小学英语课堂教学中的任务设计

浅谈英语课堂“任务型”教学的设计

自国家颁布《英语课程标准》(实验稿)以来，《课程标准》在英语教学策略方面，就明确的提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。由此可见，《英语课程标准》所倡导的任务型教学将成为发展学生语言能力和综合素质的重要途径。那么应如何正确理解和在实际教学中运用“任务型教学途径”呢?笔者认为，正确理解什么是任务型的语言学习，如何设计任务是实现“任务型教学途径”的关键。从任务型课堂教学设计的理论基础来看，“任务型”学习(task-basedlearning)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。

任务性课堂教学设计就是在教学目标确定之后，教师分析和设计具体任务、完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一项教学目标演变为教学活动中可用的具体内容。目前，有不少教师正在围绕“任务型教学活动”这一教学新理念进行学习讨论，开始从不同角度看待英语课堂中的教与学。然而对于大多数中小学英语教师来说，任务型语言学习仍是一个新事物。因此，在把它应用于实际课堂教学之前，教师必须弄清楚以下几个关键问题：什么是任务及任务型教学活动?设计怎样生动、有效的任务?什么是任务及任务型教学活动?所谓“任务”，就是“做事情”，但不同与我们常说的练习。它是一种较为有效的教学途径。它侧重培养学生在任务执行中运用策略和方法完成任务的能力，让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。任务型教学活动是指教师根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，并让学生有自由发挥和发展的空间。

在设计任务型语言教学活动时笔者认同以下设计原则：

一是语言、情景真实、贴近生活。设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。

，｛ｒ　

■　小学英语阅读教学中学习型任务活动设计的策略　

梁丽华　

英语教学中的任务型教学．是以具体的任务为载体．　

以完成任务为动力。把知识和技能融为一体，让学生在完　成任务的活动中自然地使用英语．在使用英语做事的过程　

中发展和完善自己的语言能力。教师在课堂阅读教学中，　设计一些任务式的活动对于提高学生的理解能力有很大促　

进作用的。　

一、ｐｒｅ－－ｒｅａｄｉｎｇ的活动设计　

ｐｒｅ－－ｒｅａｄｉｎｇ活动设计的目的主要是调动学生已有的知　

识结构和社会生活的经历，在新学知识与学生已有知识之　问架起一座桥梁，为理解文章．学习新知识铺垫，调动学　

生学习动机。　（一）通过课文题目．猜测课文内容　

一篇文章的题目，往往起到画龙点睛的作用。教师可　以通过课文题目，让学生想象课文内容和有关情节。如第　七册ＰＥＰ版小学英语Ｕｎｉｔ　５｛Ｍｙ　ｎｅｗ　ｆｒｉｅｎｄ）．教师可以让学　生猜猜课文中的内容：Ｗｈｏ’Ｓ　Ｌｉｕｙｕｎ’Ｓ　ｎｅｗ　ｆｒｉｅｎｄ？Ｗｈａｔ　

ｉｓ　ｓｈｅ　ｌｉｋｅ？Ｗｈｅｒｅ　ｄｏｅｓ　ｓｈｅ　ｃｏｍｅ　ｆｒｏｍ？Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　ｐｅｏｐｌｅ　ａｒｅ　ｔｈｅｒｅ　ｉｎ　Ａｍｙ’ｓ　ｆａｍｉｌｙ？学生通过一连串的猜测后，教师再　让学生带着猜想的内容进行略读，初步了解课文的基本信　

息内容。　（二）通过课文插图。吸引学生阅读注意力　

利用课文插图．让学生进行思维、想象、判断、预测、　表述，经过这样充分的预热之后，再让学生进行理解训练，　

学生既“看图”，又“读文”，独立互动地寻求答案，最后　教师分析答案．释疑强化。如教学ＰＥＰ版六年级下册Ｕｎｉｔ２：　

Ｐａｒｔ　Ａ：Ｌｅｔ’ｓ　ｒｅａｄ中，文中出现了患上流感症状的图片，　教师可以利用几幅插图，让学生推断这些症状如果在人体　

上出现，属于什么病症，然后发挥小组讨论，最后选取部　

分小组说出答案，这样的猜测会令学生增强学习的欲望。　（三）初步浏览课文，找出文章中的主题句　教师可设计几个可供选择的中心句子．其中只有一个　

总第５８５期　课堂经纬　

小学英语任务型教学关键在于设计　

——一节公开课带给我的思考　

罗新云　

（扬州市东关小学，江苏省２２５００１）　

摘要：本文以任务型教学理念为指导，结合一节公开课，通过备课、上课、评课、实践、感悟五个方面，讲述了笔者的所思和所　

获，从而进一步认识到在小学英语教学中实施任务型教学的关键在于教师，在于教师教学观念与教学方法的转变。　

关键词：小学英语；任务型教学；教学设计　

中图分类号：Ｇ６２３．３１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—３３１５（２００９）０６－０６５－００１　

