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一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号一、教学目标1.了解大于号、小于号、等于号的含义。
2.能够在日常生活中应用大于号、小于号、等于号。
3.解决简单的比较问题。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的意思和使用方法。
2.教学难点：让学生能够解决简单的比较问题。
三、教学准备1.教具准备：书本、黑板、粉笔、比较符号卡片。
2.知识准备：掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。
四、教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出“>、<、=”，请学生说一说这些符号的含义。
教师可以在黑板上画出相应的图形加深学生的理解。
2. 认识大于号教师示范类比：拿出一支笔和一支铅笔，问学生哪个更长。
再拿出一杯水和一瓶水，问哪个更多。
最后拿出一根火柴和一箱火柴，问哪个更多。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解大于号的含义。
3. 认识小于号教师示范类比：拿出一个篮球和一个足球，问学生哪个更小。
再拿出一张纸和一块板砖，问哪个更轻。
最后拿出一个小人和一座大山，问哪个更轻。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解小于号的含义。
4. 认识等于号教师请学生拿出两个相同的物品，例如两个橙子，加深学生对“相等”的理解。
并请学生回答相等物品的比较结果。
5. 练习与巩固教师将比较符号卡片发给学生并说出几个简单的比较问句，例如“1 >2？”“3 < 5？”“2 = 2？”学生需要用正确的符号卡片回答。
教师可以随机点名进行练习。
6. 归纳总结教师带领学生总结今天的学习内容，强调大于号、小于号、等于号的含义和用法，并要求学生掌握这些符号在日常生活中的应用。
五、课后作业1.家庭作业：编写5个带有比较符号的简单问句，要求学生用正确的比较符号回答。
2.学习笔记：要求学生认真总结今天的学习内容，美化笔迹，周五汇报。
六、板书设计“>、<、=”。
大于号、等于号和小于号
教学内容：
教材第20-21页
教学目标：
知识与技能：
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
过程与方法：
让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
教学过程：。
课题：> = <教学内容：教材第14-15页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义少；培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演、数一数、比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:：熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
学习方式：可采用小组合作，交流探究的学习方式。
教学过程：一、情境创设：1、提问你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？学生汇报自己过生日的情景。
2、教师放动画片或出示主题图片。
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家。
小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。
学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。
（设计意图）过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。
使学生在生动有趣的情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。
二、探究与体验：1、在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，还发现了有1座房子,1个窗户,1个灯4 块玻璃······教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，把个数相同的贴在一起，为下4只小兔图片，可以用数字4表示；4个萝卜图片，可以用数字4表示；3只小猴图片，可以用数字3表示；4个桃子图片，可以用数字4表示；3只小熊猫图片，可以用数字3表示；4棵竹子图片，可以用数字4表示；4个香蕉图片可以用数字4表示；······教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?学生根据自己的理解来分,如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己······引导学生根据自己的理解说出：有4个萝卜分给4只兔子，每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多；4个桃子分给3只小猴，每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少；4棵竹子分给3只小熊猫，每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫比竹子少。
一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)一、教学目标1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。
2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小，判断大小关系。
3.提高学生的数学逻辑思维能力。
二、教学重点1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。
