陕西省教师招聘考试《幼儿园教育公共基础》专用教材【考点精讲+典型题详解】幼儿教育学(第4章 幼儿教育

第3章传统文化常识一、节日与民俗1．基本概念（1）民族民族是指在一定的历史发展阶段形成的有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。

我国是由56个民族组成的，由于汉族以外的55个民族相对汉族人口较少，习惯上称之为“少数民族”。

（2）民俗民俗是一个国家或民族中被民众创造、享用和传承的生活文化。

这种生活文化既是一种历史文化传统，也是民众现实社会的一个重要组成部分。

（3）非物质文化遗产非物质文化遗产是指被各群体、团体，有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。

2．我国传统节日（1）春节春节，是指农历新年，俗称过年，一般指除夕和正月初一。

在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

春节历史悠久，起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。

春节期间，中国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。

这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。

（2）元宵节正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节或上元节。

正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始、大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。

元宵节的习俗有吃元宵、赏花灯、猜灯谜、舞龙狮。

（3）清明节清明节是我国民间传统节日之一。

按农历算在三月上半月，按阳历算则在每年四月五日或六日。

此时天气转暖，风和日丽，“万物至此皆洁齐而清明”，清明节由此得名。

其习俗有扫墓、踏青、荡秋千、放风筝、插柳戴花等。

（4）端午节端午节是我国民间传统节日之一，又称端阳、重午、重五。

端午原是月初午日的仪式，因“五”与“午”同音，农历五月初五遂成端午节。

一般认为，端午节与纪念屈原有关。

（5）七夕节[乞巧节]每年农历七月初七这一天是我国汉族的传统节日七夕节。

此日活动的主要参与者是少女，节日活动的内容是以乞巧为主。

第三部分幼儿心理学第1章幼儿心理学概述1.1考点精讲一、心理现象与心理的定义1．心理现象心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。

人的心理现象可以划分为三个部分：动机、心理过程、个性。

2．心理心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面：（1）心理是人脑的机能①心理活动是由于大脑活动而产生的，心理活动与大脑有着非常密切的联系，没有大脑便没有心理，大脑出现障碍必然会影响心理活动；②幼儿正处于大脑的发育阶段，要保护幼儿的大脑，为幼儿大脑提供充足的营养，使幼儿具备心理正常发展的物质基础。

（2）心理是对客观现实的反映①客观现实是心理的内容与源泉。

客观现实就是指我们心理以外的一切，包括大自然、各种社会生活条件和人的各种活动；②幼儿生活的客观环境中，人是非常重要的因素，幼儿周围的成人、同伴等对幼儿的心理活动、个性心理特征都有极大的影响；③幼儿园的活动天地愈广阔，接触的事物愈多，幼儿的心理活动内容就愈丰富。

由于幼儿正处于心理发展中，他们的选择和辨别能力还不强，需要成人为幼儿提供良好的客观环境，这是保证幼儿心理健康发展的重要条件。

（3）人的心理活动具有主观能动性①心理对客观事物的反映是主动的，心理并不反映周围的一切事物，而是主动地加以选择。

人的心理活动是有目的性的，对同样一个事物，每个人的心理反映各不相同；②心理对客观事物的反映是带有主观色彩的，大脑在加工时，人的经验、个人与事物的关系和态度等等个人特点，都会影响到心理的反映；③人的心理的主观能动性还表现为不但能反映外部世界，还能认识自己，能够支配和调节自己的行动，改造自己和改造世界；④了解每个幼儿的心理特点，是教育幼儿、引导幼儿活动的前提。

幼儿心理的主观能动性处于发展的初级阶段。

创造条件促进每个幼儿心理主观能动性的发展，是教师的职责。

二、幼儿心理研究的对象幼儿心理学是研究幼儿期（3～6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。

陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师幼教段“保教知识与能力”考试大纲解析第一部分学前教育学基础知识和基本原理一、考核知识点学前教育基本概念：广义的学前教育，狭义的学前教育。

学前教育的基本要素：学前儿童，教师，教育内容，教育环境。

学前教育的特点：非义务性，启蒙性，直接经验性，保教结合。

学前教育的任务：0～3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务。

学前教育的原则：学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则。

我国学前教育的有关法规和条例：教育法体系中的基本法规：《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》。

学习学前教育学的意义与方法：学习学前教育学的意义，学习学前教育学的方法。

二、考核要求(一)识记与理解1.广义的学前教育凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等等，都是教育。

2.狭义的学前教育狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0～6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。

