最新苏教版五年级《和与积的奇偶性》教案

和与积的奇偶性（教案）

2023-2024学年数学五年级下册

教学内容：

本节课将探讨和与积的奇偶性，通过引导学生观察、分析、归纳，让学生理解并掌握奇数与偶数的概念，以及它们在加法和乘法运算中的特性。

教学目标：

1. 理解奇数与偶数的概念；

2. 掌握奇数与偶数在加法和乘法运算中的特性；

3. 能运用奇偶性解决实际问题。

教学难点：

1. 奇数与偶数的概念理解；

2. 奇偶性在加法和乘法运算中的应用。

教具学具准备：

1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：

一、导入

1. 引入奇数与偶数的概念，让学生初步了解它们的意义；

2. 通过生活实例，让学生感受奇数与偶数在实际生活中的应用。

二、探究

1. 通过PPT展示，让学生观察并发现奇数与偶数在加法和乘法运算中的特性；

2. 引导学生总结奇数与偶数在加法和乘法运算中的规律； 3. 学生分组讨论，举例验证奇偶性在加法和乘法运算中的规律。

三、讲解

1. 讲解奇数与偶数的定义；

2. 讲解奇偶性在加法和乘法运算中的规律；

3. 通过典型例题，让学生掌握如何运用奇偶性解决实际问题。

四、练习

1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识；

2. 老师巡回指导，解答学生疑问；

3. 选取部分学生作品进行展示，共同分析、讨论。

五、总结

1. 回顾本节课所学内容，让学生加深对奇偶性的理解；

2. 强调奇偶性在加法和乘法运算中的重要性；

3. 鼓励学生在日常生活中运用奇偶性解决问题。

板书设计：

和与积的奇偶性

1. 奇数与偶数的概念

2. 奇偶性在加法运算中的规律

3. 奇偶性在乘法运算中的规律

4. 实际问题中的应用

作业设计：

1. 完成练习册相关习题；

2. 观察生活中的奇数与偶数现象，记录下来，并与同学分享。

课后反思： 本节课通过引导学生观察、分析、归纳，让学生掌握了奇数与偶数的概念以及它们在加法和乘法运算中的特性。在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实际问题中运用所学知识，提高了学生的解决问题的能力。今后教学中，还需加强对学生的个别辅导，提高他们的学习兴趣和积极性。

五年级下数学说课稿

一、教学背景

这节课是五年级下学期的数学课，主题是关于和与积的奇偶性，本次教学采用苏教版秋教材与教师自编教案进行教学。

二、教学目标

1. 理解奇数与奇数相加、偶数与偶数相加、奇数与偶数相加与乘积的奇偶性规律。

2. 能够判断一个数的奇偶性，并知道一个奇数与一个偶数相乘的结果是偶数。

三、教学重难点

1. 学生对奇偶性的理解和判断。

2. 学生对相加与相乘的规律性认识。

四、教学过程

1.引入新知

教师通过投影片或板书将奇数与偶数的概念呈现出来，并让学生猜测：当两个奇数相加，结果是什么数？当两个偶数相加，结果是什么数？当一个奇数与一个偶数相加，结果是什么数？当一个奇数与一个偶数相乘，结果是什么数？最后学生发现这四种情况分别对应着什么数。

2. 教师示范与学生模仿

通过口角形式，将奇偶数相加、相乘的原理展示出来，让学生根据示范自行掌握其中规律并模仿。

3. 教师引导与学生自主探究

学生在课前通过课外阅读和观看教学视频等方式了解奇偶数的基本知识，教师可以在课堂上总结知识点，让学生进行自主探究，再由教师进行指导并让学生们表述出奇偶数的规律。

4. 教学巩固

让学生进行相应的练习，帮助他们更好地掌握奇偶数的规律，巩固所学的知识。

五、教学评估

本次教学通过教师的引导和学生自主探索的方式，让学生掌握并理解奇偶数的基本知识，能够判断一个数的奇偶性，并知道一个奇数与一个偶数相乘的结果是偶数，教学目标基本得到了实现。 六、教学反思

通过这一次教学，我发现学生对奇偶数的认识不是很深刻，很多学生在猜测过程中出现了错误，需要继续加强学生对奇偶数的认识和理解。同时，需要让学生进行更多的练习，加强他们对所学知识的巩固和记忆。

