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幼儿园园本课程计划实施方案一、前言随着教育的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会的重视。
为了确保幼儿园教育的质量，提升幼儿园教师的教学水平，制定合理的幼儿园课程计划显得尤为重要。
本文旨在探讨幼儿园园本课程计划的实施方案，为幼儿园教师和管理者提供指导和参考。
二、目标1. 确保幼儿园园本课程计划与国家课程标准和幼儿园教育指导纲要相符合，保证幼儿园教育的质量。
2. 提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，使课程教学更加符合幼儿的发展需求。
3. 增强家长对于幼儿园教育的信任，提升幼儿园的整体形象和声誉。
三、实施方案1. 制定园本课程计划的原则和方法(1) 与国家课程标准和幼儿园教育指导纲要保持一致，确保园本课程计划的科学性和有效性。
(2) 充分考虑幼儿发展的特点和规律，注重幼儿园教育的特色和个性化。
(3) 依托教师团队和专家资源，多方面调研和探讨，确保园本课程计划的科学性和可行性。
2. 完善幼儿园课程体系(1) 分芳龄段制定不同的课程目标和内容，根据幼儿的认知水平和学习需求设置相应的课程。
(2) 设计多元化的课程体系，包括语言、数学、音乐、美术、体育等多个方面，满足幼儿全面发展的需求。
(3) 将社会实践和生活体验融入课程内容，培养幼儿的实践能力和创造能力，让他们在生活中学会应用所学知识。
3. 加强教师培训和指导(1) 通过定期组织专业课程培训，提高教师对幼儿发展规律和教育理念的认识。
(2) 指导教师根据园本课程计划的要求，设计教学活动和课程内容，提高教学质量和有效性。
(3) 加强教师之间的交流和合作，提升教师团队的整体水平，确保园本课程计划的顺利实施。
4. 与家长交流和合作(1) 定期举办家长会和家长教育讲座，向家长介绍园本课程计划的内容和目标，增强家长对于园方教育工作的信任和支持。
(2) 鼓励家长参与幼儿园的教育活动和课程设计，促进家庭和幼儿园的紧密合作，为幼儿提供更加全面的教育。
(3) 及时和家长交流幼儿的学习状况和表现，建立健康的家校互动机制，共同关注幼儿的成长和发展。
幼儿园园本课程实施方案一、背景分析幼儿园是为适龄儿童提供教育与照顾的机构，其课程实施是幼儿园教育工作的核心内容。
园本课程是指幼儿园根据自身特色和办学宗旨，按照课程标准和教育要求，制定的本园特色的课程方案。
园本课程的实施对于提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、目标设定1.培养幼儿的自理能力和社会行为习惯，提高其生活自理水平；2.发展幼儿的审美情操和艺术表现能力，培养其艺术素养；3.促进幼儿的运动发展和身心健康，培养其体魄；4.提升幼儿的语言表达能力和沟通能力，发展其社交技能；5.促进幼儿的认知能力发展，培养其观察能力和逻辑思维能力。
三、实施内容根据目标设定，制定了以下园本课程实施内容：1.日常生活教育：通过生活化活动（如晨间会、午休等），引导幼儿掌握生活自理技能，培养生活自理能力；通过游戏活动（如角色扮演、仿真游戏等），培养幼儿的社会行为习惯，提高幼儿的社会适应能力。
2.艺术教育：开展绘画、手工制作等创作活动，培养幼儿的审美情操和艺术表现能力；举办音乐、舞蹈、表演等活动，提高幼儿的艺术素养和表演能力。
3.体育教育：开展室内外运动活动，促进幼儿的身体发展和健康成长；组织集体游戏，培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。
4.语言教育：开展语言启蒙活动，提高幼儿的语言表达能力；进行听写、复述等练习，提升幼儿的语言理解和沟通能力。
5.认知教育：进行故事讲述和阅读活动，扩大幼儿的知识面；开展科学实验和观察活动，培养幼儿的观察能力和科学思维；进行游戏和谜题等思维训练，促进幼儿的逻辑思维能力。
四、实施方法1.情境教学法：通过创设适宜的教学情景和环境，让幼儿参与真实情境中的体验，提高学习的逼真性和参与度。
2.游戏教学法：通过游戏活动，以充满趣味性和挑战性的方式，让幼儿在游戏中学习和发展。
3.合作教学法：倡导幼儿之间的合作学习，通过小组活动和合作项目，培养幼儿的团队合作意识和沟通合作能力。
4.综合教学法：将各学科知识和技能有机地融入到幼儿园活动中，使学习更具综合性和实用性。
温州课程园本化实施方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：温州市教育部门自2017年起推动课程园本化实施，旨在倡导教育理念的转变，促进学校教育教学的改革和提高。
课程园本化是指将课程和教材的开发实施过程向教师和学生开放，使其成为教学活动和学习过程的共同构建者和主体，提升课程的实效性和教学的针对性，切实为学生提供更为个性化、多元化的学习体验。
一、建立课程园本化的理念1. 强调学生学习的主动性和参与性，让学生成为课程的参与者和建设者。
2. 倡导教师根据学生不同的需求和兴趣设计和调整课程，实现个性化教学。
3. 注重学生的学习体验和思维方式的培养，鼓励学生发挥创造性和批判性思维。
