小学科学说课ppt

小学科学说课ppt小学科学说课ppt 1教学目的1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。

2.培养学生对科学和学习科学的兴趣。

教学重点引导学生了解现代的各种通信，培养学生学科学的兴趣。

教学时间一课时教学过程首先，将对话引入新课，激发学习兴趣。

二、指导看图，说说图上画的都是什么样式的通信。

1、引导看图。

2、小组互相讨论3、指名说(1)烽火报警(2)驿马送信(2)飞鸽传信(4)电话(5)步话机(6)电报(7)卫星通信(8)电视电报(9)移动通信三、组织学生讨论你们见过这些通信吗?它们有什么好处?第四，老师介绍现代化中各种通信的使用。

五、课堂训练1、思考：(1)你知道哪些通信方式?(2)这些通信是怎样通信的?2、学生分小组讨论3、小组汇报讨论情况。

六、课堂小结七、布置作业课后收集其它的通信方式。

小学科学说课ppt 2一、说教材（一）说教材的地位和作用《食物包装上的信息》是小学科学四年级下册《食物》单元的最终一课，是学生们在探究储存食物的方法中延伸出来的一个观察活动。

教材分为三部分：（1）观察食品包装袋或包装盒；（2）比较几种食品的保质期；（3）调查了解食品的配料。

这三部分对食物包装上的信息的研究是由浅入深，由感性到理性，步步深入有序进行的。

（二）说教学目标1、知识与技能目标食物是有保质期的，吃超过保质期的食物对人体是有害的。

食物中的成分可以提高食物的质量，但有时它们可能是有害的。

2、过程与方法目标学习搜集、整理信息的方法，并在分析处理信息过程中，产生问题，展开进一步深的研究。

3、情感态度与价值观目标提高选择食物的本事。

（三）说教学的重、难点重点:引导学生收集信息，培养学生分析处理信息的能力。

难点:探索什么样的食物信息才是可靠健康的。

（四）教学准备课件；学生在课前每人收集3~5种食品包装袋；食品的生产日期和保质期记录表、牛奶饼干的配料表。

二、说学情随着生活水平的提高，各种小吃出现在学生面前。

食品包装袋是学生了解食品的主要途径，但这个年龄段的学生往往不会关注包装袋上的信息。

让我高兴的是，我们学校四年级的学生有很好的科学习惯和科学思维，他们上科学课的热情还是蛮高的。

所以，我觉得组织这个班应该比较容易。

三、说教法在学生活动的基础上，我除了采用讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨，还将科学教学与信息技术融为一体，把信息技术课程作为工具渗透到科学教学中去。

以此启发学生从更宽广的角度去探究食物，主动获取食品信息。

四、说学法科学探究是《小学科学课程标准》中的核心理念。

我把教学过程分成了四个板块，每个板块有一个主题，学生们依据这个主题，从关注自我的日常生活、关注身边的科学入手，经过小组合作，观察讨论等形式不断深入到科学探究过程之中，并在经历一个个活动中提高科学素养。

五、说教学过程（一）课前准备我觉得这节课材料准备是十分重要的，所以，我把课前的材料准备作为教学过程的第一个板块。

在上课的前一个星期，我就布置学生收集家里近一周内吃过的食品包装袋。

课前，我对小组间所拥有的包装袋进行了合理的调配和补充，确保每个小组都具有不一样类型的包装袋，如，有装流质食物的包装袋，有盒装的包装袋，有罐装的包装袋，等等。

由于这些材料都具有必须的典型性、结构性，并且是自我或家人吃过的，这些研究起来，应当是更真实，更迫切，更得心应手。

（二）我是最合格的设计师孩子们在选择食品时更多的是受到广告宣传和精致包装外表的影响，而不去注意食物包装上的信息。

怎样办？在让学生收集食品袋时，我就要求学生思考“食品包装袋上有哪些信息呢？”。

解决问题的办法是仔细观察，询问家长或是上网查一查等。

待到上课时，首先开一个“汇报成果庆功会”。

让学生汇报自我收集到的信息，比一比，看谁说的最全面。

在活动中，孩子们经过对信息的观察、收集、整理、汇报，初步了解到了食品包装上有：食品的名称、配料、营养成分、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家等资料。

