二年级语文写话指导方法

二年级看图写话写作技巧和范文精选看图写话，是培养孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

辅导孩子看图写话，要从“学会观察—展开联想—流畅写作”三个环节来辅导。

【写作技巧】1、学会观察看图写话，教给孩子观察的方法尤其重要。

孩子写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在辅导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

2、展开联想看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过与孩子适当的交流，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。

写话时要引导孩子思考图与图之间的联系和变化，并尝试用自己的语言将多幅图画变成一个情节完整、内容连贯的故事，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

3、流畅写作对于一年级的孩子，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。

但是，随着孩子阅读量的增加，随着孩子思维能力和口语表达的提升，逐步要求孩子写完整、写具体、写生动。

开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，会用常用的标点。

【范文精选】1、捉蝌蚪今天是星期天，天气很晴朗，天上漂浮着一朵朵白云。

一丝丝风也没有。

小明拿着网和瓶子兴高采烈地去抓蝌蚪。

到了傍晚，他就抓了满满一瓶子蝌蚪。

回到家里，小明悠闲地坐在沙发上。

正当他在观察蝌蚪的时候，突然听到收音机里在讲保护青蛙的知识，他立刻被吸引住了。

二年级语文第七单元教案：写作指导写作是语文学习中非常重要的一环，是孩子们展示自己语言表述能力、思维能力和创造力的最好机会。

在二年级的语文教学中，通过阅读、复述、演绎、模仿等方式，让孩子们逐渐掌握写作技巧和方法，提高自己写作能力。

本单元教学的重点是写作指导，教师可以结合课程要求和学生实际，采用多种策略提高学生的写作水平。

一、教学目标1、掌握基本的写作要素，包括主题、情节、结构、语言等。

2、能够运用基本写作技巧，包括描述、描写、叙述、叙事、议论等。

3、能够通过模仿、创编、改写等方式，增强自己的写作能力和水平。

二、教学重点和难点本单元的教学重点是培养学生的写作能力，引导孩子们通过阅读、复述、改编等方式，掌握基本写作技巧和方法，提高自己的读写能力。

教学难点在于如何让孩子们理解和掌握写作要素和技巧，如何引导他们创作出富有想象力和表现力的作品。

三、教学方法与策略1、多种策略结合。

本单元的教学可以采用多种策略结合的方式，包括示范教学、模仿教学、合作学习、评价反馈等。

2、课堂互动。

在课堂教学中，可以通过提问、讨论、活动等方式，增强学生的参与性和表现力。

3、实践探究。

教师可以通过提供案例，让学生通过复述、演绎等方式，理解和掌握写作技巧和方法。

四、教学步骤1、引入课程。

教师可以通过提问和讨论等方式，引导学生理解写作的目的和重要性，激发他们的学习兴趣。

2、讲解写作要素。

通过提供案例，让学生理解写作要素的含义和意义，包括主题、情节、结构、语言。

3、讲解写作技巧。

通过示范和讲解，让学生掌握基本的写作技巧和方法，包括描述、描写、叙述、叙事、议论等。

4、模仿写作。

教师可以提供范文，引导学生运用写作要素和技巧，模仿创作出自己作品。

5、改写创作。

通过提供已有的故事情节，引导学生进行创作和改写，增强他们的创造力和表现力。

6、评价反馈。

通过评价和反馈，让学生知道自己的写作成果，发现不足之处，进一步提高自己的写作水平。

五、教学评价本单元的教学评价主要采用实践性评价和综合性评价，通过作品展示、评价反馈等方式，全面了解学生的写作能力和水平，进一步指导教学实施和提高教学质量。

小学二年级语文写作指导语文作为学生学习的重要科目之一，对培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要作用。

