高二物理研究性学习结题报告

高中物理小课题研究结题报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：物理组小课题研究结题报告负责人鱼亚勋所在单位温宿县第二中学结题报告关键词物理教学物理课堂导入导入方法结题报告摘要导入是物理课堂教学的重要环节，有效地课堂导入能够提高学习兴趣，延长有意注意的时间，增强学习动机，有益于培养学生乐于探究的思想品质。

在课题研究中通过问卷调查理清当前物理课堂导入的现状，通过教学实验，评估各种导入方法的效果，总结出课堂导入的方法有以下几种：看插图，直观导入、故事导入法、借助事实，实例导入、设置问题导入、实验导入.结题报告一、课题背景及界定1、课题背景新课程改革在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。

在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。

在课程内容上体现时代性、基础性和选择性。

在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。

在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。

新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。

“以人为本”、“以学生的发展为本”，是新课程改革的出发点。

将知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观协调统一，帮助学生认识自我，树立自信，最终促进学生积极主动的发展。

物理做为自然科学的重要组成部分，学习物理知识是提高科学素养重要途径。

而目前学生随着年级的增长、所学科目的增多、学习负担的加重，以及大学生就业率低，家长教育观念淡薄，认为不上学是打工，上大学还是最终打工等负面影响导致很多学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习兴趣低、主动性差，甚至厌学的学习心理现状。

在物理课堂上有的无精打采，有的一脸茫然，有的自己看书做题，个别学生干脆埋头大睡。

要想改变这种现状，让学生热爱物理物理这门学科、乐于学习这门课，就必须重新设计优化物理课堂教学。

一个良好的开端就是成功的一半。

课堂导入是一堂课的前奏，提前预示教学内容的主题思想，带给学生一个初步的知识形象，是课堂教学的重要环节，可谓是“教之大事，不可不察”。

高中物理研究性课题报告范文(必备3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中物理研究性学习报告(范文6篇)第一篇：高中物理研究性学习案例高中物理研究性学习案例上传: 欧阳坤更新时间：2013-1-20 21:26:00高中物理研究性学习案例——公路的弯道测量研究性学习指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选取并确定研究专题,用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、认识问题、解决问题的学习方法。

它从学习者个体发展的需要和认识规律出发,以创造为指向,通过转变学生的学习方法,培养学生的创新精神和实践能力。

美国著名的教育家约翰·杜威的“儿童活动中心论”为开展研究性学习奠定了坚实的理论基础。

20世纪80年代以来,研究性学习在世界许多发达国家普遍实施,我国目前尚处在研究性学习的起步探索阶段,研究性学习是新一轮基础教育课程改革的亮点。

1问题的提出过往的行人经过时发现,路面在拐弯处不是水平的,而是一侧高、另一侧低,人们对此议论纷纷,有人说是为了下雨时雨水容易流走,有人说这样车可以跑得快……不禁让人想到“路面为什么要修成这样?”这是类似火车转弯的向心力一个不错的研究性课题。

2 研究的实施步骤组织4个小组,每个小组大约6人左右,研究是在课余时间分时完成的。

(1)察看地形各小组首先分批对公路地形和路面进行了更为详细的调查,学生们观察很细致,最后总结地形特点报告:这段路面呈“S”形,弯曲部分内侧路面低,外侧部分路面高,弯曲程度大的(老师注:曲率半径小的)路段内外侧高度差较大,否则小。

为什么要修成这样呢?我告诉他们,到物理教材“圆周运动及其应用”一章中去找答案。

通过学习,他们很快找到了合理的解释,虽然有的同学还不很理解,但他们这时对该知识的需求却成为他们理解这些知识的强大动力。

为了使原理的理解更透彻,各小组在一起,一个小组解释,其他做必要的补充,这是一次交流、互相学习的机会。

我们的实践表明,对某一部分知识的实际需求会形成对之学习的强大动力,这是一种“问题驱动”式的学习。

最后讨论的合理解释为: 汽车以一定的速度v通过公路,在拐弯处,重力和支持力的合力提供向心力。

《新教材下的高中物理实验探究研究》结题报告课题主持人：马辉一、问题的提出迈入21世纪，世界科学技术正在发生新的重大突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进，为世界生产力的发展展示了广阔前景。

