高等职业教育产学研一体化模式创新研究

职业教育2015年1月下

周先景田琦产教融合办学模式研究

———以山东科技职业学院为例

摘要：发展职业教育对进一步深化教育教学改革，促进社会经济发展，提升人才培养质量，引领区域

发展具有重要意义。办学模式是一所学校整个教育思想的反映，是教育理念物化的象征，是理论问题也是

实践问题。山东科技职业学院结合自身实际，以“围绕专业办产业，办好产业促专业”为理念，以“校企所共

栖、产学研一体、职场化育人、国际化提升”为指导方针，成为“产教园区化”的新型职业院校，形成了适应

社会发展需求、产教深度融合的现代职业教育体系，为社会培养了一批高素质劳动者和技术技能型人才，

为提高职业教育办学力量发挥了模范作用。

关键词：高职院校；产教融合；办学模式

我国社会经济的日益发展，决定了兴办职业教

育的必然性，这也是我国教育改革和发展过程中的重要举措。职业教育的目标是形成适应社会发展需

求、产教深度融合的现代职业教育体系，进而为社

会提供高素质的劳动者和技术技能型人才。如何探

索自身发展之路，对各职业院校来说具有重要的意义。2014年5月，国务院印发了《关于加快发展现

代职业教育的决定》（国发［2014］19号），这是以邓

小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指

导，以教育综合改革为统领，以深入全面提升教育

发展水平和职业教育力量为目标而提出的纲领性文件。在这一政策的引导下，加强高职教育，坚持整

体推动，完善各项机制，推进产学良好互动，加快职

业教育校企合作办学模式，对职业院校来说已是必

然的趋势。

一、引言

山东科技职业学院是全国百所国家示范性高

职院校之一，经过30多年的探索，目前已逐渐形成了“校企所共栖，产学研一体，职场化育人，国际化

提升”的办学特色。已建成与所设专业相关的22个生产性实训基地、11个研究所和3个省级技术中

心，形成了“以人才培养为核心，教学与生产、科研

与技术服务相协调”的互动机制和办学格局。通过“做”任务，将教师“教”与学生“学”融为一体，在培

蔫宰袭薅　教育科学　１４７　

产、学、研结合对高职院校教学质量建设的影响研究　

祖宾　

（娄底职业技术学院，湖南娄底４１７０００）　

摘要产、学、研结合是高职学院持续、健康发展的基本途径，产、学、研结合对高职院校的教学质量建设的影响是深层次、全方位的。　

因此，在深刻分析产、学、研结合对高职院校的教学质量建设影响的基础上，提出了、与产、学、研结合相适应的高职院校教学质量建设　

策略。　

关键词产、学、研结合；高职院校；教学质量；策略　

中图分类号Ｘ３８　文献标识码Ａ　文章编号１６７３—９６７１一（２０１０）０３２—０１４７一们　

１高职学院走“产、学、研”结合之路的必要性　

高职院校是地方性、行业性很强的“职业型”院校，它以就业为导　

向，以服务为宗旨，走校企结合、产学研结合的办学道路，培养生产第　

一线的技能型人才。高职教育既要有高的价值追求，更应着重体现其中　

特有的职业特征，密切结合职业理想、职业人文素质等内容，注重追求　

校园文化与企业文化的有机融合。因此，　“产、学、研”结合是我国职　

业教育界当前最为关注的问题，目前职业院校的产学研合作的实践探索　

都是试图重建学校与企业、教育与产业之间的纽带，以提高教育教学质　

量，培养企业适应、个人有发展基础的技能型人才。　

２高职院校教学质量建设的重要性　

近年来，随着高等教育从精英教育走向大众化，高等职业教育也得　

到蓬勃发展。高职教育具有鲜明的行业特色、地方特色和职业特色，中　

国现代化进程的加快和经济的快速发展呼唤高质量的职业教育，高职教　

育应为现代化建设培养更多高质量的职业人才；应为区域和地方经济发　

展提供高层次技能型人才。而提高职业教育的教学质量，就成为职业教　

育适应并促进中国现代化进一步发展的关键。因此，高职教育在规模扩　

张的同时，必须协调规模、质量、结构、效益等发展要素之间的关系，　

其中，教学质量应列于首位，“教学质量、人才培养质量、高职教育的　

健康发展”这三者是相互依赖、相互制约的，可以说，教学质量是２１世　

黄炎培职业教育思想与产教融合创新研究

摘要：当前,我国高等职业教育所面临的机遇与挑战并存。衡量高等职业教育质量应以知识、技能是否切实与行业需求相符，以培养高素质应用型人才为目标，以近代著名职业教育家黄炎培的职业教育思想为指导，通过校企合作，协同育人等途径进行实践与创新。