二、构建课程园本化的体系1. 教师团队的建设：鼓励教师参与课程园本化的构建和实施，提供专业培训和支持。
2. 学生参与的机制：设立学生参与课程设计和评价的机制，激发学生的学习热情和创造力。
3. 联合社区资源：整合社区资源，引入外部专家和企业合作伙伴参与课程设计和实施，丰富课程内容和资源。
三、推动课程园本化实施的措施1. 制定相关政策和文件，推动学校全面实施课程园本化，建立评估机制和激励机制。
2. 提供专业培训和指导，帮助教师和学生掌握课程园本化的理念和方法。
3. 加强教研和实践，鼓励教师团队开展课程园本化实践，并进行经验分享和总结。
四、评估和反馈机制1. 建立完善的课程园本化评估体系，包括学生学习态度、教师课程设计、教学效果等方面的评估指标。
2. 定期对课程园本化的实施情况进行评估和反馈，及时调整和改进课程设计和教学方法。
五、实施效果和展望通过课程园本化的实施，温州市的教育教学水平将得到有效提升，学生的学习效果和兴趣将得到增强，教师的教学能力和创新能力也将得到进一步提高。
未来，随着课程园本化的深入推进，温州市的教育教学模式将更加多元化和灵活，为培养更多具有创新意识和实践能力的优秀学生奠定坚实基础，助力教育事业的发展和进步。
第二篇示例：一、方案背景温州市作为浙江省发展最快的地区之一，教育资源相对丰富，但也存在一些问题和不足。
课程园本化课程实施方案一、背景和目标课程园本化是指将课程内容与园本活动有机结合，以培养幼儿的兴趣、情感、思维和动手能力为目标的幼儿园课程实施方案。
通过园本化课程的实施，幼儿能够在有趣的活动中获得知识、发展技能，并培养积极向上的行为习惯与个性特质。
二、实施步骤1. 选取园本根据幼儿的年龄特点、园本活动的可行性和教育目标，从园本活动中选择适合的内容作为园本化课程的实施内容。
2. 课程设计依据选定的园本内容，制定相应的课程设计，包括活动目标、活动方式和评估方法等。
在设计过程中，尽量考虑幼儿的兴趣点和认知能力，使课程内容既有趣味性又具有教育价值。
3. 实施活动根据课程设计，组织幼儿参与园本化课程活动。
在活动中，可以采取教师引导和幼儿自主探索相结合的方式，培养幼儿的主动性和创造性。
4. 教师角色在园本化课程实施过程中，教师扮演着引导者、促进者和评估者的角色。
教师需要引导幼儿参与活动，提出问题引发思考，帮助幼儿解决困难，并对幼儿的参与情况进行评估。
5. 学习评估对幼儿的学习成果进行评估，可以通过观察记录、作品展示、口头表达等方式进行评估。
评估结果可作为进一步调整园本化课程的依据。
三、支持措施1. 提供相关培训为幼儿园教师提供相关的园本化课程培训，包括教学方法、活动设计和评估等方面的知识和技能，提升教师的教学水平。
2. 提供教学资源为幼儿园提供一些园本化课程的教学资源，例如故事书籍、乐器、绘画工具等，以支持幼儿园开展园本化课程活动。
3. 协调园本活动与课程内容教育部门应加强与幼儿园的沟通和合作，协调园本活动与课程内容的衔接，使园本活动成为幼儿园课程的有机组成部分。
四、预期效果1. 增强幼儿的学习兴趣园本化课程活动具有生动有趣的特点，可以引发幼儿的学习兴趣，激发他们积极参与学习的欲望。
2. 提升幼儿的思维能力园本化课程活动注重培养幼儿的思维能力与创造性思维，通过让幼儿动手动脑，提高他们的问题解决能力和创新能力。
幼儿园园本课程设计与实施方案幼儿园园本课程设计与实施方案是一个系统性的计划，涵盖了教育目标、教学内容、教学方法、评价方式等多个方面。
以下是一个基本的幼儿园园本课程设计与实施方案的大纲，您可以根据具体情况进行调整：1. 教育目标：培养幼儿的基本生活自理能力。
促进幼儿的社交与情感发展。
激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
培养幼儿的语言表达和沟通能力。
引导幼儿形成良好的行为习惯和价值观念。
2. 课程设置：2.1 主题活动：每月围绕一个主题进行活动，例如四季、动物、家庭等，通过主题活动贯穿不同学科的教学。
2.2 语言发展：通过故事、歌曲、游戏等方式促进语言发展，引导幼儿表达自己的想法和感受。
2.3 数学启蒙：以游戏为主，培养幼儿对数量的感知和简单计数能力。
2.4 科学与探究：通过观察、实验等活动培养幼儿的好奇心和科学探究精神。
2.5 艺术与手工：提供绘画、手工等艺术活动，促进幼儿创造性思维和手眼协调能力。
2.6 社交与情感：通过角色扮演、团体活动等，培养幼儿的社交技能和情感认知。
3. 教学方法：以幼儿为中心，关注个体差异，灵活运用游戏、故事、歌曲等多样化的教学方法。
以亲子互动、小组合作为主，培养幼儿园集体意识和合作精神。
4. 评价方式：通过观察记录、成长档案、家长反馈等多方位评价，全面了解幼儿的发展情况。
5. 家园合作：定期与家长沟通，分享幼儿在园的学习和成长情况。
举办亲子活动，促进家园合作，形成共育格局。
6. 特殊需求儿童支持：设立专业人员，对特殊需求儿童提供个别化的支持和服务。
这是一个基本的框架，具体的课程设计和实施方案需要根据幼儿园的实际情况、地区文化特色等进行调整和完善。
同时，建议在制定方案的过程中充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、发展水平等因素。