基础教育特别是高中物理教育面临着难得的发展机遇，同时也面临着严峻挑战。

高中物理课程总目标提出让：“学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；学习实验探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和实验探究方法解决一些问题；发展好奇心，培养求知欲，提高科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。

了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，增强可持续发展意识和全球观念。

”这四条标准中，第一条主要是对知识与技能的要求；第二条是对探究能力和思维方式的要求；第三条对情感态度与价值观提出了总体要求；第四条则对科学、技术、社会的观念渗透提出了要求。

反思我国基础物理教育发展的历程和现状，不可否认，在“应试教育”的长期重压下，高中物理教育发生了不同程度的扭曲和异化:我们的教育很多时候过于看重短期效益，以升学作为教学工作的唯一目的，“受教育均等”、“科学为大众”成为空谈。

在教学内容上以学科为中心，追求物理知识的完整和严密，忽视物理的“人文”特征，割裂物理的STS性质；在教、学方法上主要是灌输式的传统教学，教师满堂灌，像填鸭一样逼迫学生学习和考试，将学生的好奇心抹杀殆尽”。

因循守旧的教学法致使物理学习出现了种种弊端，最明显的恶果就是导致越来越多的学生物理学习困难。

物理学习兴趣随年级升高而呈下降趋势，“物理学科成为最不受欢迎的学科之一”。

如何改善我们的物理教学，以达到“使学生对物理学的内容和方法，工作语言、概念和物理图象，及其历史、现状和前沿等方面在整体上的全面了解，从而培养和提高学生的科学素养和科学思维方法，科学研究能力”，这一目标是我们当前无法回避的问题。

高中物理研究性学习结题报告研究题目：光的干涉实验与应用摘要：本次研究以光的干涉实验为基础，深入探讨了干涉现象的原理和应用。

通过实验，我们发现干涉现象是由光的波动性引起的，基于波动的理论可以解释光的干涉实验，如杨氏双缝实验和劈尖实验。

此外，我们还研究了干涉的应用领域，包括干涉计、干涉测量和干涉条纹的形成。

关键词：光的干涉实验、干涉现象、光的波动性、杨氏双缝实验、劈尖实验、干涉计、干涉测量、干涉条纹一、引言光的干涉是光的波动性质的重要表现之一，它指的是两束或多束光条件下发生的叠加干涉现象。

通过干涉实验，我们可以深入了解光的波动本质，并在实际生活中应用于测量和检测领域。

本研究旨在通过实验和理论研究，探讨光的干涉现象及其应用。

二、实验方法与结果1. 杨氏双缝实验我们在黑暗室中设置了一支激光器和两个狭缝，通过调节狭缝的宽度和距离，使得两束激光经过狭缝后形成干涉条纹。

通过测量条纹间距和干涉条纹的亮度，我们得到了不同条件下的干涉条纹结果。

2. 劈尖实验我们将一束激光照射到一个玻璃劈尖上，观察到在劈尖周围形成了干涉条纹。

通过调整劈尖周围的环境条件，如把劈尖插入液体中或放在温度不同的环境中，我们观察到了不同形态的干涉条纹。

三、理论解释1. 波动理论光的波动性质可以解释干涉现象的发生。

根据波动理论，光可以看作是一种电磁波，具有波长和频率。

当两束光波相遇时，它们会互相叠加，形成干涉现象。

2. 杨氏双缝实验杨氏双缝实验可以解释光的干涉现象。

当两束光波通过两个狭缝后，它们会在屏幕上形成一系列干涉条纹。

条纹的间距和亮度与狭缝的宽度和距离有关。

3. 劈尖实验劈尖实验也可以解释光的干涉现象。

当光波通过劈尖时，会发生折射和反射，从而形成干涉现象。

通过改变环境条件，如介质的折射率或劈尖的形状，可以观察到不同形态的干涉条纹。

四、应用领域1. 干涉计干涉计是利用干涉现象来测量物体的形状和表面粗糙度的仪器。

通过测量干涉条纹的形态和间距，可以得到物体的形状和高度差。

高中物理研究性学习报告（共5则）第一篇：高中物理研究性学习报告篇一：高中物理研究性学习结题报告家用电器中的物理现象结题报告（一）摘要：物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。

物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。

但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。

所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。

（二）研究背景：纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。

德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。

”而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。

但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。

参考书目及资料：《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》（三）目的和意义：1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中物理研究性学习报告篇一：高中物理研究性学习结题报告家用电器中的物理现象结题报告（一）摘要：物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。

