人教版七年级生物第六章第二节 神经系统的组成课件

科目 生物 课时安排 2 备课人 张文丽

章节 第六章 授课内容 第二节 神经系统的组成

授课时间 第 13 周 年 月 日 领导审核签字 常秀娟

具体内容 批注

教

学

目

标 知识

目标 1. 说出神经系统的组成和功能

2. 描述大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能

3. 描述神经元的形态结构和功能

能力目标

根据已学的知识，能够分析生活中的简单疾病症状

情感态度与价值观 关注神经系统的损坏对健康的影响

教学重点 1.说出神经系统的组成和功能

2.描述神经元的形态结构和功能

教学难点 1.说出神经系统的组成和功能

2.描述神经元的形态结构和功能

教学方法

资料分析法、小组合作法、讨论法

教学资源

多媒体课件、课前分组、自制教具

教

学

过

程 教学内容 学生活动 设计意图

导入新课：

问题导入：教师提出自己遇到的问题，想让同学们帮忙解决——P87“想一想 议一议”

教师小结承转：老师也觉得是神经受到了损伤，那就让我们一起学习这节课的知识，看看咱们齐心协力能不能把这个问题解决

探索新知

一、神经系统的组成

教师陈述神经系统参与调节作用与生活现象

提出问题：那你知道神经系统的组成吗？

教师要求：学生四人一小组，3人当医生。，一人当助理，每位医生分别对资料中的一则病例，做出诊断，给出简单的症状和病因，小助理负责记录

教师根据学生讨论情况小结

承转：通过刚才的“诊断”会发现，感觉肢体的运动和内脏器官的活动可能都与神经系统有关。

教师要求：学生四人一小组，完成下列问题

1. 神经系统的组成部分？

2. 各部分都有什么功能？

3. 这些功能与我们分析资料中的病症有什么关系？

教师根据学生讨论结果小结

承转：神经系统，人体的八大系统之一，你知道如此复杂的系统，它的结构和功能的基本单位是什么吗？

二、神经元

自主学习

教师要求：阅读图文，找出神经元

学生回答

讨论：“请你来诊断”——P87资料分析

部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人

第六章人体生命活动的调节

第二节《神经系统的组成》说课稿（一）

尊敬的各位评委：

大家好！今天我说课的是《神经系统的组成》。下面我将从说教材、说学

情、说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思8

个方面依次进行。

一、说教材

本课是部编版初中生物教材七年级下册第四单元第六章第二节《神经系统的

组成》内容，主要分为神经系统组成和神经元两个部分内容。采用资料分析的方

式，引导学生识神经系统的组成部分。在此基础上，介绍了神经系统结构和功能

的基本单位——神经元。本节重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本

节课在本章中起到承上启下的作用，这节课的生物专业名词比较多，知识点分布

散乱，另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不着，不易理解。教师需联系生活

实践化繁为简，着重讲解。

二、教学目标

【知识与技能】：1、描述人体神经系统的组成；

2、认识神经系统各组成部分的结构和功能。

【过程与方法】：在观察图片和模拟结构的过程中，培养归纳、类比和推理能力。

【情感态度和价值观目标】

（1）建立生物体结构与功能相适应的观点；

（2）关注神经系统健康，增强健康饮食、规律作息和安全保护意识。三、教学重难点

【教学重点】：

1.神经系统的组成。

2.神经元的结构和功能。【教学难点】：

1.神经系统各部分结构的功能。

2.神经元、神经纤维、神经三者的关系。四、学情分析学生对本节内容有强烈的好奇心和求知欲，在上节课学生已经认识到大脑的视觉中枢受损会导致失明，不过，神经系统的结构是复杂的，神经系统对

人体各部分的调控是其各部分配合完成的，真正理解神经系统的“宏观”和

“微观”是有难度的。

本人遵循从宏观到微观，从感性到理性的原则，贯穿“从宏观到微观”

