七年级地理上册商务星球版第四章第一节天气

精品地理资料·精校版

《天气》教案

教学目标

一、知识与技能

1．知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4．能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5．能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

二、过程与方法

通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

三、情感态度和价值观

通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重点

“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

教学难点

综合分析天气形式图和天气预报图

教学方法

情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法。

课前准备

教师准备：多媒体课件，相关资料

学生准备：收集天气有关的资料

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

课件展示：一组各种各样天气现象的图片，要求学生用正确的语言描述图片体现的天气现象。

学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。学生描述上课时教室外的天气状况。（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）

二、新课学习

过渡：我们初步了解了天气，那么你知道天气有哪特点吗，对生产、生活有哪些影响吗？让我们一起来探究。

（一）天气与生活

1．天气

课件展示：图片，要求学生读图说出想到的有关天气的词语，提醒学生用描述天气的词语回答。

学生读图回答：下雨，晴朗，炎热，下雪，寒冷等。

教师举例“天有不测风云，人有旦夕祸福”，引导学生互相交流，我们经常听到形容天气的俗语，都说出了天气的什么特点呢？

学生补充：“清早起海云，风雨霎时临 ”“东风急，备斗笠”“时雨时晴，几天几夜不停。”

教师联系上课前后时间天气的变化情况分析。

第- 1 -页/共5页 商务星球版2019-2019学年七年级上册地理第一章第四节地球的公转同步练习

一、单选题

1.地球的公转周期为（ ）

A. 一年 B. 一天 C. 半天 D. 半年

2.地球上五带的划分依据是（ ）

A. 纬度高低 B. 降水多少 C. 地形地势状况 D. 太阳热量在地球表面分布状况

3.关于A带地区的叙述，正确的是（ ）

A. 都位于中纬度 B. 四季变化在五带中最明显 C. 有太阳直射现象 D. 能看到极昼极夜现象

4.这里没有太阳直射，也没有极昼极夜，冬冷夏热，四季分明。以上文字描述的是

A. 热带地区 B. 两极地区 C. 温带地区 D. 寒带地区

5.（2019•梅州）读“地球上昼夜分布示意图”（阴影部分表示黑夜），回答：A地的季节和此时的昼夜长短状况是（ ）

A. 夏季、昼长夜短 B. 夏季、昼短夜长 C. 冬季、昼长夜短 D. 冬季、昼短夜长

6.如图中的“今天”，太阳的直射点位于（ ）

A. 赤道 B. 北回归线 C. 南回归线 D. 北极圈 第- 2 -页/共5页 7.关于地球公转的叙述，不正确的是（ ）

天气

【课型】新授课

【课标要求】

●区分“天气”概念，并能正确运用。

●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

●用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】

1.知识与能力目标

知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系；

能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。（重点）

2.过程与方法目标

通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

3.情感态度价值观目标

通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为习惯。

【教学模式】目标导学

【教学方法】讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

【教具准备】教学课件

【学生课前准备】收看中央电视台天气预报

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

情景导入 1．让学生观看视频“草船借箭视频片段”。

2．思考：借箭成功和天气有什么关系？ 1．观看视频，留意视频中的天气状况。

2．思考问题，回答。 “兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望。

出示目标 1.知识与能力目标

知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初

阅读、分析学习目标。

明确学习任

步认识天气与人类活动的关系；

能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

2.过程与方法目标

通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

3.情感态度价值观目标

通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为习惯。 务。

角色扮演

合作探究

比较分析

小组竞赛

应聘播音员

角色扮演

课堂

小结

当堂

检测

作业

(一)天气与生活 1.【角色扮演】草船借箭反映了天气对军事的影响，天气对其他行业有没有影响呢？让我们一起说一说假如我是„„需要留意哪些天气现象？

1 天气

【课型】新授课

【课标要求】

1．区分天气的概念，并能正确运用；

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；

3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】

【教学方法】小组讨论法 读图分析法

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计

意图

导

入

新

课 【导入】：今天的天气如何，你能描述一下吗？那么你能看出以下几张图片中分别是什么样的天气吗？

展示描述天气的词语，提出问题：通过以上对天气的描述，你能否总结出天气有哪些要素吗？同位之间可以交流一下。

◎冷、热-----（）

◎雨（雪、雹）-- （）

◎晴、阴、多云---- （）

◎风、扬尘、沙尘暴----（）

【过渡】：气温、降水、云、风等，都是属于大气状况，结合日常生活我们发现，每一天的大气状况都有不同，说明天气瞬息万变，你能否总结出“天气的概念”，并说出天气的特点？

教师总结：

天气：指一个地方在短时间 学生结合日常生活试着描述今天的天气情况（阴、晴、雨、雪等）

学生观察图片，不难看出各张图片反映的天气。

学生同位之间交流，展示成果：

◎冷、热--------------气温

◎雨（雪、雹）-----降水

◎晴、阴、多云------云

◎风、扬尘、沙尘暴----风沙

学生根据教师引导，结合日常生活，三人一组概括出天气的概念，然后回答交流的结果。

天气与我们生产生活息息相关，结合日常生活能引起学生的学习兴趣，激发学生求职探索的欲望，调动学生学习的积极性。

1．能够区分描述天气的语言，正确描述某时的天气，能结合日常生活，说出天气对生产、生活的影响。

2．初步识读卫星云图，能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

3．结合自身体会，说出获取天气信息的途径，培养收听收看天气预报的习惯。

4.会阅读城市空气质量日报，能够结合生活体验并运用实例，说明人类活动对空气质量的影响，培养保护大气环境的意识。 2 内的大气状况