物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。

但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。

所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。

（二）研究背景：纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。

德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。

”而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。

但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。

参考书目及资料：《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》（三）目的和意义：1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。

重点高中物理“探究式”学习研究与实验结题报告一、问题的提出：20世纪中叶以后，随着科学技术的发展，人类社会生活发生了深刻变化，信息化、全球化趋势不可阻挡，导致人类对知识、能力、竞争力等概念产生了新的认识。

对于学校教育来说，重要的不是让学生掌握多少现成的知识，而是让其学会获得新知识的方法，提高创造新知的能力。

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：要让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字的表达能力，以及团结协作和社会活动的能力。

这无疑是学习方式的一次重要转变，也就是改变学生在原有的教育，教学条件下所形成的偏重记忆和理解，立足接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探究知识，重视解决实际问题的积极的学习方式。

学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识解决问题，培养创新精神和实践能力。

学生的学习方式从单一的接受式学习转变为接受式学习与探究性学习相结合，探究性学习转变成学生学习的一种基本方式。

环顾全球的“物理教育”，物理学家、物理教学法专家、物理教师都在异口同声地惊呼：“世界范围内的物理教学效率低！[1]”在中国，普遍反映是：“物理难学！物理难教！”国内很多研究物理教法的知名教授为此也提出了很多的理论指导，以求改变现状，如：顾明远教授、阎金铎教授、查有梁教授、梁树森教授等。

在阎金铎教授主编，查有梁教授著的《物理教学论》和梁树森教授著的《物理学习论》中，都有探究式学习的阐述。

在物理的教学中，探究式学习可以帮助学生理解较复杂的实验和深难的物理知识，还可以加深学生的记忆。

在物理学习中，探究式学习具有探索和解释两个功能。

解释功能在于唤起学生头脑中已有的知识或经验表象，对将要学习的知识提供一个相近的表象，实现知识或经验的迁移。

我们正是想利用探究式学习方法的解释功能，来突破教学难点，解决物理难学、物理难教的问题。

提高学习物理学习兴趣的研究结题报告大全第一篇：提高学习物理学习兴趣的研究结题报告大全提高学困生物理学习兴趣的研究课题结题报告一、课题的提出兴趣是学生学习物理的最好老师，兴趣是孩子们成长的内在动力。

在现实教学中，我们常常会遇到一些学困生在学习上表现出困难、畏惧等各种各样行为及心理问题。

随着义务教育的普及，学困生是教师平时教学中难以回避的一个教学难题。

无论什么样的班级里，无论哪门学科都或多或少存在着一定数量的学困生，他们给教师的教带来了一定的不和谐音符，给自己学习也带来了一定的心理压力，从而严重影响了他们的身心健康快乐成长。

本课题研究旨在帮助学困生走出学习困境和心理困境。

通过研究，让他们健康、快乐成长，养成良好的学习习惯，激发他们物理学习兴趣。

二、课题的界定本课题所涉及的学困生，是指由于各种不同原因表现为学习上难以达到教师所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。

而这类学生在学习过程中是可塑的，在一定的补救前提下，他们是可以转化“不良”现象的。

本课题研究重在帮助学困生学习习惯及学习能力的诱导，培养他们学习动机，重新唤起他们物理学习兴趣，从而激发他们物理学习主动性。

三、课题研究的目标通过本课题的研究，探索一套适合实际情况并能使学困生爱好物理的有效途径和方法。

尊重和关爱每一位学困生，让他们由“厌学”到“学有收获”，再到“乐于学习”，最后到“爱学”。

四、课题研究的主要内容学困生学习兴趣的提高培养学困生学习物理的兴趣，激发学困生学习欲望。

创设条件，促其参与，多为学困生搭建展示平台。

加强学困生意志的培养，保持学习愿望的持久性。

开展互帮互学活动，座位的排列让中、好生与他们搭配，给他们创造良好的学习环境。

家长和老师积极配合，督促孩子努力学习，并养成良好的学习习惯。

挖掘学困生闪光点，多表扬少批评。

五、课题研究的对象及方法1、研究对象：本次研究以九年级学生为研究对象，重点以我教的九年级学生为研究对象2、研究方法：（1）资料文献法收集文献资料，学习相关的理论书籍，综合分析文献内容。