幼儿园园本化课程实施方案一、前言随着国家教育政策的不断推进，幼儿园教育已逐渐从“五育并举”的教育理念向“园本化课程”转变，即从传统的以知识、技能和德、智、体、美、劳等素质教育为主的教育模式，转向以幼儿自主发展和学习为中心的课程实施模式。
为完善幼儿园园本化课程实施方案，促进幼儿园课程教育的科学化、规范化和有序化，本文针对幼儿园园本化课程实施方案提出详细的讲解。
二、方案目的与意义1.方案目的本方案旨在加强针对幼儿的课程教育规划和落实，提高教学质量与幼儿自主学习能力，促进全园教育工作的有序发展，切实保障每位幼儿的发展需求。
2.方案意义方案的实施，将使全体幼儿得到更全面、更系统、更优质的教育，在思维、语言、社交、美育、体育、科学等方面都能得到有机的发展，形成特色鲜明、具有较高优势的园所教育品牌，使幼儿园园本化课程得到更好的实现。
三、方案内容1.教育目标的确定教育目标是教育工作的核心，事实上也是园本化课程的出发点。
教育目标需建立在幼儿发展的现状和需求上，既要注重幼儿的综合素质，也要注重幼儿的个性化发展。
可以根据幼儿不同年龄段的发展规律，力求让每位幼儿得到最大程度的发展和成长。
2.课程设置课程设置是园本化课程实施中的核心内容，园本化课程的课程设置应基于幼儿的身心发展、兴趣、需求，以实现教育目标为主要考虑，力求达到全面、个性、多元化的要求。
例如，在语言领域方面，可以开设语文、英语、绘本、童谣等课程，旨在提高幼儿的听、说、读、写能力和语言表达能力，同时通过让幼儿接触多种语言进行比较，激发幼儿对语言的兴趣和语言习得的意愿。
3.教学策略教学策略是园本化课程实施中的重要环节，主要包括教学方法、教学手段以及教学活动的设计。
为使园本化课程的实施更加有效，教学策略主要应从幼儿自主探究和学习方法、情境教学、教师引导和评价反馈等方面综合考虑。
4.教育评价教育评价是园本化课程实施的重要内容之一。
准确的教育评价可以为幼儿提供科学的学习方向和反馈。
幼儿园园本课程实施方案三篇幼儿园园本课程实施方案（一）按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景(一) 概况XX幼儿园是占地2000平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。
她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。
家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。
(二) 优势1、依法办学、以德立园近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。
2、保教质量不断提高根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。
利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。
同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。
积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。
3、探索多样化的办园形式教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。
开展入园前幼儿的家长辅导工作，探索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求，在家长工作上做到家园携手，共同成长。
幼儿园园本课程实施方案1. 幼儿园园本课程实施方案概述在幼儿园教育中，园本课程实施方案是非常重要的一部分。
园本课程实施方案是指根据幼儿园的办学理念、教育目标和教学内容，制定出符合幼儿成长特点和教育需要的课程安排和教学计划。
通过科学的教学内容和方法，能够激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。
2. 园本课程实施方案的特点园本课程实施方案具有以下几个特点：(1) 个性化：园本课程实施方案需根据不同的幼儿园的办学理念和教育目标来制定，因此具有较强的个性化特点。
(2) 灵活性：园本课程实施方案需要根据幼儿的芳龄、成长特点和兴趣爱好进行调整，具有灵活性和可塑性。
(3) 多样性：园本课程实施方案需要涵盖幼儿的各个方面的发展，包括智育、德育、体育、艺术、社会等多个方面。
3. 园本课程实施方案的重要性园本课程实施方案对幼儿园教育的质量和效果具有重要的影响。
通过科学的制定和实施，可以更好地发挥幼儿园教育的作用，促进幼儿的全面发展。
4. 园本课程实施方案的内容(1) 教育目标：园本课程实施方案首先要明确教育目标，确定幼儿在智育、德育、体育、艺术等方面的发展目标。
(2) 课程设置：根据教育目标，确定教学内容和课程设置，包括语言、数学、科学、艺术、体育、社会等内容。
(3) 教学方法：根据幼儿的芳龄和特点，确定适合的教学方法，包括游戏教学、体验教学、项目教学等。
(4) 教学活动：制定具体的教学活动安排，包括课堂教学、游戏活动、户外实践等。
(5) 评价标准：制定科学的评价标准，对幼儿的学习和发展进行评估。
5. 我的观点和理解园本课程实施方案是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要的影响。