以下是针对小学二年级语文写作的指导，帮助学生提高写作能力。

一、积累词汇词汇是语文写作的基础。

学生可以通过多读多背，积累更多的词汇量。

可以选择一些简单的课外读物，如儿童故事书、童谣等，通过阅读扩大词汇量。

同时，也可以适当引导学生在日常生活中使用新学到的词汇，增强词汇的记忆。

二、多写短文在二年级，学生可以从写一些简单的短文开始。

可以给学生一些简单的题目，如“我的家庭”、“动物朋友”等，鼓励他们写几句话，描述自己的家庭或动物朋友的特点。

鼓励学生多动脑思考，提高写作的准确性和逻辑性。

三、注意语法语法是写作的基本要素之一。

学生可以通过学习一些简单的语法知识，如动词的时态变化、名词与代词的用法等，加强对语法的掌握。

同时，在写作时，要尽量避免使用错误的语法表达，这样可以提高文章的质量和可读性。

四、培养想象力与创造力写作需要学生发挥想象力和创造力。

可以通过一些游戏、练习来培养学生的想象力。

比如，给学生一个没有完成的故事情节，让他们自己想象并完成剩下的部分。

也可以让学生自己编写故事，讲述自己的想法和创意。

五、注重细节写作时，学生需要注重细节。

可以通过描述性写作来强化对细节的把握。

比如，让学生描述蓝天白云、花朵的颜色和形状等。

这样可以训练学生观察力和描述能力，使文章更加生动有趣。

六、多读优秀作文学生在写作之前可以先阅读一些优秀的作文，如儿童作文选、名师指导作文集等。

通过阅读优秀作文，学习他们的写作技巧和表达方式，为自己的写作提供参考和借鉴。

七、认真修改写作完成后，学生需要进行修改和润色。

可以帮助学生理清思路，检查语法错误，并适当修改句子结构和词语选择，使文章更加通顺和流畅。

总结起来，对于小学二年级的学生来说，语文写作是一个重要的学习内容，需要从积累词汇、多写短文、注意语法、培养想象力与创造力、注重细节、多读优秀作文以及认真修改几个方面进行指导和培养。

小学二年级语文写话方法有哪些小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，抓好低年级的写活教学，对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。

今天小编给大家分享一些小学二年级语文写话方法，希望对您有所帮助!1小学二年级语文写话方法一、激发体验写话的兴趣“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。

我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。

因为失去了它们，生命和美就会凋谢。

”(苏霍姆林斯基)因此，要想唱响习作这一曲，就要先奏响“激趣曲”。

小学生得到老师的表扬，物质鼓励(哪怕是一朵红花、一个五角星)或同学的夸奖时，对他学习兴趣的激励作用是显而易见的。

因此，我在写话练习课上采用只表扬不批评、一次一个新角度予以表扬的正面诱导激励法。

二、引导体验写话的方法低段学生已具备一定的观察能力和写话能力，能写一段通顺的话，能根据几个词写一段小习作。

孩子们内心具有丰富的喜怒哀乐，对于身边的事物，也具有自己与众不同的感受、体验，并能表达出来。

因此，我首先做的就是营造自由表达的氛围，给学生提供宽松、民主的土壤，鼓励学生积极投入到语言学习实践活动中，参与体验。

1、调动器官捕捉体验a、眼睛看。

让学生多角度地去观察，真实记录，纤微毕露，而不是大而略之。

鼓励学生努力发现事物与众不同的地方。

如在一次观察香蕉的习作中，一位学生切开香蕉后，像发现新大陆似的叫起来:“老师，我发现香蕉的里面有一副小丑的脸。

”(香蕉的横切面)另一位接着说:“不，是藏着一只蝙蝠。

”b、耳朵听。

生活中有各种各样的声音，要引导学生去聆听。

如:雨点的声音;风儿的声音;鸟儿的鸣叫声;虫儿的低鸣;锅瓢的碰撞声等等，用心去听都会是一首首动听而有富有创意的歌。

c、双手摸。

人说:“十指连心。

”没有十指的摸索，心怎么会起波澜和涟漪?要鼓励学生去摸，去实践、去创造。

d、心灵悟。

鲜活生动的场景带给学生具体真切的感受，要让学生把在活动中的各种富有自我个性的心灵感受，体验写出来，或成功，或失败，或紧张，或难过，或困惑等等。

怎样指导二年级学生写话实验小学施青小学二年级写话目标是“对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

对于小学二年级学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。

有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。

有的学生写的话，咋一看还不错，书写工整而且有一定篇幅，但仔细一看，就发现问题了，文不成句，前言不搭后语等。

关于小学二年级写话训练，我在教学中通过认真摸索，觉得写话训练首先在于培养学生的写话兴趣，其次加强阅读、重视积累，重视说话训练；再次是加强各种形式的写话指导训练，让学生真正做到心之所想，笔之所写，让每个学生爱好写话，写出好话。

具体做法如下：一、适时鼓励培养兴趣“兴趣是最好的老师”，是创造精神的源泉，是学生学习的原动力。

如何激发二年级学生的写话兴趣，调动他们的学习积极性呢？我一般是对学生进行适时鼓励，比如对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品，尽量找出他们的优点，予以鼓励，及时表扬。

对学生作品的评价，我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，然后再交给老师评改。

为了鼓励学生，我采用了积分制，完成一篇写话或者一篇日记的记一分，写得好的再加一分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，这样可以调动学生的积极性，培养学生写话的兴趣。