结题报告课题名称：中外先驱对宇宙的探索研究过程：1）2012-10-3，小组内部进行讨论，明确研究方向，对组员进行合理分工，分别开展研究性课题的内容。

2）2012-10-10，小组内部展示各自搜集的成果，并再次进行讨论，提出问题和改进方案的建议，把小组成员的成果综合起来并完善。

3）2012-10-17，小组组长去问指导老师，并做了相关记录。

4）2012-11-10，小组内派代表采访指导老师。

5）2012-11-20，将小组内所有资料进行整理，并认真填写表格。

6）2012-12-10，将小组的最终成果制成PPT，并完成论文。

研究体会：中国的天文史可谓是丰富多彩的，虽说早期的占卜是用以愚民，但正因为如此，才使得我国留下了相当完备的天文记录，也给世界天文史做出了不可磨灭的贡献。

这使我们体会到人类探索太空的自豪感；体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神；更从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。

太空探索不仅仅给人类提供一面审视自己的镜子，它还能给我们带来全新的技术，全新的挑战和进取精神，以及面对严峻现实问题时依然乐观自信的心态。

人类从宇宙中学到的，充分印证了阿尔贝特·施韦泽的那句名言：“我忧心忡忡地看待未来，但仍满怀美好的希望。

随着对宇宙研究的深入，我们对地球，对生命，对人类自身的感激之情将越深。

太空探索让地球更美好。

访谈的问题：个人对于历史天文学的观点。

访谈记录：中国是世界上天文学起步最早、发展最快的国家之一，天文学也是我国古代最发达的四门自然科学之一。

早在2000多年前的先秦时期，我们的祖先就已经对各种形态的彗星进行了认真的观测，不仅画出了三尾彗、四尾彗，还似乎窥视到今天用大望远镜也很难见到的彗核，这足以说明中国古代的天象观测是何等的精细入微。

“老师，您认为中国古代天文学对我们当今社会有何帮助？”被访谈者的结论：文化都是传承的，面对现代生活我们不能割裂历史，在西学东渐的当今，传承天文学这个传统文化取其精华去其糟粕显得尤为重要。

【关键字】物理物理探究性学习报告篇一：物理探究性学习总结XXXX－XXXX学年度第二学期研究性学习教学总结XXX探究性学习在新的课程标准中，不仅作为教学方法，而且还作为教学内容提出来，新的课程更关注学生的个性发展，关注学生的终身学习能力，关注学生的创新能力。

因此在教学中引导学生进行科学探究，提高学生科学探究能力是非常必要的。

在本学期的物理探究性学习实践教学中，更是深深体会到这一点，为在今后物理综合实践教学中取长补短，现将本学期教学总结如下。

一、计划的完成情况在本学期的教学中，精心选择的探究性学习内容都得以顺利开展。

液体的压强、动能的影响因素、自制杆称等探究课题都得以充分的探究，通过学习，学生在探究性学习教学过程中，基本上熟悉探究的一般过程包括：提出问题、进行猜想、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、得出结论、评估与交流；在进行探理论认识和课堂实践两方面，取得一些阶段性的突破，基本上完成了之前制订的课题研究计划。

二、主要经验和体会(1)、探究课教学具有创新性：探究课教学充分体现了物理学科探究课教学的思想和原则的基本精神，即在物理教师有目的、有计划的指导下，让学生通过比较自由的积极活动，主动掌握知识，发展智力，同时使课堂充满了活力。

这种教学方法具有创新性，具体表现为：其一、探究课教学改变课堂教学只关注教案的片面观念，树立了课堂教学应成为师生共同参与、互相作用，创造性地实现教学目标过程的新观念。

