,用橡皮塞塞住瓶口,一个简易温度计就做好了.把自制温度计分别放入热水和冷水中,观察细管中水柱位置的变化.思考为什么会出现这样的现象呢?
学生进行实验并通过交流讨论进行回答.
总结:放入热水里,细管中水柱上升.放入冷水里,细管中水柱下降.出现这种现象的原因是液体的热胀冷缩.
出示准备好的温度计,让它与自制温度计做一个比较:
小瓶相当于温度计的哪个部位?(玻璃泡)
玻璃泡的玻璃壁的厚薄对测量温度有什么影响?
玻璃泡的玻璃壁很薄,是为了使玻璃泡内的测温物质能很快地与待测物质温度相同.
第三章第一节《透镜》导学案
一、学习目标
知识目标：：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；凸透镜和凹透镜对光的作用。
能力目标：通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
情感目标：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
学习重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
学习难点：从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律
【实验器材】
眼镜、凸透镜、凹透镜、纸、笔、支架盒、平行光源
二、自主学习过程
新课引入：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充足的时候，小企鹅们经常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢？同学们要想明白其中的道理，那么让我们一起来学习第三章第一节《透镜》。近视眼镜、远视眼镜（花镜）就是生活中常见的透镜。
自主学习
（一）凸透镜和凹透镜
[点拨]：透镜分两种，一是凸透镜（如老花镜）二是凹透镜（如近视镜）大家互相观察一下近视眼镜、桌上放的花镜，它形状上有什么特点？
你的结论：
（二）透镜对光的作用
做个游戏：我们来做个游戏，正常眼睛的同学戴一下近视眼镜，近视眼睛戴一下远视眼镜。生：谈谈感受？
点拨：刚才的游戏说明透镜对光有作用，下面我们通过实验来探究透镜对光的作用。
（演示）分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观察折射光线的路径，最后用笔画出入射、折射光线的路径。
结论：凸透镜对光有 作用；凹透镜对光有 作用
三条特殊光线：1、入射光线平行主光轴，折射光线过焦点
2、入射光线过光心，传播方向不变
3、入射光线过焦点，折射光线平行主光轴
（三）焦点和焦距
介绍： 在该实验中，我们发现平行主光轴的入射光线被凸透镜折射后，折射光线都经过主光轴上一点，该点叫凸透镜的焦点（F），焦点到光心的距离叫焦距（f）；平行主光轴的入射光线被凹透镜折射后，折射光线的延长线都经过主光轴上一点，该点叫凹透镜的焦点(F)，该点到光心的距离叫焦距(f).《课件》
第三章第一节 温度教学设计
教学目标
知识与技能
1．知道温度及摄氏温度的规定
3．会用温度计测量温度
过程与方法
1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观
1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．
教学重难点
重点：温度计原理和正确使用温度计。
难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。
教学过程
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
一、
情景导入 【出示四季图片】
【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？
【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。
（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。） 学生观看图片，了解四季的不同以及水在夏冬两季的不同状态
学生联想四季中主要是谁在变化，生活中的水又是如何变化的呢？ 二、新课
讲授
1、温度计
2.摄氏温度
【引入】今天的天气好吗？是冷？还是很冷？
我们有时凭感觉去判断天气或物体的冷热，这种感觉可靠吗？
学生自学P47-48页内容，填写课件上相关习题
认识各种常用的温度计：
【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？
【指令语】课件认识温度计的构成
【指令语】请同学们看课本48页“小资料”，小组会读会写自然界的一些温度。
【设问】
1、我们在使用温度计前应该哪些问题？
2、三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少？
5、使用温度计时还有可能出现什么错误？
【指令语】请同学们总结一下正确使用温度计的方法。
教师来回指导，并用课件出示要点：
1、使用前要认清温度计的量程和分度值，所测液体温度不能超出量程。
