一年级数学解决一个数比另一个数多几(少几)的问题

第1页 共6页 求一个数比另一个数多（少）几的问题

教学目标

1．使同学们初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2．通过操作，培养同学们的动手操作能力。

3．初步培养同学们的分析推理能力。

教具、学具准备

自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

学习设计

一、组织学习，创设情境

1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（老师学生鼓掌欢迎）

老师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

老师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

学生1：我们比老师多拍了几下？

老师：你知道吗？

学生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。

学生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

学生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。

老师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：

第2页 共6页 6下比4下多2下，6－4＝2，

4下比6下少2下，6－4＝2。

2．摆一摆。

a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？

学生：○和△同样多。

老师：你是怎么知道的？

学生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。

老师：小朋友们真聪明！

b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：

看着你摆的图，谁能提出问题？

学生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。

○比△少几个？列式：7－5＝2。

老师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

本节课教老师能够根据实际情况，即兴创设学习情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。

一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划

教学目标：

1. 知道如何求一个数比另一个数多几、少几。

2. 学生能够在实际情境中应用这个概念。

教学重点：

1. 学生理解“多几”和“少几”的概念。

2. 学生掌握如何计算一个数比另一个数多几、少几。

教学资源：

1. 数字卡片：1~10。

2. 图表或图片。

教学步骤：

步骤一：引入概念

1. 教师出示两张数字卡片，例如“3”和“5”，然后问学生：“5比3多几个数？”

2. 学生回答后，教师再问：“3比5少几个数？”

3. 教师引导学生理解“比较两个数多少”的概念，然后解释如何计算一个数比另一个数多几个或少几个。

步骤二：演示示范

1. 教师出示数字卡片“7”和“4”，然后解释：“我们要求7比4多几个数。”

2. 教师通过计算或使用图表进行演示，让学生看到7比4多3个数。 3. 教师再出示数字卡片“9”和“2”，解释：“我们要求9比2多几个数。”

4. 教师进行演示，让学生看到9比2多7个数。

步骤三：练习与巩固

1. 学生使用数字卡片和图表完成一些练习，计算一个数比另一个数多几个或少几个。例如：“8比5多几个？”学生通过计算，得出答案是3。

2. 教师可以设计一些口头练习，通过问题的提问来让学生回答。例如：“5比3多几个数？”学生回答：“2个。”

3. 学生可以与同伴合作进行练习，他们可以互相出示数字卡片，并计算一个比另一个数多几个或少几个。

步骤四：拓展运用

1. 教师将概念应用到实际情境中，例如购物。教师可以使用图表或图片，问学生：“如果你有5个苹果，而你的朋友有8个苹果，你比你的朋友少几个苹果？”

2. 学生根据自己的理解和计算能力回答。教师可以引导学生使用概念来计算答案。

步骤五：总结与复习

1. 教师与学生一起总结所学的内容，并强调概念和计算方法。

2. 教师可以复习一些练习题，以检查学生对所学内容的掌握程度。

扩展活动：

1. 学生可以创建自己的练习题，然后与同伴互相解答。 2. 学生可以参与一些角色扮演活动，例如模拟购物，再次应用所学概念。

一年级下数学教案求一个数比另一个数多多少（或少多少）苏教版

今天我要为大家分享的一年级的数学教案，主要内容是“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”。

一、教学内容

我们使用的教材是苏教版一年级下册第57页的内容，主要包括了如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

重点是让孩子们理解并掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。难点则是如何让孩子们能够将这个方法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备

我准备了一些图片和实物，用于引导孩子们理解概念，并准备了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来巩固学习。

五、教学过程

1. 导入：我通过展示一些图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。

2. 讲解：我通过示例，向孩子们讲解如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。 3. 练习：我让孩子们通过实际操作，解决一些具体的数学问题，巩固他们对于概念的理解。

六、板书设计

我在黑板上写下了一些关键的步骤和公式，帮助孩子们理解和记忆。

七、作业设计

我设计了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来应用他们所学的知识。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我让孩子们反思他们在这节课中学到了什么，并鼓励他们尝试解决更复杂的问题。我也鼓励他们在日常生活中，尝试运用所学的知识。

这就是我今天要分享的一年级的数学教案。我希望通过这个教案，孩子们能够理解和掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。谢谢大家。

重点和难点解析

一、直观感受“多”和“少”的概念

在导入阶段，我通过展示图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。这一步骤是非常重要的，因为孩子们在这个年龄段，对于抽象的概念理解还不够深入，通过直观的图片和实物，能够帮助他们更好地理解和接受。

一年级下数学教学反思求一个数比另一个数多几（少几）人教新课标

求一个数比另一个数多几或少几的效果是小学数学一年级下册的内容，它是在上学期曾经学习了应用实物比拟一种图形比另一种图形多几或少几，借助先生在生活中经常对两种物体的个数停止比拟，面对实物能判别哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识阅历为基础，来教学求两数相差多少的实践效果。所以教学中我留意做到以下几点

一、承上启下，做好新旧衔接

教学中我有效的运用先生已有的知识阅历，找寻适宜的打破口，让新旧知识之间有效的衔接，并能让先生在已有基础上不时提升看法，构成完整的认知体系。在这节课中设计比拟的温习环节，目的有三个：

1、是让先生回忆逐一对应停止比拟的知识，先让先生摆一摆男女生异样多的状况，然后再摆女生比男生多3人的状况，为前面先生停止摆小棒的操作学习求两数相差多少的实践效果作了很好的铺垫。

2、是在温习之后，让先生先从以前的摆一摆比拟的方法升华到用计算处置效果的方法，起到照应延伸的作用，将新、旧知识停止对比联络，便于先生更有效地掌握知识之间的内在联络

3、用所学的求两数相差多少的知识停止表达和比拟做引子。由承接前面的已有的知识阅历，到变式为新授的知识稳固练习，再延伸到先生的学习情境中，灵敏运用所学方法处置实践效果，将新知旧识串联在课堂中。

二、入手操作，促进了解

在教学中我尽量给予先生足够的自主探求的时间和时机，在先生独立思索和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式停止操作，摆一摆、想一想、说一说，让先生自主探求，亲历〝操作——思索——交流——概括〞这一获取知识的进程，真正落实了先生的主体位置，引导先生学会学习。同时我有效的应用摆小棒协助先生停止了解，在先生有了观察、操作的感官看法，以及自己独立思索的前提下，让他们在教员的引导下对详细操作停止必要的笼统与概括，逐渐取得对数学效果的实质看法，寻求处置效果的数学方法。这一课教学重难点是学习掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。这一环节的设计上，让先生在摆一摆之后，再指一指多出来的局部，教员特别经过课件展现，用虚线将多出的3个与前面的5个分开，并让先生也用分一分，说一说，进一步明白多出的局部。说算理固然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作中体验，从而增强对算理的了解和表达。在想一想多出的3个是怎样求的进程中，我让先生经过自己摆的小棒，一边指一指，一边说一说，了解是从8个小棒中去掉异样多的5个之后，剩下的局部就是四班比三班多的局部，所以用减法计算。在这一进程中，让先熟手脑并用，让操作真正成为促进先生了解算式含义的〝阶梯〞。教员在引导先生逐渐由操作到笼统出算式的进程中，加深了解和交流让先生在比拟和思索中发现效果的实质，从而取得处置效果的〝钥匙〞。由此得出求一个数比另一个数多几或少几的效果实践就是求两个数相差多少的效果，都用减法计算的道理。