和与积的奇偶性公开课教学设计

学校： 开阳三小 执教教师： 陆安菊 执教班级： 五（2） 执教时间 2016 年 4 月

学科: 数学 年级:五年级 时间:2016年4月21日

课 题 和与积的奇偶性（p50-51）

教

学

目

标 1.尝试运用列举和验证等方法探索和与积的奇偶性，逐步掌握发现规律的方法。

2.学生在学习的活动中，能积极参与数学学习活动，塑造学生的情感。

教材

分

析 重 点 发现和与积的奇偶性的变化规律。

难 点 能应用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。

教学准备 多媒体课件

课时安排 1课时

教 学 过 程

一、情境引入

同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起来游戏——翻手掌，大家玩过吗？首先是手心向下，然后翻过来，再翻过去手心向下……如此反复，谁知道翻过5次后手心向哪里？

生游戏，6次呢？

小结，揭示课题。

二、探究体验，经历过程

（一）和的奇偶性

1.你能说说奇数和偶数各有什么特点吗？

生讨论，交流。

2.完成p50上面的表。之后观察，说说你发现了什么？

生交流，指出：两个偶数相加的和是偶数，两个奇数相加的和也是偶数；一个奇数与偶数相加，和是奇数。和是奇数或偶数，与两个加数是奇数还是偶数有关。

3.你能再举一些例子，验证自己的发现吗？

4.打开数学书，左、右两边的页码的和是奇数还是偶数？任意两个相邻的自然数的和呢？你知道这是为什么吗？

5.任意选几个不是0的自然数，写成连加算式，先想想和是奇数还是偶数，再通过计算加以验证。

讨论：（1）你写的连加算式中，有几个加数是偶数？有几个加数是奇数？

（2）和是奇数还是偶数，与加数中奇数的个数有什么关系？

交流后，小结。

（二）积的奇偶性

1.几个数的乘积，什么情况下是奇数？什么情况下是偶数？

和与积的奇偶性

教学目标：

学生已经学过整数的认识、整数的四则运算，在本单元中又认识了因数和倍数，能被2、3、5整除的数的特征，奇数和偶数等知识。

学情分析：

主要包括：对于五年级的孩子，已经学会了如何判断一个数的奇偶性，可是对于两个数或者多个数和的奇偶性也许会有一些直观的数学经验支撑。但是如果仅仅是让学生掌握两个数和的奇偶性的三条规律和多个数加相和的奇偶性的规律是远远不够的，还应该引导学生去探索这些规律存在的必然性，从众多的规律中提炼出一条本质规律：奇数个奇数相加和是偶数，偶数个奇数相加和是偶数，并能运用这种探索规律的思维方式去指导自己今后的学习，尤为重要！

教学重难点：

1、通过探索和的奇偶性的特点，让学生经历数学发现的一般过程，积累探索活动经验。

2、学生能理解并用自己的语言解释和的奇偶性规律存在的道理，发现和的奇偶性与加数中奇数的个数有关。

教学用具：

PPT课件、板贴、学习单

教学过程：

1、第一学时

2、教学活动

一、初步探究，引入主题

师：同学，生活中到处都充满了数学，只要我们用数学的眼光去观察周围的事物，你就能够提

出和发现许多数学问题，得到意想不到的答案。今天，我们就来一起研究有关奇数和偶数的数学问题，请同学们回忆一下，什么是偶数？什么是奇数？ 生：能被2整除的数是偶数，不能被2整除的数是奇数。 师：如果你的学号是偶数，请举起你的左手，如果你的学号是奇数，请举起你的右手。有没有没举手的？有没有举两只手的？ 师：看来一个数不是奇数就是偶数原来我们研究的是一个数的奇偶性，那么，几个数相加，结果是奇数还是偶数呢？今天我们就来研究和的奇偶性。（板书课题） 【反思：通过复习，帮助学生回忆奇数、偶数的概念，为接下来的讨论做好铺垫，同时，能过判断自己的学号是奇数还是偶数，唤醒学生的已有经验，并引发探索两个数相加和是奇数还是偶数的学习需求。】

二、合作研究，明其数因

1. 游戏激趣，引发猜想 师：同学们，你们听过鸡蛋撞地球的游戏吗？那这节课我们来玩一把。听！（画外音：鸡蛋和地球各表示一个不是零的自然数。）想一想，当鸡蛋撞击地球之后，两数之和是奇数还是偶数。 师：请大家同学们拿出我们的学习单。看到学习活动一。 鸡蛋和地球分别表示一个不是零的自然数，请你求出它们的和，再看看和是奇数还是偶数。