在制定园本课程实施方案时，需要充分考虑幼儿的个体差异性，注重培养幼儿的全面发展，注重激发幼儿的学习兴趣和创造力。
需要密切结合实际，灵活调整教学内容和方法，确保幼儿得到最好的教育和培养。
通过不断的优化和完善园本课程实施方案，促进幼儿园教育的提质增效，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
幼儿园园本课程实施方案一、课程背景。
幼儿园园本课程是幼儿园教育教学的重要组成部分，是幼儿园教育教学的基本内容和主要形式。
园本课程是指由幼儿园根据幼儿的特点和需要，结合幼儿园的实际情况，制定的符合幼儿成长发展规律和教育教学要求的课程。
园本课程实施方案是指根据园本课程目标和内容，结合教学资源和条件，具体规定幼儿园教师在教学活动中的具体操作步骤和方法，是保证园本课程有效实施的重要依据。
二、课程目标。
1. 培养幼儿的综合能力。
通过园本课程的实施，培养幼儿的语言、思维、情感、社交、动作等各方面的能力，促进幼儿全面发展。
2. 培养幼儿的兴趣和爱好。
通过园本课程的设计，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿对各种活动的积极参与和热爱。
3. 培养幼儿的自理能力。
通过园本课程的实施，培养幼儿的自理能力和自主学习能力，提高幼儿的生活技能和社会适应能力。
三、课程内容。
1. 语言与交流，包括口语表达、听说能力、语言游戏等内容，通过各种语言活动，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
2. 科学与探究，包括自然观察、实验探究、科学游戏等内容，通过丰富多彩的科学活动，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
3. 艺术与表现，包括绘画、手工、音乐、舞蹈等内容，通过各种艺术活动，培养幼儿的审美情感和创造力。
4. 健康与生活，包括生活习惯养成、健康教育、运动游戏等内容，通过各种健康活动，促进幼儿的身心健康发展。
四、实施方法。
1. 创设情境，通过情境创设，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与课程活动。
2. 营造氛围，通过音乐、游戏、故事等形式，营造轻松愉快的学习氛围，促进幼儿的积极参与和全面发展。
3. 体验互动，通过互动体验，让幼儿在实践中学习，通过互动交流，促进幼儿的语言表达和思维发展。
4. 教师引导，教师要根据幼儿的兴趣和特点，巧妙引导幼儿参与课程活动，促进幼儿的全面发展。
五、课程评价。
1. 观察评价，通过观察幼儿在课程活动中的表现，了解幼儿的学习情况和发展情况。
幼儿园园本课程实施方案两篇幼儿园园本课程实施方案（一）一、指导思想为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《XX幼儿园课程计划》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。
三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。
课程阶段目标4-5岁1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。
园本化课程实施方案园本化课程实施方案范文（精选7篇）为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先进行方案制定工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编帮大家整理的园本化课程实施方案范文（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
园本化课程实施方案1一、指导思想：以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，遵循教育发展规律，积极发掘本土人力、物力、文化等教育资源，深化素质教育；确立“健康第一”的发展理念，注重学校的内涵发展、特色发展；构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，努力发掘具有“乡土”与“航运”特征的传统文化与现代文化和谐共荣的校本课程体系，文化立校、文化育人，努力践行“让每一位孩子快乐生活、健康成长，不让一个孩子掉队”的办学理念，为学生的持续、全面发展奠定基础二、设置原则（一）全面性原则：面向全体学生，优化整合校园素质教育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。
（二）主体性原则：以学生为主体，教师为主导，激发学生学习积极性，形成推动学生积极、自主、持久的学习内驱力。
（三）自主性原则：根据国家提供的课程科目和课时的比例，结合学校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程。
三、课程目标：（一）培养目标：把学生培养成具有“会学习、会合作、会健身”能力的，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较强思维力的和发展潜能的合格毕业生。
