部编版四年级语文上册第17课《麻雀》说课稿+优质教案

1 16 《麻雀》说课稿

一、说教材

《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，而第五单元“把事情写清楚”是专门的习作单元，是以培养学习作能力为核心编排的单元。阅读要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。

《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。猎狗和麻雀相比身体条件相差很大，在麻雀看来猎狗是多么庞大的怪物，但是为了保护小麻雀，老麻雀却像一块石头似的飞落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着，准备与猎狗搏斗，猎狗被麻雀的勇敢吓住了。我们读过之后也会钦佩麻雀这种勇气。

根据文本特色，结合教材习作单元的编排目标，我把这一课分成了2课时完成，并确定《麻雀》的教学目标如下：

1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。

2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。

3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。

其中，教学重点是：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。教学难点是：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。

2 二、说教法学法

新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从阅读中发现方法”“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，了解作者如何讲清楚一件事情；然后让学生合作探究，通过朗读品味语段，采取“读—找—议—说”的方法，从文章中分析如何把内容写清楚。

三、说教学过程

这篇课文的主要教学环节分为以下三个部分：

1.朗读课文，整体感知。在学生朗读的过程中，解决以下问题：（1）课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？（2）根据你画的人物关系网，说说课文围绕麻雀写了一件什么事情。这样，能让学生整体把握文章内容。在了解课文内容的基础上，再明确指出事情的起因、经过和结果，进而引发学生的自主交流：作者围绕麻雀是如何把这件事情写清楚的？学生自然会发现写作方法：作者把事情的起因、经过、结果写得很清楚。作者把事情发生的时间、地点、人物也交代得十分清楚。

2.细读探究，自主品读。小麻雀的无助。整个故事都是围绕小麻雀、老麻雀、猎狗而写。在自主品读部分，首先让学生结合课后练习

3 找出描写“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”相关语句，再进行品读。在品读中，主要完成以下三个自主学习任务：（1）勾画重点词句。（2）说出自己朗读后的体会。（3）总结发现作者是如何把这三部分的内容写清楚的。在学生的自主品读探究中，学生水到渠成地发现作者细致描写了这些角色的动作、外形、神态，自然使内容更加具体。

3.总结交流，习得方法。这一个单元是习作单元，课文对我们的写作极具借鉴意义。所以课文最后，再次让学生对所学所得进行交流，如：本文是按事情的发展顺序写，写清了事情的起因、经过、结果，也交代的时间、地点、人物，将事情写得十分清楚。我们在刻画人物时，可以加入动作、外形、神态等描写，使内容更加具体、清楚。

四、说教学理念

语文学习是学生个性化的行为体验。学生学习的过程就是多次参与文本对话的过程。在教师的引导下，学生自主探究，于文本阅读中习得写作方法。这样，他们不仅能深切体会文章的内涵——母爱的伟大，还有一吐为快的表达内心感受的欲望——情涌动于心中，流露于笔下，表达于口中，这才是语文学习的真谛。

16 麻 雀

【教学目标】

1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。

2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的

4 起因、经过和结果。

3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。

【重点难点】

重点：

能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。

难点：

感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。

【教学准备】

1.生字卡片。

3.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，情感激趣

1.教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生说认识），对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，

5 它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：麻雀）

2.生齐读课题。

二、学习、检查生字词

1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）

2.重点交流的几个字：

绒：注意右边是“戎”。

齿：下面不要写成“凶”。

躯：注意左边最后一撇不出头，不要写成“身”。

3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

扎煞：张开，伸开。

无可奈何：没有办法，没有办法可想。

4.用课文中的一个或几个词语说话。

三、朗读课文，整体感知

1.课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？

老麻雀

小麻雀 猎狗

2.根据你画的人物关系网，说说课文围绕麻雀写了一件什么事斗 救

吃

6 情。

在林荫路上，猎狗发现一只无助的小麻雀，想吃掉它。一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，使小麻雀免受伤害。