3.学前教育的基本要素学前儿童、教师、教育内容、教育环境。

4.学前教育的特点非义务性、启蒙性、直接经验性、保教结合。

5.学前教育的任务0～3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务。

6.学前教育的一般原则尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；促进儿童全面发展的原则；面向全体，重视个别差异的原则。

7.学前教育的特殊原则保教结合的原则；活动中主动学习的原则；环境育人的原则；整体综合教育的原则；教育引导发展的原则。

*8.《幼儿园管理条例》的宗旨为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展。

《条例》明确规定：幼儿园的保育和教育工作的任务是促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。

它明确了幼儿园的地方负责、分级管理和各有关方面分工负责的管理原则。

第3章幼儿学习心理概述★幼儿学习的定义学习是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。

这些变化不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变。

一、幼儿学习的脑科学基础（一）脑科学研究与幼儿的学习1．脑科学研究证明了幼儿学习确实存在关键期。

在关键期内，婴幼儿比较容易学习某些知识经验或形成某些行为。

2．由于幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强，如果具备良好、积极的教育环境，幼儿的脑具有较好的修复性。

3．婴幼儿具有巨大的学习潜力。

（二）幼儿的学习与大脑功能单侧化1．脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学习方式。

因此，了解儿童脑功能单侧优势的个别差异是非常重要的。

即使是年幼的儿童，在学习上也存在个体差异。

2．人的左右脑、上下脑的功能和分工各有侧重，但也不是绝对的，可以相互补偿。

3．大脑功能的单侧化、左右脑的优势不同会影响幼儿学习。

（三）幼儿的学习障碍与脑生理机制1．多动症与学习（1）多动症的定义多动症是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称，它是儿童期最常见、最复杂的心理与行为障碍之一。

（2）幼儿多动症的表现①活动过度；②注意力集中困难；③情绪不稳定，任性冲动；④学习困难。

（3）幼儿多动症的原因①与遗传有关；②与大脑发育有关。

2．学习困难（1）学习困难的定义学习困难（Learning Disability）是指儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败。

（2）学习困难的主要表现学习不佳，特别是阅读困难。

严重的学习困难有如下症状：①感知觉障碍，如空间视觉障碍（左右易位）、听觉功能障碍（分辨能力差）、知觉转换障碍（听写阅读困难）。

②精细运动障碍，写字、绘画能力差，精细动作差。

③言语发育障碍。

④注意力不集中。

⑤情绪障碍，易冲动，好攻击，不合群，孤僻，情绪不稳定等。

⑥社会适应不良，常对人际关系产生错误理解，对社会交往采取回避态度。

陕西省榆林市教师招聘招聘《幼儿教育基础知识》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 提出共同要素说的是（）。

2. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）。

A、《学记》B、《论语》C、《礼记》D、《中庸》【参考答案】A3. 约束群体内成员的行为准则称之为（）。

4. 班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。

这项工作是（）。

A、建立学生档案B、班主任工作总结C、班主任工作计划D、操行评定【参考答案】D5. 培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（）。

A、胆汁质的孩子B、多血质的孩子C、黏液质的孩子D、抑郁质的孩子【参考答案】A6. 公务员的任用,坚持（）的原则。

A、勤能并重B、管理与监督并重C、为才是用D、任人唯贤,德才兼备【参考答案】D7. 形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。

A、单维思维B、多维思维C、思维的木可逆性D、以命题形式进行【参考答案】D8. 非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）。

A、教育理念B、教育形式C、教育内容D、教育方法【参考答案】A9. 教育的本质属性是（）。

A、阶段性B、阶级性C、培养人的社会活动D、生产性【参考答案】C10. （）阶段是形成个性、世界观的关键时期，占主要地位的情感是与世界观相联系的情感。

11. 人们常说“学高为师，身正为范”，这是对教师（）要求。

A、科研能力B、教学水平C、创新教育理念D、是以师德为核心的教师综合素质【参考答案】D13. 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

14. 社会主义核心价值体系的主题是（）。

A、马克思主义的指导B、树立共同理想C、培育和弘扬民族与时代精神D、树立和践行社会主义荣辱观【参考答案】B15. 对离家出走且无法查明其父母或监护人的未成年人由（）收容教育。

陕西省教师招聘考试《幼儿园教育公共基础》历年真题精选（一）一、单项选择题（本题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分。

选错、多选、或不选得0分。

1．根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，未成年人犯罪案件不公开审理的年龄是（）。

A．14周岁以下B．14周岁以上不满16岁C．16周岁以上不满17周岁D．18周岁以下【答案】B【解析】《预防未成年人犯罪法》第四十五条规定，14周岁以上不满16周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理；16周岁以上不满18周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。

