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怎样培养学生的学习兴趣摘要：中职学校学生建筑力学成绩差是一种普遍的现象，学生学习的主动性不强，学习力学时觉得枯燥无味。
我们知道兴趣是学生学习最好的老师，而学习兴趣的形成又依赖于学习兴趣的培养，所以培养和提高学生学习数学的兴趣已成为中职教师迫切需要解决的问题。
本文结合自己多年的教学实践，就如何培养学生学习兴趣方面作了一些探究。
关键词：中职学生学习兴趣培养1、明确学习建筑力学的目的和作用，激发学生学习数学的兴趣现在有很多中职生可能会有这样的看法：中职学校毕业后在建设行业里作一名技术人员，学不学建筑力学都无所谓。
的确，建筑力学是为建筑结构设计打基础的一门课程，中职学生毕业后直接能进设计院的没几个，几乎都在施工单位上，他们觉得在施工单位上能搞懂建筑材料、建筑机械、施工技术，会看图就不错了，用不了学什么建筑力学知识。
但是对中职生所学建筑工程专业而言，建筑力学知识的用途是非常现实的。
比如在施工过程的每一个安装过程必须弄懂每一构件的承载能力，至少应掌握构件的强度、刚度、稳定性等能力等等，都离不开建筑力学知识，同时学习建筑力学对于提高学生思维素质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。
结合专业与实际情况，要让学生明白学习建筑力学的目的和作用。
2、重视新课的导入，激发学生学习的兴趣良好的开局能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生的思维。
从教学过程的开端就抓住学生的心理，使学生产生学习新知识的兴趣和求知欲望。
通过看因不合理的计算和结构设计造成各种事故的幻灯片，做一些海绵或胶皮模型在课堂里作简单的拉（压）、剪切、扭转、弯曲实验等学生将引入到建筑力学的环节里，激发学生的兴趣。
一堂课就这样开始了，处于这种状态的学生注意力就特别集中，学习兴趣非常高涨。
3、施行分层教学，有利于培养和提高学习兴趣分层教学就是根据学生的基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可讲深一些，备课和布置的作业时也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些简单题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每位同学都能有所收获和进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程。
浅谈在中职《建筑力学》教学中如何激发学生的学习积极性摘要：在教学过程中，能否有效地激发学习积极性，直接关系到课堂教学效率的高低。
结合教学实际。
我在近几年的中职《建筑力学》教学过程中，有以下几点体会：(1)加强学习目地性教育；(2)运用启发式教学方法；(3)以生为本；(4)力求“留有余地”；(5)注重情感教育。
应该说，学生有学习积极性，我们的教学就成功了一半。
关键词：中职学生建筑力学积极性一、注重学习目的性，调动学生的学习兴趣学生的学习兴趣，常常是和一定的学习目的联系在一起的。
当学生对一门学科或某科知识有了明确的学习目的时，产生浓厚的兴趣，随之，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。
我在上《建筑力学》第一课时，就结合当前台州建筑中无数高楼大厦拔地而起，现代化建设比比皆是这一现象，同时又揭示许多工程设计与设施都离不开《建筑力学》基本原理，许多工程事故都是由于施工人员缺乏力学知识而造成的。
例如：某建筑工地在一次施工中。
阳台倒塌，造成1人死亡，2人重伤，1人轻伤。
事后原因分析：由于受力钢筋被踩到下部而造成的。
二、注重启发式教学，激发学生的学习兴趣学习过程是一个认知过程，学生是认知的主体，其认识活动只能通过实践和感知，并在自己的头脑中进行。
教师的主导作用，最重要的是善于启发鼓励学生积极思维，引导学生挖掘并掌握知识的深度与广度。