内涵解读：会学习、养成主动学习、独立思考和善于探究的学习习惯；掌握正确的学习方法，能运用网络等手段进行自主学习。
拓展学习领域，在培养良好的读写表达能力的基础上，促进学生学有特长。
会合作——从小意识到自己与他人的依存关系；在尊重与维护自己的同时尊重他人；培养团队合作精神，追求群体共同发展。
会健身——依托广播操、乡土游戏、校园足球以及“体育与健身”课程等资源，每位学生每学期学习不少于2项的健身技能，每天参与锻炼得的时间不少于1小时；懂得劳逸结合、健康第一等道理，促使学生德、智、体、美、劳五育全面发展。
（二）课程目标：以现代课程理论为依据，贯彻科学发展观，不断深化对新课程目标、任务的认识，遵循教育客观规律，按照全面协调可持续发展的要求，以科研为手段，实践新课程理念，探索新课程实施的有效途径。
四、实施保障（一）完善组织机构，明确管理职责：建立有效的组织管理网络，明确职责，保障学校课程管理的顺利进行。
组长：黄义海副组长：常春灿组员：邓焕珍、丁瑞青、王传国、索焕云、楚秀平等校长负责有关学校课程的决策问题。
中层组织主要负责执行问题。
基层组织主要负责具体实施。
校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。
对各部门在课程管理流程进行监管。
各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。
教导处（德育处）主（兼）管三类课程的日常管理。
根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。
按照学校课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课安排。
科学合理地安排学校作息时间。
（二）完善管理制度，规范常规管理1、以教学质量承诺制为契机，加强教学常规的管理，以聚焦课堂为主线，关注教学五环节，落实各环节的达标标准，争创优质标准。
2、以校本研修为突破口，开展合作共荣团队的创建，通过课题引领，主题研究，同伴互助，落实三类课程的实施和开发。
园本化课程实施方案2一、课程开发背景及意义中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。
正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。
还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。
我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。
1、是继承和发扬祖国传统艺术的需要在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。
隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。
唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。
在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。
如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。
人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。
改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。
有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。
随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。
书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。
抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。
2、是时代发展的需要。
书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。
近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。
这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。
目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。
随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。
新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。
3、是学生个性特长发展的需要。
我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。