2．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）。

①参加教育教学计划安排的各种活动②使用教育教学设施、设备、图书资料③按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金④完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④【答案】D【解析】《教育法》第四十二条规定，受教育者享有以下权利：①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；⑤法律、法规规定的其他权利。

3．下列属于体罚学生的情形是（）。

①让1～2年级的小学生一个生字抄写10遍②王某上课讲话，老师令其抄课文5遍③李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈④体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次A．①②B．①②③C．②③D．①②④【答案】C【解析】教师体罚包括直接的肉体体罚和变相体罚。

直接的肉体体罚包括罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、用东西故意砸学生等。

第10章幼儿学习的评价10.1 考点精讲一、幼儿学习评价概述（一）幼儿学习评价的概念1．评价、测量与评估（1）测量的定义测量（Measurement）是指教师收集有关幼儿学习表现的客观资料、素材和信息的过程。

它通常是根据某种量表，用数字描述个体特征，重在客观事实的获得。

（2）评估的定义评估（Assessment）是指对信息进行收集、综合加工和解释以帮助教师判断幼儿学习情况的过程。

它是判断幼儿的学习是否发生以及学习掌握的程度的一种系统方法。

（3）评价与测量、评估的差别①测量是客观的、非判断性的；评估通常具有某种程度的主观性。

②测量是根据教育目标和测量的具体目标，建立测量的量度标准，对幼儿现有的行为水平进行度量；评估的目的是要为促进幼儿的学习提供有效的教学影响，评估更多是形成性的。

③评价与测量和评估不同，不仅要包含测评及评估过程，而且还要以某种标准为参照对幼儿的学习活动进行比较并做出判断。

这种判断过程即被称作评价（Evaluation）。

（4）幼儿学习评价的定义幼儿学习评价是指教师收集有关幼儿学习表现的各种素材和信息，并以某种参照为标准，对幼儿的学习进行综合、解释、价值判断，以评定幼儿学习水平的过程。

2．学习评价的分类（1）根据评价目的分类①诊断性评价（Diagnostic Evaluation），又称准备性评价a．进行时间：幼儿的学习与教学前b．作用：帮助教师了解幼儿的学习水平及个别差异，以便安排适宜性教学。

②形成性评价（Formative Evaluation）a．进行时间：教学过程中b．作用：使教师能够了解幼儿学习进展情况，了解本阶段教学活动的得失。

c．方法：让幼儿完成一些与教学活动密切相关的测验，也可让幼儿对自己的学习状况进行自我评估。

③总结性评价（Summative Evaluation），也称终结性评价a．进行时间：教育教学活动结束后b．作用：用于评定教学目标的最终达成程度，检查教学的有效性，考核幼儿的学习效果。

第7章幼儿的创造性学习与培养一、幼儿创造性概述（一）创造性的含义幼儿根据一定的目的或意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。

（二）幼儿创造性的表现1．幼儿创造性的前提：了解和接触事物的“心向”了解和接触事物的“心向”，即具有好奇心是幼儿创造性的重要前提。

3～6岁儿童对周围事物有强烈的好奇心，总有问不完的问题。

2．幼儿创造性就是善于组织自己的“材料”对幼儿来说，创造性并非要创造一个新奇的产品，而更多表现在能根据相关经验，组织这些经验与材料。

3．幼儿的创造性突出表现在想象力幼儿的创造性在很多时候表现在想象力上，这与其年龄特点有重要关系。

3～6岁的幼儿正处于探索周围事物的关键时期，好奇心强，较少受社会文化的影响，4．幼儿的创造性常常体现于游戏活动中游戏是幼儿的天性，游戏蕴藏着幼儿的学习需要和教育契机。

在游戏活动中，幼儿经常会有创造性的表现。

二、幼儿的创造性学习与测量（一）幼儿创造性学习的特征1．幼儿创造性学习的定义幼儿的创造性学习是指幼儿在学习活动中所具有的创造性人格特征与创造性思维过程。

它强调幼儿在学习中的主体性和能动性，强调自我建构、自我发现在学习中的重要作用。

2．幼儿创造性学习的特征（1）创造性学习强调学习的主动性①幼儿是主动的学习者；②幼儿是学习活动的主人；③幼儿是探索者和追求者。

（2）创造性学习离不开学习动机幼儿的学习水平往往取决于其“爱学”的程度。

幼儿的学习活动，是由各种不同的动力因素组成的整个动机系统所激发的。

（3）创造性学习追求有创意的学习目标创造性学习的目标主要不是知识与技能的获得，而是在学习过程中的创造性能力与水平。

创造性学习在一定意义上是一种创造性活动。

（4）幼儿创造性主要体现在自我表现性创造创造性有5种主要形式：表现性创造、技术性创造、发明性创造、首创性创造、杰出的创造。

对于幼儿来说，其创造性学习活动主要是表现性创造，特别是体现在创造性游戏中。

陕西省教师招聘考试《幼儿园教育公共基础》历年真题精选（二）一、单项选择题（本题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分。

