河中石兽文言复习

河之南有石兽，其色青，其大若屋。每岁秋，水涨，石兽没水中。人见之，必曰：“石兽也，可取。”及水退，而石兽无恙。如是数年，其下必有积土，自沉埋也。

一日，有渔者于水中见石兽，异而问之。答曰：“此石兽也，昔者，吾尝见之。”渔者曰：“汝能言，是石兽耶？吾观汝，亦似人。”答曰：“吾非人，石兽耳。吾闻之先辈，石兽沉水中，久则必为泥沙所掩。今观此石兽，无恙，何也？”渔者曰：“此必奇石，故能久立水中。”答曰：“不然，石兽之性，与泥沙不同。泥沙易移，石兽难移。吾闻之，石兽沉水中，其体必重，故难移也。今观此石兽，体轻而质坚，故能久立水中。”

渔者闻之，信其言，遂于水中求石兽。寻而得之，果如渔者所言。自是之后，河中石兽，无人不识。而渔者亦以石兽之故，致富。

《河中石兽》文言文翻译：

黄河之南有一座石兽，其颜色为青色，其大小如同房屋。每年秋天，河水上涨，石兽便沉入水中。人们见到它，必定会说：“这是石兽，可以取走。”等到河水退去，石兽却安然无恙。如此数年，其下方必有堆积的泥土，自然被沉埋。

一日，有位渔夫在水中见到石兽，感到奇异，便询问它。石兽回答说：“这是我，以前我曾见过它。”渔夫说：“你能说话，难道是石兽吗？我看你，也像个人。”石兽回答说：“我不是人，是石兽。我听前辈说，石兽沉入水中，时间久了必然被泥沙所掩埋。如今看到这座石兽，却安然无恙，这是为什么？”渔夫说：“这必定是奇特的石头，所以才能长久立于水中。”石兽回答说：“不然，石兽的属性与泥沙不同。泥沙容易移动，石兽难以移动。我听前辈说，石兽沉入水中，其身体必然沉重，所以难以移动。如今看到这座石兽，身体轻巧而质地坚硬，所以能长久立于水中。”

渔夫听信了它的话，便在水中寻找石兽。不久便找到了，果然如渔夫所言。从此以后，河中的石兽，无人不识。而渔夫也因为石兽的缘故，富了起来。

初中七年级 语文下册期末专题复习文言文阅读训练及答案

一、部编七年级语文下册 文言文阅读

1．阅读下面文言文，完成下面小题。

河中石兽

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒揶坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（1）下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）

A.一讲学家/设帐/寺中

B.岂能/为暴涨/携之去

C.必于石/下迎水处/啮沙/为坎穴

D.可据理/臆断/欤

（2）解释下面句子中划线词语的意思。

①山门圮于河________

②棹数小舟________

③是非木柿________

④盖石性坚重________

（3）翻译下面句子。

①求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（4）阅读本文后，你有何启示？

【答案】 （1）C

（2）崩塌，倒塌；划船；此，这；原来（是）

（3）①到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗？②既然这样，那么天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的人太多了，怎能根据某个道理就去主观判断呢？

（4）启示我们：天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的人太多了，不能根据某个道理就去主观判断。

河，古之“河”字，水之汇聚处也。水，流也，润泽万物。石，坚也，石之质也。兽，动物也，此指河中巨石之形似兽者。身，身体也。长，长也，指石兽之体长数丈。数，数目也，此指石兽之身长若干丈。丈，长度单位，古时一丈约合三米。

背负青天，背负，背之也，背负青天，即背负天空。青天，天空也，天空之色为青，故称。俯瞰碧波，俯瞰，俯视也，俯视碧波，即俯视碧波之水。碧波，水之清也，碧绿之波纹。

相传，相传，传说也。此指民间流传之故事。河神，水之神也，掌管河流之水。化身，化身为也，指河神化为石兽之形。镇守，镇守也，守护也。河道，河流之通道也。庇佑，庇护也，保佑也。百姓，人民也，指广大民众。

近日，近日，最近也。儒生，儒家学者也，此指博学之士。探求，探寻寻求也。石兽之谜，石兽之秘密也。撰文，撰写文章也。述，陈述也，叙述也。

河中石兽，身长数丈，背负青天，俯瞰碧波。其来历，众说纷纭。一说是河神之化身，镇守河道，庇佑百姓；一说是远古巨兽，因河水冲刷而成；一说是海龟化石，因地质运动而埋于河中。然而，不论其来历如何，石兽已成为河之象征，深受人们敬仰。

儒生欲探求石兽之谜，于是深入研究。首先，儒生从地理、历史、神话等方面入手，查阅大量古籍，搜集石兽相关资料。其次，儒生实地考察，亲身走访石兽所在地，观察其周围环境。最后，儒生结合所学，撰写文章，阐述石兽之谜。

在文章中，儒生提到石兽身上的纹路。纹路，纹理也，指石兽表面之图案。相传，纹路乃河神之标记，具有神秘力量。儒生认为，纹路可能是石兽来历之关键。

此外，儒生还提到石兽附近的水文。水文，水文地理也，指河流之水情。儒生发现，石兽附近的水流异常，似有神秘力量。他推测，这可能是因为石兽与河神有着密切联系，河神通过石兽影响水文。

总之，河中石兽之谜引人入胜。儒生通过深入研究，揭示了石兽之神秘面纱。然而，石兽之谜仍未完全解开，仍有待后人继续探寻。愿河中石兽之谜，能激发人们对自然、历史、神话的热爱，传承中华民族之优秀传统文化。

《河中石兽》教案

《河中石兽》教案集合6篇

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《河中石兽》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《河中石兽》教案 篇1

一、复习上节课内容。

复习文言文加点字解释。

二、思考问题。

故事说了一件什么事？

故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？

故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。

1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）

【多媒体演示】

（1）、学生演示。

（2）、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

2、师生共同归纳：

第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系。

第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。

第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

第四种 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。

五、分析最后一层，概括文章的中心。

1、概括文章的中心：

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。

2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。

六、拓展阅读：《但知其一，不知其二》

七、布置作业。

1、完成课后训练题。

归纳本课古今异义和一词多义现象。

水中石兽真会向上游

吴德锋

纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。《阅微草堂笔记》中的《河中石兽》这个故事，颇负盛名。

近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。