2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小。
三、教学难点1.区分大于号、小于号的不同含义。
2.进行重点理解和记忆。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示大于号、小于号、等于号三个符号，要求学生说出符号的名称和含义。
2. 认识“大于号小于号等于号”数学符号教师给学生总结下面的知识点：•大于号：用“＞”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数大，例如：3 > 2。
•小于号：用“＜”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数小，例如：2 < 3。
•等于号：用“＝”表示，表示比较的两个数相等，例如：2 + 3 = 5。
3. 判断大小关系教师出示大于号、小于号、等于号的组合，要求孩子根据符号的不同，判断大小关系。
例如：3 ＜ 5，表示3比5小。
2 ＞ 1，表示2比1大。
4 ＝ 4，表示4等于4。
4. 练习1.根据不同的大小关系，填写下列符号：＜、＞、=。
•6 __ 8•10 __ 10•4 __ 2•7 __ 92.选择填空。
•6 ＿＿ 5•4 ＿＿ 3•1 ＿＿ 15. 巩固教师将三种符号混淆在一起，要求学生根据题目所给的数字进行判断。
例如：2 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜3 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜4 ＿ 2•A. ＞•B. ＝•C. ＜6. 作业完成本课时作业册对应练习题。
五、教学反思该课程教学依次介绍了大于号、小于号、等于号三种数学符号，并帮助学生理解并掌握了符号的使用方法。
针对学生易误区点进行强化训练和反复巩固，增强学生对数学符号的记忆和理解。
通过作业检测学生对本节课内容的掌握情况，达到了教学目的。
认识大于号小于号等于号的教案主备教师：教学内容：教材第第18—19页内容。
教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。
认识> 、 2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点：会用> 、教学难点：会用> 、教学用具：课件动物头饰等教学进程：一、情境导入，诱发参与师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。
瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？请小朋友数一数再说给同学听。
二、引导探究，学习新知1．教学“=”师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。
随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。
一个对一个，你知道了什么？提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。
观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。
2．教学>小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。
指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。
交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。
我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？教师示范写，学生书空，然后描红。
你能用手势做出“>”的样子吗？我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？3．用同样的方法教学“ ”和“ 大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
大口对大数，尖尖对小数。
大于号、等于号和小于号教学内容：教材第20-21页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家学生汇报自己过生日的情景。
过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。
使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。
的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。
教师放动画片或出示主题图片。
学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。
探究与体验在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。
）4只小兔图片可以用数字4表示4个萝卜图片可以用数字4表示3只小猴图片可以用数字3表示4个桃子图片可以用数字4表示3只小熊猫图片可以用数字3表示学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵竹子。
还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃……学生根据自己的理解来分：如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。
一年级上册数学教学设计认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (2)教学目标1.了解“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的用途和代表意义。
2.能正确读写和使用这三种数学符号，巩固数字比较大小的概念。
教学准备1.冀教版小学一年级数学上册教材。
2.桌面上贴举例演示用的数字卡片。
3.小黑板、白板笔。
