组合逻辑电路教案

《组合逻辑电路的设计》教学设计 精品文档

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 组合逻辑电路的设计

一、设计思想

在新课程理念下，坚持以教师为主导，以学生为主体的教育教学理念，在教师的启发式教育教学下，引导并帮助学生开展探究性的协作学习，教学中充分体现学生的主体，让学生在掌握知识的同时又能培养他们的创新精神和实践能力，又可以激发学生的兴趣，实现教与学的良性循环过程。

在《组合逻辑电路的设计》这节内容教学的过程中利用学校的多媒体教室和实训室的条件，在教师的引导下组织学生进行自主学习。根据教材、教学对象分析，采取以下教学思路：温故知新→任务驱动→探究新知→巩固提高→学以致用。通过教师讲解和学生实际操作，以多媒体教学方法、启发式教学、实验演示验证法、常识教育法组织整个教学过程。教学中领用多媒体教学软件，数字电路仿真软件等将文字、图片、实物训练有机结合。通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，因此占有非常重要的地位。

二、教材分析

本节内容选自高等职业院校教材《工业电子技术基础》第五章第5节的内容，本门课程是机电一体化专业的一门专业基础课，该课程的理论性和实践性都很强，在教学时间分配上理论和实践各占50%，本次授课时间为90分钟，理论和实践时间各占45分钟。

本节内容主要讲述组合逻辑电路的设计步骤，并结合实例讲述组合逻辑电路设计的思路和方法。该内容在教材中起着“承前起后”的作用，既是对前面所精品文档

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。

三、学生分析

本节课的授课对象是机电专业大专班的学生，该班级的学生热爱思考，乐于尝试，同时本节课中涉及到的列真值表，写表达式，化简，画逻辑电路等知识同学们在前面都已经掌握，为本节课理论部分的学习打下了良好的基础，在实践部分，同学们已经会根据逻辑电路来连接实际的实物电路，为电路的仿真提供了方便。

一、教学目标

1. 让学生了解组合逻辑门电路的基本概念和特点。

2. 使学生掌握组合逻辑门电路的组成原理和功能。

3. 培养学生运用组合逻辑门电路进行简单电路设计和分析的能力。

二、教学内容

1. 组合逻辑门电路的基本概念

介绍组合逻辑门电路的定义、特点和应用领域。

2. 组合逻辑门电路的组成原理

讲解组合逻辑门电路的基本组成元件，如与门、或门、非门等，并介绍它们的符号和功能。

3. 组合逻辑门电路的功能

分析组合逻辑门电路的工作原理，举例说明其在不同输入条件下的输出结果。

4. 组合逻辑门电路的设计与应用

引导学生运用组合逻辑门电路设计简单的电路，如编码器、译码器、多路选择器等，并分析其工作过程。

5. 组合逻辑门电路的性能评估

介绍组合逻辑门电路的主要性能指标，如真值表、卡诺图等，并学会利用这些工具对电路进行性能评估。

三、教学方法

1. 采用讲授法，讲解组合逻辑门电路的基本概念、组成原理和功能。

2. 利用举例法，分析组合逻辑门电路在不同输入条件下的输出结果。

3. 采用实践法，让学生动手设计简单的组合逻辑电路，培养实际操作能力。 4. 运用讨论法，引导学生探讨组合逻辑电路的设计与应用，提高解决问题的能力。

四、教学准备

1. 教学课件：制作组合逻辑门电路的相关课件，便于讲解和展示。

2. 实验器材：准备组合逻辑门电路的实验器材，如与门、或门、非门等。

3. 练习题库：编写组合逻辑门电路的练习题，巩固所学知识。

五、教学过程

1. 导入新课：介绍组合逻辑门电路的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解基本原理：讲解组合逻辑门电路的组成原理和功能，让学生了解其工作过程。

