《项脊轩志》教学实录
教学目标
知识与能力：学习作者选取生活小事以朴素简洁的语言寄托情感的写作方法，培养学生感悟语言的能力。
过程与方法：师生的共同探讨、共同诵读、共同赏析文本，体会作者的情感。
情感态度与价值观：体会作者对亲人的浓浓深情，塑造学生的人情美人性美。
教学重点：理解作者对家道衰落的伤感和对已故居亲人的深情眷恋。
教学难点：诵读赏析细节描写，感悟作者在作品中蕴含的情感。
教学方法
1、诵读法。通过反复诵读，提高学生的阅读能力。
2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生的鉴赏能力。
教学过程
（上课铃响）教师：上课。
学生：老师好！
教师：同学们好！
班长：请坐下。（学生坐下）
教师：在明代，有一位散文家，他的文章不事雕琢而自有风味，取材生活琐事却别有情志，开拓了写家庭生活琐事进入散文的新境界，被黄宗羲誉为“明文第一”。桐城派的集大成者姚鼐评价说，他直承唐宋八大家之后，元明两代除他外别无他人，可见评价之高。这位散文家就是归有光，他的散文为什么能受到如此的赞誉呢？他的文章到底有何特点呢？今天，就让我们走进归有光的散文《项脊轩志》（教师板书课题），去感受这位散文大家的美文风采。学习这篇文章，我们要品析文中典型的细节，品读文中深情的语言，体悟作者的情感。
教师：下面请同学们打开课本，翻到课本第110页，看课文《项脊轩志》。经过预习，我们知道项脊轩是归有光的书斋名，“志”就是“记”的意思，是古人记叙事物，抒发情感的一种文体。《项脊轩志》是一篇借记物来叙事抒情的散文名作。下面，请同学们自由的大声的诵读全文并思考文章借项脊轩叙了哪些事，写了哪些思念的人。
（学生自由诵读课文4分钟，自由讨论2分钟，教师提出问题）
教师：文中写了哪些事？
生1：文章写了一些发生在项脊轩中的事，在第一段中主要写项脊轩的修葺及在项脊轩中读书的情景，在第三段中主要写了中有关母亲祖母的事，在第四段中主要写了作者夫妻婚后生活。
教师：文中写了哪些思念的人？
《项脊轩志》词类活用
1．名词用作动词
（1）乳二世 （乳，抚养）
（2）客逾庖而宴 （宴,赴宴）
（3）执此以朝 （朝，上朝）
（4）吾家读书久不效 （效，取得效果，此指考取功名）
（5）或凭几学书 （书，写字）
2．名词用作状语
（1）雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面）
（2）前辟四窗 （前，指阁子北面，因阁子是向北的）
（3）又北向 （北，朝北）
（4）东犬西吠 （西，朝西，行为方向，指西家）
（5）室西连于中闺（西，在西面）
（6）吾妻死之年所手植也（手，亲自）
（7）内外多置小门窗（在内外）
（8）垣墙周庭（用垣墙）
（9）时至轩中（不时）
3．形容词用作名词
多可喜，亦多可悲 （多，许多事）
4. 数词用作名词
庭中通南北为一 （一，一体，整体）
项脊轩志导学案(学生用)
1 / 4 班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：
项 脊 轩 志
归有光
编制人：李云松 审核人：于海峰 审批人：许志旭
【使用说明与方法指导】
1、疏通文意，掌握有关文言知识。
2、注重诵读，因声求气、披文入情。
3、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节抒写感情的技巧。
【课前自主学习案】
一、借助注释和工具书，疏通《项脊轩志》的文意。
二、古人说：“书读百遍，其义自见。”多读是思考感悟的基础。请把这篇文章读至少十遍，分别画出文中你认为最感人的语句，反复诵读，体会情感。
三、认识作者。
1、作者有关知识 ：
作者：归有光，字熙甫，号震川，自号项脊生，明代著名散文家。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。 在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以《史记》为代表的奏汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人 称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
《项脊轩志》课堂实录
师：在上课之前，老师请两位学生上来做一件简单的事，那老师抽学号吧，44号和47号，（学生上台后）把你们的名字写在黑板上。
生（1）：（写）张政梁
生（2）：（写）竺语嫣
师字写得端正，你们的名字取得更有含义！“梁”是“栋梁”的“梁”，说明父亲对子女寄予了很高的期望，要成为国之栋梁，家之光荣。语嫣,包含的是对女儿的祝愿。那么这几个字中比较难写的是哪一个？
生（齐答）：嫣
师：同学们，被称为“明之欧阳修”的归有光的在他的代表作《项脊轩》还有一个更难写的字。（学生齐答：“爨”。）我请一位同学上来写一下。（生写，一开始写错了，经下面的同学指点，改正）
师：好的，下次不能写错了。大家看这个字的构造，下面用材火烧，上面项个蒸笼，猜猜这个字是什么意思？
生（齐答）：就是灶头
师：对。“爨”就是“灶头”，那么再注意前面的那个字——“异爨”是什么意思？（板书“异爨”）
生（齐答）：分灶头，分家
师：对了，就是分家，那么在中国重视孝的国家中，人们注重享受天伦之乐，怎么说分就分了呢？大家在文中找一下归家分家后的特征。体现在哪里？
生：在第三自然段
师我们请一位学生把这些特征来读一读？
生（3）读：先是，庭中……墙往往而是。
师：好。那具体的变化在哪儿？
生（齐答）：门多了，墙多了，
师：很好，这两多说明兄弟间的隔膜越来越深。那还有其他变化吗？（板书“兄第隔膜”于“异爨”后，用破折号连接）
生（4）：东犬西吠，鸡栖于厅
师：东犬西吠是何义？
生（4）：东家的狗看到西家人就叫，
师：只有东家的狗会叫？
生（齐答）：西家的狗看到东家的人也会教，哦，这是互文。
师：回答正确，我们通过“东犬西吠”看见了作者对庭院杂乱的厌恶，以及人与人之间的争斗。那下一句“客逾庖而宴，鸡栖于厅”呢？