3.这件事的起因、经过和结果是怎样的？请你理清楚。

起因：猎狗在林荫道上发现了一只刚从巢里掉下来的小麻雀。

经过：猎狗想吃小麻雀，一只老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀。

结果：猎狗慢慢向后退，“我”带着猎狗走了。

4.各抒己见：作者围绕麻雀是如何把这件事情写清楚的？

（1）作者把事情的起因、经过、结果写得很清楚。

（2）作者把事情发生的时间、地点、人物也交代得十分清楚。

……

四、默读课文，圈点勾画

1.默读课文，勾画分别描写猎狗、小麻雀、老麻雀的语句。

小麻雀：第3自然段

猎狗：第4、6自然段

老麻雀：第4、5自然段

2.从上面的语句中，你能感受到什么？

小麻雀无助，老麻雀无畏，猎狗凶残却被老麻雀的勇气吓住了。

五、布置作业

抄写自己喜欢的词语和句子。

7 板书设计

17 麻雀

老麻雀

小麻雀 猎狗

第二课时

一、回顾内容，复习导入

（多媒体显示林荫小道图片）请同学们看，这就是俄国著名作家屠格涅夫和他的猎狗打猎回来经过的林荫路。上节课，我们曾随着作者来到这里，谁还记得在这条林荫中上猎狗发现了什么？

对，猎狗发现了一只刚从巢里掉下来的小麻雀。今天，我们就来品一品描写小麻雀、老麻雀、猎狗的相关语句，看作者是如何把这些内容写清楚的。

二、细读探究·小麻雀的无助

1.整个故事都是围绕一只小麻雀而写，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出重点词句。

风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站．．．．在地上，无可奈何地拍打．．．．．．．着小翅膀。它嘴角嫩黄．．．．，头上长着绒毛．．．．，分明是刚出生不久，从巢里掉．下来的。

2.从上面的语句中，你体会到了什么？

因为风太猛了，所以小麻雀才会从巢里掉下来。 吃 救 斗

8 从小麻雀的外形“嫩黄”“绒毛”，我们能知道这是一只刚出生的小麻雀。

从小麻雀的动作“呆呆地站”“无可奈何地拍打”，我们可以体会到这是一只可怜、弱小、孤独无助的小麻雀。

……

3.想一想：作者是如何把“小麻雀的无助”写清楚的？

作者细致描写了小麻雀的动作、外形，具体地表现了小麻雀的无助。

三、细读探究·猎狗的攻击

1.这样一只无助的小麻雀，却被猎狗发现了。这是多么危险！读一读猎狗攻击的语句，画出动作。

猎狗慢慢地走近．．．．．小麻雀，嗅了嗅．．．，张开．．大嘴，露出．．锋利的牙齿。

2.从上面的语句中，你体会到了什么？

从猎狗的动作中，我们可以体会到猎狗想吃掉小麻雀。

从“锋利的牙齿”中，我们可以体会到猎狗的凶猛。

……

3.想一想：作者是如何把“猎狗的攻击”写清楚的？

拆分动作步骤，细致精准的动作描写。

四、细读探究·老麻雀的无畏

1.在危急时刻，一只老麻雀奋不顾身地冲下来保护了小麻雀。读描写老麻雀的相关语句，画出精彩词句。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗

9 面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖．．．．了，发出嘶哑的声音．．．．．。它呆立．．着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

2.从上面的语段中，你体会到了什么？

“像一块石头似的落在猎狗面前”，我们可以体会到老麻雀飞落的时候用力之猛、动作之快，老麻雀此时又着急、又紧张，害怕自己的小麻雀受到伤害。

“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫”这是老麻雀的临战状态。虽然老麻雀非常紧张、害怕，但它仍然准备和猎狗搏斗，保护小麻雀。

“浑身发抖”“嘶哑的声音”，我们可以体会到老麻雀为了救自己的幼儿全然不顾自己的安危。

……

3.“一种强大的力量”是指什么？

这种强大的力量就是母爱。

4.想一想：作者是如何把“老麻雀的无畏”写清楚的？

作者细致描写了老麻雀的动作、外形，具体地表现了小麻雀的无畏。

5.面对老麻雀的无畏与勇气，猎狗是什么反应？

猎狗愣．住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退．．．。