案例：在讲解平面一般力系平衡问题时。
如下图所示：已知：PI＝10KN P2＝20KN q＝5KN／m，求A、B的支座反力?我就从这几方面启发：(1)以谁为研究对象?(2)粱AB共受哪几种类型的约束?约束反力的作用点、作用线和方向是否能够确定?(3)平衡方程有哪几种形式?本题应选用哪种形式的方程最合适?(4)如果需要引出∑MA(F)＝0方程的具体内容，集中荷载P1、P2和均布线荷载口对A点的力矩又分别该如何确定?经过这些启发学生便能解出答案。
之后，我又提出将其中一竖向荷载P1改为与水平方向成600,让学生解答，学生经过一番思考，便能顺利地解答出来。
浅谈中职建筑专业《建筑力学》的课程教学摘要：随着我国经济的发展以及建筑行业的进步，使得人们对于从事建筑行业的人才专业性有了更高的要求。
中职教育的目的就是为国家培养实践性的人才，为了使得其实际工作能够更强，因此需要对其进行一定的理论知识的培养，以理论指导实践，提升实践的品质。
建筑力学课程是中职建筑专业教育中十分重要的课程，通过这门课程的学习，学生将对建筑施工以及工程造价等知识进行掌握，但是当前在进行建筑力学嘞课程的教学过程中依然存在一定的问题，本文主要根据笔者的实际经验以及相关的理论对当前中职建筑专业《建筑力学》的课程教学进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。
关键词：中职院校；建筑力学；教学现状；教学策略引言在整个建筑专业的教学课程体系中，建筑力学是一门十分关键的基础课，该课程的特点就是知识点较为庞杂，并且理论性也较强，因此在进行实际的教学的过程中需要教师具备更好的教学方式。
通过建筑力学的学习，学生将会逐渐的了解到力学的基本概念以及相关的建筑基础方面的知识，也会使得学生对建筑学产生一个基础性的印象。
该课程作为建筑专业的基础课程，其知识点较多，并且很多知识都是与后面需要学习的知识有着较大的关系的，因此当前在有限的时间内如何尽可能的掌握相关知识是十分重要的。
1.现阶段中职建筑力学课程教学现状1.1.学生学习兴趣低这主要对我国生源分配有着直接的关系，由于中职类学校的生源本来就较少，并且一般接受中职教育的很多都是抱着毕业的目的，因此很多学生并不在意在学校真正学习到了什么，反正只要最后那个顺利的毕业就好了。
另外，由于建筑力学课程的知识较为复杂，学生在进行学习的时候存在一定的难度，要想学好建筑力学就必须要有更加清晰的思维分析能力以及三维构图的能力。
但是在笔者进行考察是发现，很多学生的这方面的能力存在一定的欠缺，并且由于其学习习惯较差，不远花费时间在对知识的学习方面，使得其建筑力学的成绩较差，而长此以往，很多学生就会直接的放弃对该部分知识的学习。
培养学生学习建筑力学兴趣的策略和方法作者：田志佳来源：《散文百家·下旬刊》2017年第07期摘要：高职学校学生建筑力学成绩差是一种普遍的现象，学生学习的主动性不强，学习力学时觉得枯燥无味。
我们知道兴趣是学生学习最好的老师，而学习兴趣的形成又依赖于学习兴趣的培养，所以培养和提高学生学习数学的兴趣已成为高职教师迫切需要解决的问题。
本文结合自己多年的教学实践，就如何培养学生学习兴趣方面作了一些探究。
关键词：高职学生；力学；学习兴趣；培养随着职业教育的发展，建筑力学已经成为建筑工程、道桥工程、水利工程、市政工程等工科类专业中一门不可缺少的基础课，但现在的高职学校的学生建筑力学成绩差已经是一种比较普遍的现象。
在学力学这门课程本身就有很大困难，许多学生的基础查、学习的主动性不强、觉得枯燥无味、以为这门基础课对建筑工程专业没有多少帮助、就忽略了这门课程、甚至不感兴趣，而兴趣是学生学习最好的老师，针对高职学生的这些特点和现象，下面根据多年从事教育教学工作经验，就如何培养学生学习建筑力学的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，使他们有信心地去学好建筑力学。
一、明确学习建筑力学的目的和作用，激发学生学习数学的兴趣现在有很多高职生可能会有这样的看法：高职学校毕业后在建设行业里作一名技术人员，学不学建筑力学都无所谓。