和“人体结构层次”两条主线，在尊重学生的认知水平和已有的生活经验的

基础上，借助视频和丰富的图文资料，精心设计阶梯层次问题将知识点串联

推进，逐步达成教学目标。五、说教法和学法

人教版生物七年级下册第四单元第六章第二节神经系统的组成说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课内容为人教版生物七年级下册第四单元第六章第二节“神经系统的组成”。本节课在课程体系中属于人体生理学部分，是帮助学生理解人体生理功能的重要组成部分。主要知识点包括：

1. 神经系统的基本组成：神经元、神经纤维、神经末梢等。

2. 神经系统的功能：感受刺激、传导冲动、调节生理活动等。

3. 神经系统的结构：中枢神经系统（脑、脊髓）和周围神经系统（脑神经、脊神经）。

（二）教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解神经系统的基本组成，能够识别神经元、神经纤维、神经末梢等结构。

（2）理解神经系统的功能，掌握感受刺激、传导冲动、调节生理活动等基本原理。

（3）掌握神经系统的结构，能够描述中枢神经系统与周围神经系统的组成。

2. 过程与方法：

（1）通过观察实物模型、图片等，培养观察、分析和归纳的能力。

（2）通过小组讨论、分享，提高合作学习和交流表达的能力。

（3）运用所学知识，解决实际问题，提高知识应用能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）激发学生对人体生理功能的兴趣，培养探究精神。

（2）增强学生对生命现象的敬畏之心，树立正确的生命观。

（3）培养学生关注健康，关爱生命的意识，提高自我保健能力。

（三）教学重难点

1. 教学重点：

（1）神经系统的基本组成及功能。

（2）神经系统的结构，特别是中枢神经系统与周围神经系统的组成。

2. 教学难点：

（1）神经元、神经纤维、神经末梢等结构的具体识别和区分。

（2）神经系统功能的理解，特别是感受刺激、传导冲动、调节生理活动等原理的掌握。

（3）中枢神经系统与周围神经系统的组成及相互关系的理解。

二、学情分析

（一）学生特点

本节课所面向的学生年龄大约在13-15岁之间，正处于青春期，这一阶段的学生具有以下特点：他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散；认知水平逐渐提高，能够理解较为复杂的概念和原理，但抽象思维能力还在发展中；学习兴趣多样化，对生物学有较高的兴趣，但可能对理论知识的学习有所抵触；学习习惯方面，学生已经开始形成自己的学习风格，但需要引导他们形成良好的学习习惯，如定期复习、积极参与讨论等。

人教版生物七年级下册 第六章 第二节 神经系统的组成 同步练习题

1．在神经系统中，组成中枢神经系统的是( )

A．脑和脊髓 B．脑和脑神经 C．脊髓和脊神经 D．脑神经和脊神经

2．下列关于大脑皮层的叙述中，不正确的是( )

A．大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢

B．大脑皮层的表面积很大

C．大脑皮层是神经元细胞体密集分布的部位

D．大脑皮层是指大脑的神经密集的部位

3．下列关于神经元的说法错误的是( )

A．神经元包括细胞体和突起 B．神经元包括树突和轴突

C．神经元受刺激后能产生冲动 D．神经元能传导冲动

4．一位运动员在跳马比赛中，不幸摔倒而造成下肢截瘫，可能摔伤的部位是( )

A．大脑 B．小脑 C．脊髓 D．下肢骨骼

5．在尼泊尔地震中，某人因伤失明，经检查发现其形成视觉的神经中枢受损，该中枢在( )

A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓

6．医学临床上的“植物人”通常是指在脑部受伤后只有呼吸和心跳、没有意识或意识朦胧、不能自主活动的病人。该类病患脑部可能没有受到损伤的部位是( )

A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．大脑皮层

7．女孩小彩旗在2014年春晚上进行了4小时的自转表演而不倒，这说明她具有发达的( )

A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓

8．某人因外伤致使脊髓从胸部折断，以后他的排尿情况可能是( )

A．膀胱里有尿就排出 B．膀胱充盈到一定程度就排出

C．产生尿意就排出 D．产生尿意、环境合适才排出

9．经检查，因车祸受伤的病人，闭眼时手指不能准确地指正自己的鼻尖，则肯定受伤的部位是( )