3. 举例分析：通过举例分析，使学生掌握组合逻辑门电路在不同输入条件下的输出结果。

4. 动手实践：引导学生动手设计简单的组合逻辑电路，培养实际操作能力。

5. 性能评估：介绍组合逻辑门电路的性能指标，学会利用真值表、卡诺图等工具对电路进行性能评估。

广东省高级技工学校文化理论课教案（首页）（代号A—3）

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科 目 电工与电子技术基础 授课

日期 2012.3.15 课

时 2

章节名称 8-3 组合逻辑电路的设计 班级 11春季高级数控01班

授课方式 讲授法、启发法、练习法、比较法、演示法 作业

题数 1 拟用

时间 30

分钟

教学目的 认知目标

了解组合逻辑电路的设计步骤

能力目标

能够根据控制要求进行组合电路的设计 选

用

教

具

挂

图 1、投影仪

2、电子课件

3、笔记本电脑

4、视频转换器

重

点

1、组合逻辑电路的设计步骤；

2、逻辑表达式的化简；

3、由最简表达式绘制组合逻辑电路

难

点 1、将控制要求转换成真值表

2、化简表达式

教学回顾 组合逻辑电路的分析步骤

说

明 学生在学习了《组合逻辑电路的分析》基础上，对逻辑代数的化简、真值表、逻辑门电路等步骤都有了相应程度的理解，鉴于学生在以上环节反映出的问题，在新的课程讲解中将再次强调，借助练习帮助学生更好地掌握。

授课人：钱素娟 审阅签名：胡凤辉

教 学 过 程(代号A-4)

JSZ-024-3

时间分配 教 学 内 容 教学过程 教学方法

任务目标︵2分钟︶ 任务目标：表决器设计

要求：湖南卫视“超级女声”海选在即，要求设计一表决器供三名评委使用，海选结果遵循少数服从多数的原则决定选手的去留。假设我们是电子设计师，帮他们设计一个电路能够体现评委判定和选手是否过关之间的逻辑关系。 组织教学

引起注意 激励法

知识准备（约5分钟） 【例】试分析下列电路的逻辑功能。（板书步骤）

组合逻辑电路的分析与设计方法

一、教学目标：

组合逻辑电路的分析方法、组合逻辑电路的设计方法

二、教学重点、难点：

重点掌握组合逻辑电路的分析步骤、组合逻辑电路的设计步骤

三、教学过程设计：

1. 定义：

任意时刻的输出状态只决定于该时刻的输入状态，而与从前的状态无关。

2. 组合逻辑电路的分析步骤：

1) 由逻辑图写出各输出端的逻辑表达式；

2) 化简和变换各逻辑表达式；

3) 列出真值表；

4) 根据真值表和逻辑表达式对逻辑电路进行分析，最后确定其功能。

3. 组合逻辑电路的设计步骤：

1) 根据实际逻辑问题确定输入、输出变量，并定义逻辑状态的含义；

2) 根据输入、输出的因果关系，列出真值表；

3) 由真值表写出逻辑表达式，根据需要简化和变换逻辑表达式；

4) 画出逻辑图；

讲完后讲解个例题：试用与非门和反相器设计一个优先排队电路。火车有特快、直快和慢车。它们进出站的优先次序是：特快、直快、慢车，同一时刻只能有一列车进

解：1) 由题意进行逻辑抽象。

当特快A=1时，无论直快B，慢车C 为何值，LA=1，LB= LC=0；当直快B=1，且A= 0 时，无论C为何值，LB=1，LA =LC=0；当慢车C=1，且A=B=0 时，LC=1，LA= LB=0。经过逻辑抽象，可列真值表：

2) 写出逻辑表达式：

3) 画出逻辑电路图：

让学生计算几个练习题，加深理解，时间如果允许可以让学生到黑板上来做

四、课后作业：

1、已知逻辑电路如图所示，分析该电路的功能。

解：1）根据逻辑图，写出输出逻辑表达式

CZL

CBA)(

CBA

2）列写真值表

3）确定逻辑功能：电路具有为奇校验功能

五、本节小结：

对本节内容进行小结