其二、探究课教学使教师带着自己的全部身心和已有经验、状态进入教育，对学生的态度、处理问题的方式、宽容度、耐心、机智，以及满足与否等情感表现无遗。

其三、整个教学过程是以演绎法和归纳法为主的学习过程。

所有的问题均由学生在实践活动中自然产生，再由学生通过动手实践、研究讨论、独立思考分析后，由自己解决自己提出的问题探究课教学真正激发了学生的创新思维。

案例中，学生敢于从掌握已有知识向探索未知知识的教学进发，说明学生的创新精神和创新思维得以激发。

高中研究性课题研究结题报告一、课题背景研究性课题是高中学习过程中的一项重要任务，通过独立、探究性的学习方法，培养学生的综合能力和创新意识。

本文档将对我所进行的高中研究性课题进行结题报告，包括课题的背景、目标、研究方法和实施结果等内容。

二、课题目标本课题的目标是研究某一特定领域的问题，从而拓宽自己的知识视野，培养科学研究的能力。

本次研究的具体目标是深入了解某一特定物理现象的机理，并通过实验验证理论模型的准确性，探讨其潜在应用。

三、研究内容和方法3.1 研究内容本次研究的内容为某一特定物理现象的研究。

这一物理现象在现代科学研究中具有重要意义，并在某些领域有着广泛的应用。

通过深入了解该物理现象的机理，可以揭示其背后的科学原理和潜在应用。

3.2 研究方法本次研究采用了实验研究和理论分析相结合的方法。

首先，通过文献调研和实验观测，获取原始数据。

然后，使用统计分析方法对数据进行处理和分析，寻找其中的规律和趋势。

最后，在理论模型的基础上，进行模拟实验和验证实验，对研究对象进行深入研究。

四、实施过程和结果4.1 实施过程本次研究的实施过程主要分为以下几个步骤： 1. 文献调研：通过查阅相关的科学文献，了解该物理现象的已有研究成果和理论模型。

2. 实验观测：设计和搭建适合的实验装置，收集与该物理现象相关的实验数据。

3. 数据处理：对实验数据进行整理和处理，采用统计分析方法对数据进行分析，寻找数据中的规律和趋势。

4. 理论模拟：在已有的理论模型基础上，进行模拟实验，验证理论模型的准确性，并探讨其潜在应用。

5. 结果分析：对实验结果和模拟实验结果进行比对和分析，得出结论并总结研究成果。

4.2 实施结果经过以上步骤的实施，本次研究取得了一定的成果。

首先，通过文献调研，了解了该物理现象的基本概念和研究现状。

其次，通过实验观测和数据处理，得到了一系列与该物理现象相关的实验数据，并通过统计分析找到了其中的规律。

最后，在理论模型的基础上进行了模拟实验，并验证了理论模型的准确性。

竭诚为您提供优质文档/双击可除高二物理研究性学习结题报告篇一：高二(21)班物理研究性学习结题报告物理研究性学习结题报告《家用电器对人类的影响》小组成员：赵姣姣严晓丽虢中英崔杰张西振黄志阚文伟邴兴梅高二（b10)班物理研究性学校小组指导老师：王汉营目录1、各种家用电器及其危害2、电磁辐射对人体的危害3、家用电器超期服役危害严重4、静电对家用电器的危害及防治方法5、相关新闻6、相关链接1、各种家用电器及其危害随着人民生活水平的不断提高，家居设施日益现代化，各种家用电器逐渐进入人们家中，如彩电，VcD，冰箱，空调，微波炉，燃气热水器等。

这些家用电器无疑给人们的生活带来了很大的方便与舒适，使人们在忙碌了一天之后，可以在家中尽情的休息，娱乐。

然而，这些家用电器若使用不当，也会造成无形的环境污染，甚至引起一疾病。

因此当我们享受家用电器所带给我们的欢乐时，也不能忽视了它们所带来的一些卫生问题。

下面就介绍一下几种常用的家用电器在使用过程中可能对人体健康带来的危害。

一．微波炉，电热毯微波炉是利用微波的热效应原理而制成的加热和烹调食品的电器。

微波炉使用方便，清洁，烹调速度快，而且目前微波炉的价格较便宜，所以近年来微波炉普及很快。

微波炉在使用过程中常见几个问题是微波泄漏。

市场上的微波炉品牌很多，质量参差不齐，有的微波炉的炉门密闭不严，在开机使用时就会有部分的微波泄漏出来，对人体造成伤害。

另一种常见的危害是使用不当所造成的微波漏能。

例如在开机产生微波时，使用者将手伸入炉内，挪动食物或移动容器，使双手接触到了微波。

有者将手伸入炉内，挪动食物或移动容器，使双手接触到了微波。

有的微波炉设计的很合理，在炉门没有关闭或炉门打开时，机器自动停机，尤其是在时期的产品，没有这一功能，如果使用者没有仔细阅读使用说明书，或粗心大意。

在没有断开电源的情况下打开炉门，就会造成微波漏能而损害健康。

在微波炉发生漏能时，距离微波炉越近，微波强度就越高，危害也就越大。