《PLC实训》任务书.

PLC设计与调试

课程名称 电气控制与PLC应用技术

设计题目 升降横移式立体车库

课程设计考核和成绩评定办法

1． 课程设计的考核由指导教师根据设计表现、设计报告、设计成果、答辩等几个方面，给出各项权重，综合评定。该设计考核教研室主任审核，主管院长审批备案。

2． 成绩评定采用五级分制，即优、良、中、及格、不及格。

3． 参加本次设计时间不足三分之二或旷课四天以上者，不得参加本次考核，按不及格处理。

4． 课程设计结束一周内，指导教师提交成绩和设计总结。

5． 设计过程考核和成绩在教师手册中有记载。

课程设计报告内容

课程设计报告内容、格式各专业根据专业不同统一规范，经教研室主任审核、主管院长审批备案。

注： 1. 课程设计任务书和指导书在课程设计前发给学生，设计任务书放置在设计报告封面后和正文目录前。

2. 为了节省纸张，保护环境，便于保管实习报告，统一采用A4纸，实习报告建议双面打印（正文采用宋体五号字）或手写。

2009/2010学年第二学期 PLC应用技术 课程设计任务书

指导教师：蔡长青 冯雷 班级：自动化0841、2班 地点：实训中心512

课程设计题目： 基于PLC的立体车库控制系统

一、 课程设计目的

本课程设计的目的在于培养学生运用已学的PLC控制技术的基础知识和基本理论，加以综合运用，进行PLC控制系统设计的初等训练，掌握运用PLC进行系统控制设计的原则、设计内容和设计步骤，为从事PLC相关的毕业设计或今后的工作需要打下良好的基础。

二、 课程设计内容（包括技术指标）

1、立体车库的工作原理

升降横移式立体车库是指利用载车板的升降或横向平移存取停放车辆的机械式停车设备。升降横移式立体车库每个车位均有载车板，所需存取车辆的载车板通过升、降、横移运动到达地面层，驾驶员进入车库，存取车辆，完成存取过程。停泊在这类车库地面的车只作横移，不必升降，上层车位或下层车位需通过中间层横移出空位，将载车板升或降到地面层，驾驶员才可进入车库内将汽车开进或开出车库。图2.0 为一个地上7车位的升降横移式停车设备，其工作原理是：三层三个车位可以升降，二层两个车位可以升降和平移，一层的两个车位只能横向横移，空车位供三层和二层的车位下降时借用。1 、2号车位可以直接存放车辆;7 号车位需下降后再存放车辆;3 号车位，则需先将1 号和2号载车板右移，再将3号载车板下降; 4 号车位，则需先将2 号载车板右移，再将4号存车板下降；5号车位需要先将1、2、3、4号四个载车板右移，再将5号载车板下降；6号车位则需要先将2、4号载车板右移，再将6号载车板降下。由于升降横移式停车设备对场地的适应性强，介绍系统各机械部分部件结构和功能 可根据不同的地形和空间进行任意的组合、排列，规模可大可小，对土建的要求比较低，因此，应用非常广泛。

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《机床电气控制与PLC》（实训）课程标准

课程编码：0100023 课程类别：专业技术课程

适用专业：机电一体化（二年中专） 课程所属系部：机电工程系

学时：60 编写执笔人: 王荣华

审定负责人及审定日期：

1课程定位与设计思路

1.1 课程性质与作用

1.课程性质

《机床电气控制与PLC》课程是机电一体化（二年中专）专业的一门专业技术课，也是取得国家职业资格等级证书（维修电工）的核心课程。课程分为继电器控制技术、PLC技术两大部分，在教学中实施“教、学、做”一体化，将理论教学和实践教学有机结合，侧重于实践操作，直接面向职业岗位能力的培养，是学生求职就业的重要砝码。

2.课程作用

本课程以《电工电子技术基础》、《电机拖动基础》、《自动控制原理与系统》课程为前导课程，共同打造学生的职业能力，并为其相关专业课程《数控机床维修》、《机电一体化技术》等的学习提供基本理论和方法，在整个教学过程中起着承上启下的作用。为毕业生在未来的职业生涯中从初始低层次的生产线操作工向更高层次的维修电工、生产线维修工和设备管理员等岗位顺利迁移提供扎实的知识与技能准备。