二、课程目标1、通过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。
2、通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。
3、通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。
培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。
使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。
4、通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。
5、通过学习写字学会做人做事。
通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。
在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。
通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。
园本化课程实施方案3一、主要目标知识与技能，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
过程与方法，关于在科学探究过程中，注意培养学生对观察能力，提出问题能力，信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。
情感态度与价值观，培养学习兴趣，对科学求知识，科学探究勇气的培养，培养学生战胜困难的信心与决心，教学中渗透STS观念，责任感与使命感。
二、具体措施1、成立物理课兴趣小组，由集体备课指导，研究物理教学。
2、加强理论学习。
每星期一早晨、第二节，全体物理组按要求理论学习和讨论，扎实地完善集体备课，落实集体备课。
3、确立教师发展的方向，物理教师是一个创造者，引导者、引惑者，是学生的合作伙伴。
⑴帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么。
⑵帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。
⑶帮助学生设计恰当的学习活动。
⑷帮助学生发现他们所学东西的个人意义。
⑸帮助学生营造和维护学习过程中积极的心理氛围。
⑹帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。
4、组织全体物理教师观看优质课改录像课，并加以总结。
每学期观看的次数不低于5次。
同时鼓励物理教师向其他学科学习课改的经验学习，注重学科间渗透。
5、及时总结物理课教学过程的成果。
6、进行课后反思，着眼课堂教学，要求教师对课堂教学过程及时进行反思，在反思中不断改进，在反思中不断提高。
三、实施阶段安排1、准备阶段：确定实验教师，实验教师进一步学习新课改方案，学习课程标准解读，领会课改精神，明确自己的任务，制定课改实验计划。
2、实施阶段，在初二实验年级，各实验根据新课程标准进行新教材实验，物理组里有计划有组织教学观摩、讨论、交流活动。
实施集体备课。
实验教师深入课改课堂听课、讨论、分析、总结，互相启发，共同提高，共同发展。
3、总结阶段：实验教师分阶段总结、课改经验和体会，提出方法和不足。
总结课改实验成果。
园本化课程实施方案4为切实做好基础教育新课程改革工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好基础。
根据我校经济、文化等资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以乒乓球为中心的校本课程，体现学校的办学特色。
一、指导思想本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一安排，学生自主参加，以学生自主参与为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。
对培养学生的兴趣特长，创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力，具有十分重要的意义。
注重普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。
通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。
二、调查分析校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性，教师与家长是最重要的课程资源。
经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等，了解和掌握教师与部分家长的个性特长；经过调查、分析，了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向；调查学校附近的社区现状等因素。
结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。