教学步骤步骤一：复习上节课知识1.复习一年级上册数学第一课的内容，加深学生对数字大小概念的认知。
步骤二：介绍新知识点1.引入“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号，简要介绍它们的用法和代表意义。
2.通过“大于号”、“小于号”、“等于号”的比较，引导学生认识数字的大小关系。
步骤三：举例演示1.展示桌面上带有数字的卡片，让学生辨认数字大小顺序。
2.利用小黑板，在上面书写比较式，带领学生认识“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的形式和使用方法。
步骤四：巩固练习1.分发练习册，让学生分别完成多道加减练习，练习认识数字大小后应用“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的能力。
步骤五：教学总结1.教师对本节课的内容进行回顾总结。
2.学生回答复习难点问题并评价课堂教学。
教学重难点教学重点1.认识“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的用途和代表意义。
2.能正确读写和使用这三种数学符号，巩固数字比较大小的概念。
教学难点1.引导学生理解这三种符号的意义，将其应用到实际数字大小的比较中。
课后作业1.在练习册上完成相关练习。
2.自行搜索与本节课相关的知识并做笔记。
总结本节课的教学目标是让学生认识“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的用途和代表意义。
通过举例演示和练习巩固的方式，让学生能正确读写和使用这三种数学符号，并巩固数字比较大小的概念。
本节课的教学重难点为让学生理解这三种符号的意义，并将其应用到实际数字大小的比较中。
认识 >、< 和 =滦城街道办佘庄小学王艳霞本节课，在学生熟悉的、乐于参与的分发食物的过程中，经历把“同样多、谁比谁多、谁比谁少”的经验用数学符号>=<表示的过程，体会用符号表示两个数关系的作用，培养符号意识。
本节课的主要活动是讲故事，学习重点是认识>=<符号，并用这些符号表示两种物品的数量。
课堂活动中，要在学生讲故事、分水果以及直观图的基础上，借助>=<符号形状的特点，突破重点。
一、教学目标：1、经历把“多”“少”和“同样多”等语言抽象为数学符号的过程。
2、了解>、=和<数学符号的含义，会用这些符号表示9以内两个数的大小。
3、在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。
二、教学重难点：（一）教学重点：认识>、=和<符号，并用这些符号表示两种物品的数量。
（二）教学难点：了解>、=和<数学符号的含义，会用这些符号表示9以内两个数的大小。
三、教学准备:熊猫请客动画片，主题图挂图和各种动物图片和水果图片。
四、学习方式：采用小组合作，活动探究的学习方式。
五、教学过程：（一）情境创设：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解到的信息编成故事讲给你的小伙伴，好不好？师：教师放动画片。
生：学生认真观看动画片，看后在小组内说一说自己编的故事。
班内挑选一名讲得最棒的同学，给全班小朋友讲一讲。
设计意图：熊猫过生日请客的情境生动有趣，使学生们在情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。
（二）探究与体验：1.等号师：教师出示主题图挂图并提出探究问题，在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？生：学生根据自己的观察发现后汇报：（适当多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔；小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，小熊猫的家里有4棵竹子......设计意图：学生在情境中，通过观察，体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。
大于、小于和等于-北京版一年级数学上册教案教学目标•学习大于、小于和等于的概念。
•能够理解大于、小于和等于符号的含义。
•能够运用大于、小于和等于符号进行比较。
教学内容1.学习大于、小于和等于的概念。
教师先用具体的数字进行比较，引导学生思考何为大小关系。
教师传递橙子和苹果各一份，问学生：“你们觉得自己手中的水果多还是老师手中的水果多，怎样表示呢？”。
教师指出学生数量比老师要多许多，随后引导学生猜想：“有没有一个符号可以表示这样的大小关系啊？”在学生的帮助下教师将“大于”的符号写在黑板上。
2.能够理解大于、小于和等于符号的含义。
在此基础上，教授小于、等于三个字符的用法。
引导学生观察和描述大小的关系，然后将三个符号贴在黑板上，分别进行讲解。
3.能够运用大于、小于和等于符号进行比较。
在此基础上，教授符号的应用。
引导学生讨论单向和双向比较。
(例：2 > 1 vs 1 < 2 )等等。
教学过程课前准备1.准备一些红、黄、绿三种颜色的圆形卡片，分别用“大于”，“小于”，“等于”三个符号标记，作为引导学生理解每个符号的依据。
2.准备一些被印有数字的卡片，可以用纸片或其他材料，尽量也要放在一个有意义的背景下。
（附近的房间数量、当天温度等）。
教学流程1.上手活动（5分钟）让学生计算一些简单的数学题目，用“大于”“小于”“等于”符号来回答问题，在这个活动中，学生可以获得一些鼓励并进一步了解这三个符号的用法。
2.发现（15分钟）让学生一个接一个地发现数字卡片。
请老师说一句话说明两个数字之间的大小关系。
例如这两个数字哪一个比另一个大？这两个数字哪一个比另一个小？还是两个数字相等？当老师说完最后一个数字和符号后，让学生根据符号标识数字进行讨论。
教师需要耐心地解释每个符号的含义和用法。
3.共同练习（20分钟）使用准备好的各种卡片让学生在相互讨论和协作中练习和运用这三个符号。
4.小结（5分钟）让学生听老师复习所学的内容，并在本节课程中使用这三个符号解答一些问题。
数学活动教案《大于号小于号》1500字教案名称：大于号小于号教学目标：1. 认识大于号（＞）和小于号（＜）的符号表示并理解其含义；2. 能够正确使用大于号和小于号对数字进行比较；3. 能够判断给定数字在数轴上的相对位置。