的确，建筑力学是为建筑结构设计打基础的一门课程，高职学生毕业后直接能进设计院的没几个，几乎都在施工单位上，他们觉得在施工单位上能搞懂建筑材料、建筑机械、施工技术，会看图就不错了，用不了学什么建筑力学知识。
但是对高职生所学建筑工程专业而言，建筑力学知识的用途是非常现实的。
二、重视新课的导入，激发学生学习的兴趣良好的开局能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生的思维。
从教学过程的开端就抓住学生的心理，使学生产生学习新知识的兴趣和求知欲望。
通过看因不合理的计算和结构设计造成各种事故的幻灯片，做一些海绵或胶皮模型在课堂里作简单的拉（压）、剪切、扭转、弯曲实验等学生将引入到建筑力学的环节里，激发学生的兴趣。
浅谈中职《建筑力学》教学摘要]：《建筑力学》是中职建筑工程专业的一门重要的专业基础课，为了提高该课程的教学效果，结合中职学生特点以及教学实践经验等，本文从教学中存在的难度、教学模式、教学方法和手段、课程考核、对教师自身要求等方面进行了分析与探索。
[关键词]：中职、建筑力学，教学难度、教学模式、教法、课程考核《建筑力学》是中职建筑工程专业学生开设的一门理论性、实践性较强的专业基础课，它在学生的专业课程学习中占有重要的地位，它的学习目的是培养学生应用力学的基本原理，分析和研究建筑结构和构件在各种条件下的强度、刚度、稳定性等方面问题的能力。
建筑力学课程学的如何,直接关系到其它专业课程(如建筑结构、建筑施工等课程)的学习。
在生产和生活中，人们建造的各种建筑物首先要满足安全的需要，在对建筑物进行结构设计或施工时，必须把力学的分析与计算放在十分重要的地位，学生学好建筑力学可为将来的岗位工作打下坚实基础。
笔者结合自己的教学实践，从以下几个方面对《建筑力学》教学工作进行分析总结。
一、当前中职《建筑力学》教学中的难度分析《建筑力学》这门课程是以《物理》和《数学》为基础，计算内容比较多，逻辑性较强。
而当前中职学生基础知识普遍较差，对本课程有畏难情绪，这就造成了力学教学从开始就先天不足，学生是在懵懵懂懂中学习，学起来吃力，教学效果较差。
二、中职《建筑力学》教学模式分析传统的填鸭式的教学模式，在整个教学过程中，教师以传授知识为中心，学生被动的接受，很少能够主动参与教学过程。
学生在这种单一的模式下很容易疲劳，养成依赖性，思维懒惰、僵化。
而中职教育不仅仅使学生掌握科学知识，更重要的是锻炼实践能力、学习能力、创新能力等，全面提高学生素质。
因此就要求在当前《建筑力学》教学过程中充分发挥教师主导作用，学生主体作用，使学生变被动学习为主动学习。
相应的教学模式也应转变为学生能够积极参与的互动式教学模式，使学生能在启发、引导、讨论、自我发现下掌握知识。
中等职业学校《建筑力学》教学的探索与研究背景中等职业学校是职业教育的重要组成部分，其中建筑专业是比较热门的专业之一。
而在建筑专业中，《建筑力学》是一门基础课程，对于学生学好建筑专业课程有着重要的作用。
然而，《建筑力学》这门课程不同于一些实践课程，其讲解方式较为抽象，需要一定的理论基础才能更好地理解和掌握。
因此，在中等职业学校中如何更好地授课，提高学生学习的效果，就成为这门课程教学中需要研究和解决的问题。
目标本文旨在探索和研究在中等职业学校中《建筑力学》这门课程的教学探索，总结出一套适用于该专业的教学方法，提高学生的学习效果和应用能力。
研究方法本研究采用观察法、问卷调查法和访谈法相结合的方法，对中等职业学校的建筑专业中《建筑力学》课程进行调查和研究。
研究对象包括教师和学生，通过收集和分析课堂教学情况、学生学习表现、教师教学方式等数据，综合总结出适用于该专业的教学方法。
研究结果经过研究和分析，总结出以下适用于中等职业学校建筑专业中《建筑力学》课程的教学方法：1.采用真实案例的案例教学法：《建筑力学》这门课程理论较多，而学生对于理论的理解能力和应用能力相较于实践差距较大。
因此，在教学中，引入真实案例并让学生自主探索，可以增强学生的理解和应用能力。
2.突出重点知识点的演示讲解法：《建筑力学》课程体系复杂，但是其中存在一些重点难点知识点，理解和掌握这些知识点是学生学好这门课程的重要保障。