注意：净含量、方便撕开口、条形码、环保标志、质量合格标志等这些信息容易被忽略，教师可做有意识的引导和提示。

之后，我拿出一包未包装的米粉，话锋一转，要求学生为这包米粉设计出一份合格的并且有创意的包装说明。

在设计过程中，在活动中，孩子们经过亲身设计，更加有效地了解有关食品包装方面的问题了，提高了运用科学知识的本事。

（三）我是最聪明的研究生1.研究什么因素影响食品的保质期。

要求小组选择五种不同的食品包装进行调查，重点比较五种食品的生产日期和保质期，完成老师给的统计表。

在活动中，学生经过观察、填表、讨论、比较，水到渠成，探究出食品的加工方式，包装方式，保存方式，食品配料等这些因素都会影响食品保质期的长短。

2.研究食物成分及其功能。

首先，我让孩子们品尝美味的达能饼干。

然后，我让学生分组一起讨论，把讨论的材料记录在表格里。

你熟悉的配料：作用：你不熟悉的配料：作用：在孩子们深入观察和讨论的过程中，会产生这样的问题:这些不熟悉的成分对人体有害吗？作业，让学生去网上找相关资料深入研究。

（四）我是最精明的消费者首先，经过电脑播放一段摆满了各种各样食品的超市动画。

让学生有一种亲临超市的感觉，从而激起学生购买欲。

其次，让学生运用有关食品包装的知识来清除超市中的不合格产品。

当然，我有意识地把一些没有产品名称、地址和过期产品的食品放在购物架上，以提高学生识别假冒伪劣食品的能力，培养学生的自我保护意识。

最终，我又要求学生根据下列情景来模拟购物：1.一天，父亲请肖敏和他一起去北京旅游两天。

2.周日，肖佳将去顺平看望她的奶奶，并为她的奶奶买一些食物。

3.王先生出国探亲，想给亲戚带点在国外不易买到的食品。

这些活动让学生感受到生活中处处有科学，提高了他们选择食物的水平，培养了他们灵活运用科学知识指导健康生活的能力。

六、说板书设计结合各节的学习，通过材料和方法的归纳，教师的启发，最终形成知识性强、趣味性强的儿歌板书，帮助学生加深对知识的理解和记忆。

板书设计：食物包装上的信息包装上，信息多，同项归类整理好。

生产期，保质期，名单收集都要记在心里。

细观察，善比较，食用有效身体棒。

大胆猜测勤研讨，关注科学真奇妙！七、说教学评价与教学保障措施本节课一开始，我确定“三星”标准，经过“星星伴我行”活动，在教学过程中采用灵活多样的方式，将学生自评、小组互评、教师点评、师生互评等有机结合起来，以此激励学生。

经过摘星活动，让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。

为了保障学生能够顺利地完成学习任务，针对四年级学生的思维特点，我努力地为学生创造一种简便愉悦地氛围，如争当小设计师、吃饼干、看动画等。

以此使学生欢乐地动眼、动口、动手、动脑，欢乐探究科学的奥秘，欢乐地攀登科学的高峰。

小学科学说课ppt 3一、说教材对于六年级的小学生来说，他们在日常生活中看到了月亮满月的变化。

他们基本知道农历十五是满月，也知道月亮本身不发光，月光其实是反射太阳光的。

这门课就是在这个基础上教授的。

二、说教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。

2.根据已有的现象通过简单的逻辑推理做出假设，同时在小组学习中收集整理别人的意见，根据一定的事实调整自己的假设。

3.初步学会用模型解释自然现象。

情感、态度、价值观：1.培养学生做记录的习惯。

2.最初对观察月相感兴趣。

三、教学重难点：重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

小学科学说课ppt 4尊敬的各位评委老师：大家上午好！我今天说课的内容是《…》，这是教科版小学科学五年级下册《…》单元的第1课时。

下面我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程及设计意图四个方面对这一课作一个简略的分析。

一、首先对教材的分析《…》单元… ,引领学生探究…，本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究…，再……，本课是在…的基础上进行教学的，本课教材共2页，分为3个部分，第一部分…；第二部分研究…，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。

教科书设置了几个连续递进的问题，引导学生在…实验后，进行思考与讨论，并进行科学的推测。

第三部分…本课的教学为后续学习…打好基础。

课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践能力的培养，结合对教材研究，我将本课的教学目标设计如下：（1）通过对…实验操作活动，学生初步认识……，明白……（2）在对…的观察、操作、比较等活动的过程中，引导学生亲历…会…，掌握…（3）在探究活动中，能积极提问、思考、阐述依据；乐于合作交流，养成细致的观察习惯和态度，培养…意识。

本课的主要科学词汇有：数据测量、对比实验、…基于以上的分析，我将本课的重点确定为：通过…等活动，理解…，由于…，我将难点定为：在设计对比实验中严格控制变量、并注意…二、对学情的分析五年级学生通过2年多的科学课学习，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

他们已具有了初步的分析推理能力，思维已由形象思维向抽象思维发展，但仍然需要直观形象作支撑。

他们已经初步掌握了科学探究的过程与方法技能，学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的、持续的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证的探究能力。

但学生常常急于动手，过多地沉溺于动手的快乐中，而缺少理性思维，教学中教师要留足时间给学生思考，要强调实验前的推测、解释要有充分的依据，并认识到重复实验的意义。

五年级学生对于…是有一定认识的，生活中…，他们能够…；但缺乏系统的知识建构，还不能准确地说清楚…，大多数同学没有深入地研究、思考过…因此，以…活动为载体，引领学生在…中理解本课知识是可行的，也是必要的。

…实验的方法，学生已接触过，有一定的了解。

但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，进一步掌握控制变量实验的技能等都需要老师的指导。

他们还将学习用图画、文字等方式记录观察现象，用表格处理数据。

三、说教法与学法科学课堂好比引导学生过河，教学中必须运用好恰当的教学策略，为学生提供"过河"的下脚石，但又不能越过这个度，教师只着重从内容、方法上作启发式点拨，引导学生自主探究。

根据《新课程标准》以培养学生的科学素养为宗旨，科学学习要以探究为核心，结合本班学生的实际情况，本课我从生活中已有的感性认识出发，适当创设一些教学情景，主要采用"引导-探究"的教学方法，同时综合运用讨论法、实验观察法，并结合多媒体来组织课堂教学。