教学准备：1. 教具：数轴；2. 材料：卡片、图纸；3. 准备数轴上的数字示例。
教学过程：一、导入新知（10分钟）1. 引导学生观察数轴上的数字示例，询问他们是否知道如何用符号表示数字的大小关系。
2. 解释大于号（＞）和小于号（＜）的符号表示，并给出示例，如：“5>3”表示“5大于3”，“7<9”表示“7小于9”。
二、游戏探究（15分钟）1. 对学生进行一个小游戏，将他们分成小组，每组分发卡片，上面分别写有不同的数字。
2. 老师会读出一个数字，学生需要根据读音抬起正确符号的卡片，并较量各自手中符号的大小，判断谁的数字更大或更小。
3. 老师通过游戏引导学生观察符号的大小关系以及数字的相对位置。
三、概念讲解（15分钟）1. 给学生展示一个数轴，解释数轴上数字的排列顺序。
2. 在数轴上标出一些数字，如0、5、10等，并请学生找出其中的比较关系，如“5 > 0”，“10 > 5”等。
3. 让学生感受数轴上数字的相对位置，并理解数字的大小关系。
四、巩固练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，要求他们对比给定数字，并用大于号或小于号填空。
例如：“7 ___ 3”。
2. 学生完成练习后，相互交流答案，并进行讲评。
五、拓展应用（15分钟）1. 让学生自行设计一组数字比较题目，使用大于号和小于号表达数字的大小关系。
2. 学生可以在图纸上绘制数轴，将数字标注在上面，并用符号表示他们之间的关系。
3. 学生互相交换题目并进行解答，提高思维能力和判断能力。
六、总结归纳（10分钟）1. 和学生一起回顾大于号和小于号的符号表示及其含义。
2. 强调数轴的作用，可以帮助判断数字的相对位置。
教案：一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版一、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号、等于号的含义及用法。
2. 培养学生通过比较，用恰当的数学符号表示两数之间的关系。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容1. 认识大于号、小于号、等于号。
2. 学会用大于号、小于号、等于号比较两数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的含义及用法。
2. 教学难点：培养学生通过比较，用恰当的数学符号表示两数之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，引导学生发现图片中两数之间的关系，从而引出大于号、小于号、等于号。
2. 讲解：（1）介绍大于号、小于号、等于号的含义。
（2）讲解大于号、小于号、等于号的用法，并通过举例让学生理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，检验学生对大于号、小于号、等于号的掌握程度。
六、板书设计1. 板书题目：认识“大于号小于号等于号”数学符号2. 板书内容：（1）大于号：表示前面的数比后面的数大（2）小于号：表示前面的数比后面的数小（3）等于号：表示前面的数和后面的数相等七、作业设计1. 请用大于号、小于号、等于号比较下列两数的大小：（1）5 与 3（2）7 与 4（3）9 与 8八、课后反思本节课通过生活中的图片，引导学生发现两数之间的关系，从而引出大于号、小于号、等于号。
在讲解过程中，通过举例让学生理解并掌握这三个数学符号的用法。
在练习环节，让学生独立完成练习题，检验了他们对这三个数学符号的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对等于号的用法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
一、教学过程1. 导入：为了激发学生的兴趣，我准备了一个有趣的数学小故事。
故事中，小熊和小兔比较他们的糖果数量，小熊的糖果多于小兔，小兔的糖果少于小熊，而他们的糖果数量相等。
课题：认识＞＝＜教学内容：冀教版《数学》一年级上册第14、15页。
教学目标：1．经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为用数学符号的过程。
2．初步认识“＞、＝、＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
3．在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。
课前准备：动画课件。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1．教师谈话，通过为小熊猫过生日这个孩子们感兴趣的话题引入新知的学习。
孩子们喜爱小动物，而为小动物过生日更贴近学生的情感，易于引起学生的兴趣。
师：同学们，熊猫是我们国家的国宝，它们快乐的生活在美丽的大森林里。
今天，熊猫一家正在给小熊猫盼盼过生日，请来了许多小客人，热闹极了，我们也一起去看看吧！播放动画课件。
2．学生观看动画片，讲故事。
教师给学生一定的交流时间，发现其中的数学信息，以便更好的了解学生的认知水平。
讲故事是儿童愿意做的事情，在讲故事的过程中，儿童对情景中的信息进行回忆和提取，有利于数学信息的获得。
师：看了刚才的动画片，你能试着给同学们讲一讲小熊猫请客的事情吗？给学生充分的讲故事的时间。
教师进行激励性评价。
二、数的比较1．体验同样多。
（1）先让学生说一说每种小动物喜欢吃什么？再接着放小熊给小兔分萝卜的动画。
通过熊猫分食物，让学生知道请客要让客人先吃，培养学生待人接物的好品质。
了解学生的生活经验，为下一步教学做准备。
师：客人都到齐了，小熊猫准备分食物了，你们知道每种小动物喜欢吃什么吗？学生发表自己的意见。
师：让我们一起来看一看小熊是怎样给客人分食物的吧！（2）描述分萝卜的过程，边说边演示兔子和萝卜之间一一对应关系和个数关系，体验同样多的含义。
通过观察一一对应的关系，理解和体验到兔子和萝卜同样多。
看完动画，说一说小熊是怎样给兔子分萝卜的？生：一个一个地分。
教师利用动画演示一一对应分的过程。
2．认识“＝”。
教师介绍，让学生知道“同样多”可以用“＝”来表示，以及“＝”的读、写。