我在写日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。

”“老师很欣赏你写花的颜色的那一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将是一篇非常好的文章。

”二、加强阅读，重视积累俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。

可见读书对写作的作用是非常巨大的。

为此，我要求学生坚持天天读书，读语文书、同步作文、读适合学生读的课外书。

二年级语文教案看写话指导二年级语文教案：看写话指导一、教学目标：通过本次教学，学生将能够：1. 理解并运用合适的词汇和句型来表达事物和经历；2. 提高描述能力和写作水平；3. 培养学生对写作的兴趣和乐趣。

二、教学重点：1. 学会观察事物，并用适当的词汇进行描写；2. 学会用简单的句子来叙述经历；3. 培养学生对写作的积极性。

三、教学准备：1. 课件：包括图片和文字提示；2. 板书：主题词和相关词汇。

四、教学过程：导入：1. 教师呈现一张图片，让学生观察并描述所看到的场景。

2. 引导学生用适当的形容词、名词和动词来描绘图片中的内容。

示范与讲解：1. 教师以一个日常经历为例，向学生展示如何运用简单的句子来叙述。

范例：我和爸爸去公园。

公园里有很多花朵，有红的、黄的、蓝的。

我还看到了一只小鸟，它在树上唱歌，声音很美。

2. 教师提供更多的图片，让学生自由选择一张进行描述，鼓励他们用句子来表达所看到的内容。

提示：你最喜欢的动物园/家庭聚餐/学校操场等等。

练习与巩固：1. 学生分组，两两合作，互相分享自己描写的内容。

2. 教师选择几组学生展示他们的描述，并给予肯定和建议。

拓展任务：1. 要求学生自行选择一个场景或经历，并自行撰写相关的文字来表达。

2. 学生可以扩展自己的描述，增加更多的细节和感受。

提示：你上次去旅行的经历/你最喜欢的节日/你的一个快乐瞬间等等。

五、课堂总结：1. 教师引导学生回顾今天所学内容，并强调写话的重要性。

2. 鼓励学生继续写作，并提供更多的机会和平台来展示他们的作品。

六、作业布置：1. 要求学生完成拓展任务中的写作作业。

2. 提醒学生可以使用课堂上学到的词汇和句型来撰写自己的文字。

七、板书设计：主题词：看写话指导相关词汇：形容词、名词、动词、描绘、叙述、细节、感受以上整个教案共计603字。

希望对您有所帮助！。

二年级语文教案篇章写作指导一、引言篇章写作是语文教学中的重要环节，它能够培养学生的写作能力和语言表达能力。

合理的篇章结构和清晰的逻辑关系，能够使文章一气呵成，给读者带来良好的阅读体验。

本文将为二年级语文教师提供一些篇章写作指导，帮助教师更好地引导学生进行篇章写作。

二、材料准备在进行篇章写作之前，教师需要准备一些材料，如教学素材、写作主题等。

可以选择一些富有情感的故事或事例作为教学素材，以激发学生的写作兴趣。

写作主题可以根据课程要求或学生的实际需求来确定，力求与学生的生活经验和兴趣相结合。

三、写作步骤1. 话题引入教师在引导学生进行篇章写作之前，首先需要引入写作话题，并激发学生的写作兴趣。

可以通过提问、故事递进等方式引入话题，激发学生的思考和表达欲望。

2. 讲解篇章结构在引入写作话题之后，教师需要对篇章结构进行讲解。

可以采用图示、示范写作等方式，让学生了解文章的开头、中间和结尾的组成部分。

教师可以给学生展示一些写作范文，让学生感受不同篇章结构对读者的影响。

3. 示范写作教师需要进行示范写作，让学生在实际操作中感受到篇章的写作过程。

示范写作时，教师可以先带领学生讨论文章内容和结构，然后以学生的生活经验为蓝本，进行篇章写作。

示范写作过程中，教师要注重表达方式的多样性，引导学生运用各种修辞手法，增强文章的表现力。

4. 学生实践在示范写作之后，学生进行自主实践。

教师可以设置一些写作任务，让学生根据自己的思考和经验进行篇章写作。

教师可以提供一些建议和帮助，但要尊重学生的思考和表达方式。

学生完成写作后，可以进行互评、讨论，提高写作水平。

四、注意事项在进行篇章写作指导时，教师需要注意以下几点：1. 注重学生的实际需求。

根据学生的特点和水平，确定写作话题和难度，使学生感受到写作的价值和乐趣。

2. 引导学生思考。

在引导学生进行篇章写作过程中，注重培养学生的思考能力。

可以通过提问、讨论等方式，促使学生深入思考，丰富写作内容。

小学二年级作文怎么辅导
怎么辅导小学二年级作文。

小学二年级是学生学习生活中的一个重要阶段，作文是其中的一项重要内容。

如何辅导小学二年级的作文，是每位老师和家长都需要思考的问题。

下面我将分享一些我自己的经验和方法。

首先，要激发学生的写作兴趣。

在教学中，我们可以通过讲故事、展示优秀作
文等方式，让学生感受到写作的乐趣。

同时，我们也可以鼓励学生多读书，多积累素材，这样可以帮助他们在写作时有更多的灵感和想法。

其次，要注重写作技巧的训练。

小学二年级的学生在写作时，常常会出现语法
错误、逻辑不清等问题。

因此，我们可以通过讲解语法知识、分析优秀作文等方式，帮助学生提高写作水平。

同时，我们也可以结合学生的实际情况，设计一些写作练习，让他们在实践中不断提高。

另外，要注重写作情感的表达。

写作不仅仅是语言的表达，更重要的是情感的
表达。

