小学美术二年级下册 第六课《得奖啦》教学设计
- 格式：docx
- 大小：31.08 KB
- 文档页数：4
— 1 —
课时教学设计
课题 《得奖啦》 课时 1课时
教材分析
本课属于设计·应用领域，本课主要是让学生通过观看视频或图片中各种竞赛活动的颁奖仪式，引导学生了解奖杯来历、造型以及奖杯所蕴藏的含义，进而激发学生积极上进、勇于拼搏的精神。
教材上展示了各种各样的奖杯，有奥运体育赛事中的奖杯，有文化艺术方面的奖杯及利用废旧材料制作的奖杯。
本课主要教学核心点，就是教师充分利用实物、图片等教学资源，引导学生通过讨论、交流、分析奖杯的外形特征及制作奖杯媒材的多样性，并让学生学会利用三角形、半圆形、椭圆形等基本形进一步概括，在此基础上，通过示范操作进一步启发学生怎样巧用多种媒材的特点，设计制作造型独特的奖杯。
学情分析
二年级的学生好奇心强，乐于尝试新鲜事物，创作热情较高，但是动手能力较弱，手工活动可以很好的调动学生的动手积极性。 教师可以充分利用学生的热情，通过引导在知识、技术、思维等方面耐心、细致地辅导，帮助学生顺利完成创作。低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
教学目标
1. 通过欣赏各种奖杯，了解奖杯的特点及制作方法，发展学生的感知能力、形象思维能力以及表达和交流能力。
2. 通过引导学生巧用合适媒材，设计制作造型独特的奖杯，发展学生想象能力、实践能力和创造能力。
3. 体验设计制作奖杯活动的乐趣，了解奖杯蕴含着奖励、进步和荣誉的意义，激励学生积极进取、勇于拼搏的精神。
教学思路
根据二年级学生的认知水平及知识结构与学习能力，为了能顺利达到预定的教学目标，建议采用以下教学策略：
1. 运用“观察分析法、讨论交流法”，启发学生了解不同奖杯的造型及基本结构的组合规律。
2. 运用“欣赏对比法、示范演示法、操作实践法”，引导学生巧用媒材的特性，设计制作外形独特的奖杯。
教学重点难点
重点：奖杯的设计与制作方法。
难点：如何引导学生巧用媒材制作独特的奖杯。
教学准备
教师：奖杯实物、图片、视频等。
学生：收集适合的媒材、剪刀、双面胶、彩色水笔等。
教学过程
一、图片欣赏 设疑导入 — 2 — 1.出示颁奖图片，提出问题：
师：同学们在图片中看到了什么场景？他们手中拿着什么？他们心情如何？奖杯代表了什么？
生：荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气
2.引出课题
师：教师讲解波普杯、考比伦杯
师：除了在运动场上运动员获得奖杯，在生活中各行各业的人们，还有同学们都可以通过努力获得奖杯，奖杯是对你们成绩的一种肯定，今天我们就来给自己设计一个奖杯，来鼓励自己。
3.板书课题 《得奖啦》
（设计意图：确立教学重点，找突破口，通过颁奖视频导入新课，让学生体会颁奖时刻的激动、兴奋之情，并激发学生给自己设计奖杯的兴趣。）
二、实践探究 学习知识
1.了解中国奖杯历史
师：相传奖杯是源于英国的爱杯。其实在我国三千年前就产生了，我们一起来看一看，边看边观察这个奖杯的外形。
生：像一个酒杯，还有两个把手
2.欣赏奖杯 分析特点
（1）你认识这些奖杯吗？（图片出示几种奖杯）
（2）奖杯的组成（杯身、杯座，杯座上有文字说明）
（3）奖杯的外形：实物体（人物、动物、植物）、几何体、不规则体。
（4）奖杯的制作材料（金属、玻璃、陶瓷、树脂等。）
3.看步骤图自主学习学习制作方法
（1）出示书中制作步骤图，你能看图说一说奖杯制作的过程吗？同桌讨论一下。
（2）学生回答，老师总结
师：除了可以用纸杯纸碗纸盘做奖杯，还可以用什么材料做奖杯呢？
生：饮料瓶......
出示笵作：看看这几个奖杯，你能说说它们是用什么材料做的吗？你喜欢哪个说哪个！
学生自由回答
师：现在来看看老师具体怎样制作奖杯的。
4.教师示范制作方法：
（1）底座的包装
（2）杯身的装饰
提问：可以用纸包，还可以用什么方法？
生：用橡皮泥粘、用彩带缠、绘画装饰等......
（3）杯身底座的连接
5.欣赏同龄人作品
6.开拓思维，启发制作
师：俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己做哪一行的状元呢？请举手说说。
生自由回答。
如果你想当建筑师，希望能盖起大楼，可以给自己做一个像大楼一样的奖杯，上面写“建筑奖”；
如果你想当一名厨师，就给自己颁发一个“金厨奖”； — 3 — 爱画画的来个“艺术大师奖”；
有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。
（设计意图：欣赏不同的奖杯，分析奖杯的特点、造型、材料，激发创作热情，欣赏同龄人作品，说说自己想给自己颁发什么奖品，引导学生畅所欲言，形成奖杯制作的开放式设想。）
三、作业实践 深入感知
师：同学们想不想动手给自己设计一个富有创意、与众不同的奖杯呢？
出示作业要求：同学们独立创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
（1）巧用材料
（2）制作精美
（3）造型独特
（设计意图：尊重学生个体差异，鼓励学生大胆想象，独立创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯，发展学生想象能力、实践能力和创造能力，充分体验设计制作奖杯过程的快乐。）
四、作业展示 相互评价
学生上台展示自己的奖杯，评选出最佳创意奖、最佳设计奖、最佳制作奖、最佳造型奖，对发言积极的同学颁发积极发言奖。将奖杯贴纸当做奖励发给获奖的同学。
（设计意图：开展多维评价，学生自评、互评，用自己的语言介绍作品，并说出自己的创意，有利于学生抒发自己情感，表达个性与创意，锻炼学生对作品的鉴赏能力和语言表达能力，学生通过为自己制作奖杯，获得获得成功的喜悦之情。）
五、小结拓展 收拾整理
1.思考：除了奖杯，还可以用什么来代表荣誉呢？
生：奖状、锦旗......
师：同学们课下可以尝试用纸或布设计有特色的锦旗或奖状。
2.引导学生收拾好工具和材料，保持教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。
（设计意图：尝试用不同的形式来制作代表荣誉的奖杯、奖状、锦旗等，拓展学生的发散思维、提高动手制作的能力。）
六、板书设计
得奖啦
杯身
奖杯
杯底
（设计意图：简练、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构）
学生学习效果评价
如今，课程改革已经深入到了学科核心素养培育阶段，针对美术学科要培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养，本节课教学中都有了一定的体现。如通过引导学生欣赏有代表性的奖杯图片和奖杯制作范品图片，培养了学生的图像识读能力；通过动手设计制作奖杯培养了学生的美术表现和创意实践能力；通过对同伴的奖杯手工作品进行评议，培养了学生的审美判断能力；通过对奖杯的结构、来历、材质、造型的了解，增强了学生对奖杯文化的理解。 — 4 — 教学反思与改进