【备课】　和以往一样，本学期校内研究课的安排表发到我手上了。仔　

细一看，我上课的内容是《牛津小学英语》１Ｂ　Ｕｎｉｔ４　Ｔｈａｔ’ｓ　

ｍｖ　ｒｕｌｅｒ．第一课时。主要教学目标是：ｌ、学生能听懂、会说，会　

读学习用品类单词ａ　ｒｕｌｅｒ，ａ　ｒｕｂｂｅｒ以及形容词ｎｅｗ；２、能听　

懂、会说句子Ｔｈａｔ’Ｓ　ｍｙ　ｎｅｗ　ｒｕｌｅｒ．以及其应答Ｉｔ’ｓ　ｖｅｒｙ　

ｎｉｃｅ－３、要求学生能掌握Ｔｈｉｓ　ｉｓ…／Ｔｈａｔ’Ｓ…的基本用法，并能对　

物品进行简单的描述。　

上课的前两周，我开始了认真的备课。仔细钻研了教材，与　

以往高年级的备课理念不同，考虑到一年级教学内容少、学生年　

龄小，好动等特点，我在备课的过程中考虑更多的是充分利用歌　

曲、游戏等多种形式调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴　

趣，在形式多样的活动过程中，新授和巩固本节课的重点句型　

Ｔｈａｔ’ｓ…　

我是按照这样的思路设计的：Ｔｈａｔ’ｓ…句型在经过Ｆｒｅｅ　

ｔａｌｋ渗透、创设情境呈现、游戏操练、对比总结等环节之后，学生　

已经掌握其基本含义与用法。最后，对本节的知识进行了适度的　

拓展，通过给学生布置切实可行的任务，使之与实际生活紧密相　

连，培养学生的综合语言运用能力。同时也很好的体现了新课标　

所倡导的“让学生通过感知、体验、实践、参与等方式，实施任务　

型教学”这一课改理念。我布置的任务如下：　

小学英语课堂教学设计与案例

篇一：小学英语教学设计案例

篇二：小学新课程英语优秀教学设计与案例目录 小学新课程英语优秀教学设计与案例目录

理论编

第一章关于小学英语教学的几个问题 强海燕

第二章小学英语课堂教学活动设计与教案撰写 郭植梅

第三章任务型教学模式的特点及其运用林红

案例编

第一章优秀教学设计

Lets Paint (Part B Let’s Talk)汕头市金平区长厦小学

郑爱军

Lets Paint (Let’s Learn)肇庆市教育局教研室 廖英骐

What Can You Do潮州市枫溪区枫溪小学邱晓青

Do You Like Science江门市蓬江区白沙小学谢江红

What Colour Is This湛江市教育局教研室 蔡艳莲

Celebrating The Birthdays广州市东山区先烈中路小学 林少娟

What Can You Do茂名市新世纪学校梁肖凤 Please Do Not Talk In The Library

佛山市南海区大沥实验小学谢婉霞

What’s In The House广州市黄埔区荔园小学 黄瑜

第二章优秀课堂教学实录

Where Are You Going 广州市东风东路小学郭纯

My Dream House佛山市南海区石门实验小学

黄健仪

Senses中山市中港英文学校邹红

第三章香港小学英语教学案例选

Using Real Big Books In The Classroom For Joyful

Reading

Shirley Tong Shuk YinTutor: Tony Mahon

Task based Learning Through Children’s Literature

Amy kwan Wan ManTutor: Tony Mahon

前言

为了进一步推进我省义务教育阶段新课程改革，引导小学学科教学朝全面推进素质教育的方向迈进，我们组织编写了《广东省义务教育新课程实验研修手册》。这套书按新课程的结构体系编排，小学共分10册。本册为《小学新课程英语优秀教学设计与案例》分册。 本书在设计和编写上，力求把现代英语教学理论与教师的教学实践结合起来，为广大小学英语教师提供优秀的教学设计和教案，以拓展教师的教学思路，帮助教师更好地运用新课程的教学理念，实现课程目标，从而进一步提高我省小学英语教学的水平。