关键词：黄炎培；职业教育；产教融合

陕西国际商贸学院珠宝学成立以来，坚持以培养高素质应用型人才为目标，学院设立以宝石及材料工艺学为核心的专业群，并有产品设计（珠宝首饰设计方向）、工艺美术（玉雕方向）、宝玉石鉴定与加工等专业。近二十年来，为全国珠宝行业、企业培养了大批珠宝专业人才，赢得了企业的一致好评。随着珠宝行业的迅猛发展，对现代化人才的需求也日趋明显。面对行业的瞬息万变，专业改革与建设将如何应对？在保持现有专业优势的情况下，如果拓宽路径，培养适应新形势的高素质珠宝人才，成为亟待解决的问题。笔者认为，衡量高等职业教育教学要充分考虑企业需求，行业发展，切实校企协同育人，以近代著名职业教育家黄炎培的职业教育思想为指导，尝试进行实践与创新。

一、以近代著名职业教育家黄炎培的职业教育思想为指导，搭建校企合作平台，真正实现协同育人

据调研，目前西北地区珠宝行业仍处于朝阳产业，有很大的发展前景，但整个西北五省目前只有2所高校开设了珠宝本科专业。作为就业面小的专业，如何保持自己的优势，发展自己的特色，是专业改革和建设必须明确的重要问题。借鉴国内外开设该专业的相关高校广泛调研发现，作为行业服务有明确面向的专业，既应拓宽专业方向，更应发扬产学研优势，走特色发展之路。 从专业开办至今，先后与陕西戴梦得集团、西北金行、潮宏基珠宝、深圳爱迪尔珠宝股份有限公司等十几家珠宝企业，中国珠宝玉石首饰行业协会，陕西省首饰商会等建立产学研合作关系，建成了“爱迪尔校企合作联盟”等平台，通过“冠名班”、“学科竞赛”等方式开展教育教学活动，实现协同育人。

二、成立跨校企的专业指导委员会，制定切合实际的人才培养方案

高职院校产学研合作教育实践的理论分析

[摘要]本文从产学研合作教育的内涵与理论基础两个方面，结合美日等发达国家产学研合作教育的经验，针对目前产学研合作教育模式，阐述了深圳高等职业院校产学研合作教育实践，进行了理论分析。

[关键词]产学研合作教育 高职院校 新型发展模式

产学研合作教育是产学研结合在培养人才过程中的具体体现，这种教育模式是学校与企业合作，合理安排理论课程学习和社会实践，以达到培养学生更好掌握知识、了解社会、培养能力、提高素质的目的。

产学研合作教育在我国起步较晚，但这种教育形式是培养创新创业人才的有效途径，经过十多年的理论研究和教育实践，产学研合作教育开始逐渐被人们所认识。高等职业教育是我国高等教育中一种重要的教育类型，旨在培养面向生产第一线的高等技术应用性人才。因此，高职院校积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方法，是当前高等职业教育发展过程中值得深入研究的课题。

一、产学研合作教育的内涵

产学研合作教育是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为目标，充分利用学校、企业和科研单位等多种教育环境和各自独特资源，把理论知识、实践经验与实践能力有机的结合在学生的培养过程中的教育模式。

产学研合作教育在国际上成为“合作教育”，它强调了除知识传授和产学研结合以外，还侧重于人才培养方面。与传统教育模式的的区别在于教学培养目标、学生角色以及生产实习时间安排等方面，根本区别在于它与市场、与经济、社会紧密联系。产学研合作的内容是多方面的，包括从专业的设置，培养目标、培养计划的制定，教学环节、教学内容的安排，教师的培养和聘任，教学设施的建设、教育资源的互相利用、教学的组织和管理到学生的培养和分配等各个环节、各个方面相结合。

对高职院校职业教育培养技术应用性人才而言，产学研合作教育核心是校企互动。一是校企共同制定培养计划，按照专业所对应的职业岗位或技术领域的需要确定学生的知识、能力、素质结构。二是教学资源共享，企业参与人才的培养，尤其是实践能力的培养和职业素质的提高。这就要求学校的专业设置满足上市场发展的需求，同区域经济结构的进行调整，与产业的发展相结合，与企业需求相协调，校企共同发展，实现“双赢”局面，使产学研合作教育模式健康有序的发展。