在辅导学生写作时，我们可以引导他们多思考、多感受，让他们在作文中能够真实地表达自己的情感和思想。

最后，要注重写作成果的展示。

在学生写作完成后，我们可以通过朗读、展示
等方式，让学生的作品得到展示和肯定，这样可以激发学生的写作积极性，让他们对写作有更多的自信和热情。

总之，辅导小学二年级的作文，不仅仅是教会他们写作技巧，更重要的是要激
发他们的写作兴趣，培养他们的写作情感，让他们在写作中得到成长和快乐。

希望每位老师和家长都能够用心去辅导学生的作文，让他们在写作中收获更多的成长和快乐。

二年级下册语文部编版《写话》教案二年级下册语文部编版《写话》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的二年级下册语文部编版《写话》教案二年级，希望对大家有所帮助。

二年级下册语文部编版《写话》教案篇11、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。

2、做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。

3、培养热爱小动物的情感。

教学重点：1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。

2、培养热爱小动物的情感。

教学难点：做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。

教学时间：1课时。

教学过程：一、谈话导入大家喜欢小动物吗？如果现在你可以养一只小动物，你想养一只什么小动物呢？学生自由畅谈。

预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗……播放音乐：小花猫。

二、写话指导1、确定你要写话的对象，进行说话练习。

2、说明自己养这只小动物的理由。

3、想一想：自己最想养的小动物是什么？它是什么样子的呢？4、说明自己想养它的理由，比如：外形可爱、动作敏捷、对人友好……三、小组交流1、开展说话：你为什么要养这只小动物呢？2、小组交流，出示小组交流的要求：（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。

（2）讲的时候要清楚。

3、在小组里说一说你要养这只小动物的理由，比一比谁的理由充足。

预设：小花猫可以抓老鼠。

柯基犬长相可爱。

鹦鹉鸟会学人说话。

四、课堂写话1、小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排哦。

2、写话的时候要介绍动物的特点，还要有条理地写出自己的理由。

五、写话展示1、每组推荐一个代表上台展示，展示要求：（1）声音洪亮普通话。

（2）吐字清楚要生动。

（3）小动物特点说分明。

2、做文明听众。

（1）没听清楚的可以提问，但必须等同学说完。

（2）同学可以进行补充，但必须要等同学说完。

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

浅谈二年级写话教学二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础!怎么样培养二年级学生的写话能力呢?《语文课程标准》中指出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

由此,我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。

针对本班的实际和教学实践,在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会:1.加强造句训练,为提高学生的写话能力打基础造句训练,不仅使学生加深了对词语的理解,认识更多的语言文字,还使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话打基础。

如:课后练习中有用“急忙”造句的要求。

我在指导学生完成造句练习时,首先采用分析理解词意法,然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物,或是自己,什么情况下急忙干什么,最后才用“急忙”造句。

我采用多样的形式,把造句训练与说话练习结合起来,让学生学得愉快,学得扎实。

2.精心指导听记,让学生学会写句子的方法由于在一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知在哪该标标点。

再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。

听记是一种单项语文训练,形式很多。

我们低年级采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到写句子的方法。

听记过程中不会写的字可以用拼音代替,听记的内容教师要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,用词贴切的句段,如谜语、格言、笑话、名句选段等,还可以结合重大节日特别听记的,如“教师节”,让学生听记:“今天是老师的节日,为了感谢老师对我们的关心爱护,我要为老师献上一束鲜花。

”国庆节时让学生听记:“今天是祖国妈妈的生日,让我们一起唱一首生日歌,祝愿我们的祖国更加繁荣……”等。