《认识“>”“=”“<”》教学设计教材分析：本节从儿童熟悉的、乐于从事的分发“吃的食物”的过程中，经历把“同样多、多些、少些”等概念用数学符号“>”“=”“<”表示的过程，渗透“一一对应”的教学思想。
学情分析：在学生知道谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少的基础上，认识“>”“=”“<”这几个数学符号。
教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”“=”“<”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：了解“>”“=”“<”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
教学难点：会用“>”“=”“<”表示10以内数的大小。
教学准备:课件教学过程：一、创设情境，发现问题。
1、出示课本教学情境图，了解数字信息。
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？我们一起来看一看。
教师出示教学情境图，学生观察了解数学信息。
2、汇报交流。
教师随着学生的汇报，有选择的出示准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。
）4只小兔图片可以用数字4表示4个萝卜图片可以用数字4表示3只小猴图片可以用数字3表示4个桃子图片可以用数字4表示3只小熊猫图片可以用数字3表示4棵竹子图片可以用数字4表示5个香蕉图片可以用数字4表示……3、教师引导，提出问题同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？二、探究新知，解决问题1、认识等号（1）学生汇报，把兔子和萝卜作比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？生：用数的方法来比较，兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。
（2）引导学生用一一对应方法进行比较。
（3）认识“=”师：兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。
《认识“>”“=”“<”》教学设计
教材分析：
本节从儿童熟悉的、乐于从事的分发“吃的食物”的过程中，经历把“同样多、多些、少些”等概念用数学符号“>”“=”“<”表示的过程，渗透“一一对应”的教学思想。
学情分析：
在学生知道谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少的基础上，认识“>”“=”“<”这几个数学符号。
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”“=”“<”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
了解“>”“=”“<”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
教学难点：
会用“>”“=”“<”表示10以内数的大小。
教学准备:
课件
教学过程：
一、创设情境，发现问题。
1、出示课本教学情境图，了解数字信息。
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？我们一起来看一看。
教师出示教学情境图，学生观察了解数学信息。
2、汇报交流。
教师随着学生的汇报，有选择的出示准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。
）
4只小兔图片可以用数字4表示
4个萝卜图片可以用数字4表示
3只小猴图片可以用数字3表示
4个桃子图片可以用数字4表示
3只小熊猫图片可以用数字3表示
4棵竹子图片可以用数字4表示
5个香蕉图片可以用数字4表示
……
3、教师引导，提出问题
同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？
二、探究新知，解决问题
1、认识等号
（1）学生汇报，把兔子和萝卜作比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？
生：用数的方法来比较，兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。
（2）引导学生用一一对应方法进行比较。
（3）认识“=”
师：兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。
4和4同样多，要用什么符号来表示呢？
（大部分学生可能说出等号）课件出示4=4读作4等于4。
师：找找图上还有谁和谁同样多，怎样表示？
（4）除了3=3、4=4以外谁还能举出别的例子来？
根据学生汇报，教师板书（1=1、2=2、5=5……）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样。
）
总结：两边相同用等号。
2、认识“>”和“<”
小兔子有萝卜吃了，小猴子呢？
（1）认识大于号
①学生汇报，把桃子和猴子作比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？
生：用数的方法来比较，桃子有4个，猴子有3只，所以桃子就比猴子多。
也可以说猴子比桃子少。
②用摆一摆的方法，，桃子有4个，猴子有3只，所以桃子就比猴子多1个。
也可以说猴子比桃子少一个。
（课件出示一一对应摆法进行比较。
）
③引出大于号
师：4比3多，4和3的中间要用什么符号来表示呢？等号行吗？
课件出示4>3，读作4大于3。
（2）认识小于号
师：4比3多，用“>”表示，那么3比4少应用什么符号表示？
课件出示3<4，读作3小于4
找找图上还有谁比谁多，谁比谁少？怎样表示？
（3）除了4>3、3<4以外谁还能举出别的例子来？
学生汇报交流后，引导学生发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
三、巩固练习
学生练习“>”“=”“<”的应用。
四、作业安排
课本15页“练一练”1-4题。