1.2 课程设计思路

本课程标准以机电一体化（二年中专）专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以培养学生的“学懂”和“会用”为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干工作任务，以任务为单位组织教学，引出相关专业理论知识，使学生在实践操作过程中加深对专业知识、技能的理解和应用。 *-

2课程目标

2.1课程总体目标

通过对本课程的学习和训练，使学生熟悉电气控制与PLC的基础知识，培养电气控制与PLC基本应用(电动机点动、长动、正反转、Y-Δ启动等控制环节)的接线、编程、操作调试方面的技能，了解其所涉及的技术理论知识；初步培养电气控制与PLC高级应用项目(电梯控制、机械手控制系统等)的接线、编程、操作调试的技能，了解其所涉及的技术理论知识。培养学生分析、解决生产实际问题的能力，提高学生的学习能力、团队合作能力。

电气与电子信息工程学院

《电气控制与PLC实训》

设计报告

名 称： 三菱PLC四层电梯控制

专业名称： 电气工程及其自动化

班 级： 2222级

学 号： 222222222222

姓 名： 路人甲

指导教师： 111111、333333

设计时间： 22222.4.28-222222.5.11

设计地点： PLC实验室

I 电气控制与PLC实训成绩评定表

姓 名 学号

专业班级 电气工程及其自动化班

题目： 三菱PLC四层电梯控制

答辩记录：

1、该电梯系统是怎样实现上下行的？

答：当电梯停于某楼层时，此时若有呼梯信号，当呼梯信号所在楼层大于现在所在的楼层时，则电梯上行；反之，若呼梯信号所在楼层小于现在所在楼层时，则电梯下行。

2、该电梯系统是怎么实现楼层的优先选择的？

答：当电梯在上行或下行的过程中，有多个呼梯信号同时被选择时，则电梯首先响应同向外呼信号或内呼信号，响应完毕后或在轿厢前方再无同向信号，若有反向外呼信号，则轿厢行至最远反向外呼信号所在楼层。

成绩评定及依据：

1. 考勤情况（10%）：

2. 设计调试情况（30%）：

3. 设计答辩（20%）：

4. 设计报告（完成情况、报告规范性等情况40%）：

最终评定成绩（以分数和优、良、中、及格、不及格评定）：

指导教师签字：

II 设计任务书

2013～2014 学年第2学期

2024年第2期农机使用与维修127　

以PLC项目课程为例高职院校教学能力

比赛教学设计与实践

呼延永江,刘冬冬(河南机电职业学院,河南新郑451191)

摘　要:按照全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案的要求,选取自动化生产线单站的PLC典型应用为例,从教学基本情况、教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果和教学反思改进5个部分进行阐述,介绍了课堂教学设计和实施情况,探索职业院校可编程控制器技术及应用课程教学改革实践,为课堂教学改革提供思路。关键词:教学能力比赛、PLC典型应用、自动化生产线单站中图分类号:G642 文献标识码:Adoi:10.14031/ki.njwx.2024.02.033TakingPLCProjectCoursesasanExample,theTeachingDesignandPracticeofHigherVocationalTeachingAbilityCompetitionHUYANYongjiang,LIUDongdong(HenanMechanical&ElectricalVocationalCollege,Xinzheng451191,China)Abstract:AccordingtotherequirementsoftheteachingabilitycompetitionplanoftheNationalVocationalCollegeSkillsCompetition,the“typicalapplicationofPLCforsinglestationofautomatedproductionline”isselectedasanexample,andtheclassroomteachingdesignandimplementationareexpoundedfromthefivepartsofteachingbasicsituation,o-verallteachingdesign,teachingimplementationprocess,studentlearningeffectandteachingreflectionimprovement,andtheteachingreformpracticeof“programmablecontrollertechnologyandapplication”coursesinvocationalcollegesisexplored,soastoprovideideasforclassroomteachingreform.Keywords:teachingabilitycompetition,PLCtypicalapplication,automaticproductionlinesinglestation