选错、多选、或不选得0分。

1．《神童诗》有云：“万般皆下品，唯有读书高。

”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。

A．专制性B．象征性C．刻板性D．等级性【答案】D【解析】“万般皆下品，唯有读书高”意思是学做任何东西都是低俗的，只要读书才是上乘的品味。

这是封建社会等级秩序的反映，具有一定消极影响。

2．下列教育家中，（）首先把课程用于教育科学的专门术语。

A．赫尔巴特B．杜威C．斯宾塞D．洛克【答案】C【解析】斯宾塞是英国著名的教育家，他首先把课程用于教育科学的专门术语，把课程解释为教学内容的系统组成。

3．球类、体操、田径等体育运动属于（）。

A．动作技能B．心智技能C．认知技能D．识记技能【答案】A【解析】动作技能也叫运动技能，是人体运动中掌握和有效地完成专门动作的一种能力。

包括大脑皮质调节下不同肌肉群间的协调性，即指在空间内正确运用肌肉工作的能力。

日常生活中的许多技能都是动作技能，如体育方面的球类、体操、田径运动等。

4．道德品质的发展具有（）特征。

A．家庭环境B．年龄阶段C．智力差异D．个人意愿【答案】B【解析】道德品质是体现一定时代和社会的道德原则和规范要求，已经成为个人性格要素的思想意识及行为方式中的比较稳定的特征和倾向。

个体道德品质的发生、发展具有阶段性特征，是多种因素相互作用的结果。

5．中小学教师在批改作业时，应做到（）。

A．用“×”或“√”进行判断B．反馈时间尽量长C．用文字对做错题的学生进行批评D．简洁、明了、实事求是【答案】D【解析】作业布置和批改是常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是对学生所学知识消化、吸收，至进一步升华所必须的手段，也是教学信息反馈的重要途径。

中小学教师在批改作业时，应做到简洁、明了、实事求是，上交的作业要全部批改。

2017下半年教师资格招聘考试渐渐临近，为了方便各位考生备战笔试，现将2017下半年陕西教师资格考试笔试备考：幼儿园保教知识与能力真题题型解析（一）公布如下，希望各位考生努力备考2017下半年教师资格证考试，早日取得成功。

幼儿园保教知识与能力真题题型解析陕西华图胡妮幼儿园教师资格证考试，从历年的真题来看，考点逐步趋向稳定，因此我们有必要结合真题，来探究幼儿园资格证笔试到底在哪些内容，各种中倾向于考哪些模块的知识点。

幼儿园资格证考试的笔试讲义中，共包含7个模块，分别为学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏指导、五大领域活动设计、教育评价。

我们接下来进行详细的题型中涉及到的知识点的分析。

一、选择题（10题*3分）。

2015年上半年：学前教育原理3题，学前儿童发展4题，游戏指导1题，卫生学1题，法律法规（《规程》）1题。

2015下半年：学前教育原理2题，学前儿童发展3题，游戏指导1题，卫生学2题，法律法规（《指南》《纲要》）2题。

2016年上半年：学前教育原理1题，学前儿童发展5题，生活指导1题，五大领域2题，卫生学1题。

2016年下半年：学前教育原理1题，学前儿童发展3题，生活指导1题，游戏指导1题，五大领域1题，卫生学1题，法律法规2题。

二、简答题（2题*15分）。

2015年上半年：1题为班杜拉社会学习理论的主要观点，此为学前教育原理模块的考点。

另1题为角色游戏活动中教师的观察要点及其目的，此为游戏指导模块的考点。

2015年下半年：1题为为什么不能把《3—6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿？考查了《指南》中的知识点，主要要从儿童的个体差异性来展开答题。

另1题为举例说明如何在幼儿园一日生活中实施“动静交替”的原则。

考查了生活指导模块中，如何进行生活的动静结合安排，这要与卫生学中神经系统的大脑皮质发展规律中镶嵌式原则相结合来答题。

2016年上半年：1题为影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？这是考查学前儿童发展模块，幼儿社会性发展的人际关系中同伴关系的考查。