一年级《四季》说课稿

一年级上册《四季》第一课时教学设计

黄寨子小学 范 睿

教学目标:

1.借助拼音认识“尖、说、春”等10个生字。

2.学会正确书写：天、四、是三个字并能组词。初步认识三个偏旁：讠、、。

3.能正确、流利地朗读课文并养成良好的写字及握笔姿势。

教学重、难点：

学会正确书写：天、四、是三个字并能组词。

教学准备：

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字；朗读课文。(学生)

教学过程:

一、图片导入

1.师提问:一年有几个季节。

2.出示多媒体课件：四季（春夏秋冬的图片）教师引问：看一看图片景色你们知道这是什么季节吗？(指名回答）

3.今天和老师一起来学习第四课《四季》（板书：4.四季）

4．学生齐读课题。

二、认识重点字词

1.出示字词教师引导学生读会，会认。

2.指名读、齐读、开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 三、指导学生书写“四、是、天”。

1.引导学生发现“四”的每一笔在田字格中的位置。教学“四”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。

2.引导学生发现“天”的每一笔在田字格中的位置。教学“天”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“天”第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

3.引导学生发现“是”的每一笔在田字格中的位置。教学“是”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。

4.学生练习书写，每个字练写两遍并组词。

5.教师给予评价。

四、课后作业

说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。

五、板书设计

4、四季

春 夏 秋 冬

天 四 是 一年级上册《四季》第一课时说课稿

黄寨子小学 范 睿

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿

一、教材分析

1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：

知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始。

二、说教法、学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

一年级语文《四季》说课稿

一年级语文《四季》说课稿

一、教材分析

《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：

知识与能力目标：

1、会认11个生字，会写6个生字；

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

情感态度价值观：

理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

我认为本节课的重点和难点应该这样确定：

教学重点：

识字教学与朗读教学。

教学难点：

感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

我们要上好一节生动的'语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。

二、说教法、学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

《四季》说课稿

一、教材分析

《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标

1、用游戏形式复习本课生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教具准备：相关课件、生字卡片

五、教学过程设计

（一）复习引入

首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季

和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。