部编版语文二年级上册6.一封信第1课时(教案)
- 格式：docx
- 大小：25.72 KB
- 文档页数：5
部编版语文二年级上册语文园地七 看图写话 《贪玩的小老鼠》（教案）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过观察图片，理解故事内容，培养学生看图写话的能力。
2. 过程与方法：引导学生观察、思考、表达，培养他们的观察力、思维力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过故事，让学生明白贪玩的危害，教育他们珍惜时间，努力学习。
二、教学内容
1. 图片观察：引导学生观察《贪玩的小老鼠》的图片，理解故事内容。
2. 写话指导：教授学生如何根据图片内容进行写话。
3. 写话实践：让学生根据图片进行写话练习。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生观察图片、理解故事、进行写话的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将图片内容转化为文字表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：图片《贪玩的小老鼠》。
2. 学具：写话练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察并讲述图片内容。 2. 图片分析：教师带领学生分析图片，理解故事情节。
3. 写话指导：教师教授学生如何根据图片内容进行写话。
4. 写话实践：学生根据图片进行写话练习，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的写话作品，互相交流、分享。
六、板书设计
1. 图片《贪玩的小老鼠》
2. 故事情节分析
3. 写话指导
4. 写话实践
七、作业设计
1. 观察家里的宠物或周围的小动物，用写话的方式记录下它们的趣事。
2. 收集一些有趣的图片，尝试根据图片内容进行写话。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极发言、提问。
2. 在写话指导环节，教师要耐心引导学生，帮助他们将图片内容转化为文字表达。
3. 注重培养学生的观察力、思维力和语言表达能力，为他们今后的写作打下基础。
重点关注的细节：教学过程
一、导入
在导入环节，教师应充分利用图片《贪玩的小老鼠》的吸引力，激发学生的兴趣。可以通过提问的方式引导学生观察图片，例如：“你们看到了什么？”“小老鼠在做什么？”“你们觉得小老鼠的心情是怎样的？”这样的问题能够帮助学生集中注意力，培养他们的观察力和思考力。
二、图片分析
1. 观察图片中的角色：让学生说出图片中都有哪些角色，它们之间的关系是什么。
2. 理解故事情节：让学生根据图片内容，讲述小老鼠贪玩的故事，理解故事的发展脉络。
3. 分析角色心理：引导学生揣摩小老鼠和其他角色的心理活动，例如小老鼠为什么贪玩，其他角色对小老鼠贪玩的态度等。
三、写话指导
1. 写话结构：教授学生写话的基本结构，例如开头、中间、结尾。
2. 写话内容：引导学生根据图片内容，用自己的话进行描述，注意抓住细节，表达清晰。
3. 写话表达：教授学生如何运用恰当的词汇、句式进行表达，使写话更具表现力。
四、写话实践
在写话实践环节，学生根据图片进行写话练习，教师巡回指导。教师应关注学生在写话过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。例如，对于表达不清楚的地方，教师可以引导学生重新审视图片，找出关键信息；对于词汇、句式运用不当的地方，教师可以给出建议，帮助学生改进。
五、交流分享
在交流分享环节，学生展示自己的写话作品，互相交流、分享。教师应鼓励学生积极参与，尊重每个学生的想法，给予肯定和鼓励。同时，教师可以挑选一些优秀的作品进行展示，让学生从中学习、借鉴。
一、导入
导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。除了使用图片《贪玩的小老鼠》外，教师还可以通过讲述一个相关的小故事或者播放一段动画来吸引学生的注意力。这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
二、图片分析
1. 描述性提问：教师可以提出一些描述性的问题，如“图片中的小老鼠是什么表情？”“它在哪里玩耍？”“周围的环境是怎样的？”
2. 推理性问题：教师可以提出一些需要推理的问题，如“小老鼠为什么会在这里玩耍？”“它的玩耍会对周围的环境或他人产生什么影响？”
3. 情感性问题：教师可以引导学生探讨小老鼠的情感状态，如“你觉得小老鼠现在的心情是怎样的？”“如果你是小老鼠，你会怎么想？”
三、写话指导
在写话指导环节，教师应该提供具体的写作策略和技巧，帮助学生将自己的想法转化为文字。这些指导可以包括：
1. 如何开头：教师可以提供一些开头的句型，如“在一个阳光明媚的下午，小老鼠发现了一个有趣的地方。”
2. 如何描述细节：教师可以引导学生关注图片中的颜色、形状、动作等细节，并教授如何用语言将这些细节描述出来。
四、写话实践 在写话实践环节，教师应该给予学生足够的时间进行独立写作，并在学生写作过程中提供个性化的指导。教师可以设置一些时间节点，提醒学生注意写作进度，并鼓励他们在遇到困难时寻求帮助。
五、交流分享
在交流分享环节，教师应该创造一个积极的学习氛围，鼓励学生分享自己的作品，并倾听他人的作品。教师可以引导学生互相提问、评论，从而提高他们的批判性思维能力。
通过这样的教学过程设计，教师不仅能够帮助学生掌握看图写话的技能，还能够培养他们的观察力、思维力和语言表达能力。同时，教师应该注意观察学生的学习反馈，根据实际情况调整教学策略，以确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