因此，在教学中，需要将这些重点知识点突出出来，进行演示和讲解。
3.小组讨论的合作学习法：中等职业学校的教学注重实践，小组讨论可以让学生学习和分享彼此的学习经验和思考，帮助他们更好地理解和掌握该课程的知识点。
结论在中等职业学校建筑专业中，《建筑力学》课程的教学具有一定的难度，需要采用一些特别的教学方法。
本研究通过采用观察法、问卷调查法和访谈法相结合的方法进行了研究，在教学方法上总结出适用于该专业的教学方法。
我们希望这些方法能够给教育工作者带来一定的启示，并在教学实践中得到应用。
激发学生学习《建筑力学》的兴趣摘要：《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要专业基础课，教学成功与否，直接关系到后续的专业课程教学成效，影响学生对专业的学习兴趣。
因此教师应对学生多鼓励，增强学习信心；注重理论联系实际，加强能力的培养。
关键词：建筑力学；学习兴趣；理论与实际结合；沟通交流现行的《建筑力学》课程涵盖了三部分的内容：理论力学、材料力学及结构力学。
其范围之广、内容之多、难度之大是其他专业课程难以比拟的。
由于该课程的理论性、专业性和实践性都很强，所以对于刚跨入校门，没有任何实践经验、缺乏感性认识的高职学生来说，这门课程就显得枯燥无味，再加上学习该课程需要学生具备一定的数学、物理知识，还要具有一定的分析和计算能力。
因此学生普遍觉得《建筑力学》是所学课程中最难学的一门课程。
下面本人谈几点看法。
一、明确学习《建筑力学》的目的和作用，激发学生学习《建筑力学》的兴趣现在很多学生都有这样的想法：毕业后我不搞设计，只在工地上搞搞施工、监理或者预算什么的，只要能懂点建筑材料、建筑测量、施工技术，会看图、会预算就可以了，以后用不上《建筑力学》知识，学不学《建筑力学》都无所谓。
的确，《建筑力学》是为建筑结构设计打基础的一门课程，学生毕业后直接能进设计院的没几个，几乎都在施工单位上，但老师要让学生明白，建筑力学知识的用途是非常大的。
比如在施工的每一个安装过程必须弄懂每一构件的承载能力，至少应掌握构件的强度、刚度、稳定性等的计算，这些都离不开建筑力学知识。
为了激起学生学习的热情，可以让大家相互介绍各自家乡引以为豪的建筑，并向学生介绍一些中国的古建筑，如西安的大雁塔，它建于唐代，塔身为砖石材料，一千多年来历经多次大地震，依然完好无损，能工巧匠们在古建筑史上写下了辉煌的一页等等，再介绍一些优秀学长的成功事例激励他们。
二、注重理论与实际结合，促进学生学习《建筑力学》的兴趣职业学校的学生，升学不是目的，就业是主要目标。
在教学中，如果让每个学生在学习的同时也了解和涉及本专业的知识，可以大大提高他们对学习的兴趣。
激发中职学生学习《建筑力学》的兴趣摘要：从事建筑施工和建筑设计的人员，都要掌握建筑力学的基本理论和知识。
它与我们的生活处处相关，有着密不可分的联系。
中职学生学习建筑力学非常困难，觉得枯燥无味，成绩差是一种普遍的现象。
所以如何培养和提高学生学习力学的兴趣，已成为中职教师深入研究的一项课题。
本文结合自己多年的教学实践，就如何培养学生学习兴趣方面作了一些探究。
关键词：建筑力学；兴趣Abstract：Those who work for construction operation and design for architectures should be experienced on the basic theory and knowledge of Architecture Mechanics, which has a close affinity with our everyday life. It is very difficult for some students in secondary occupationalschools to study Architecture Mechanics. The study is a dreary work and it is a common phenomenon that they performed not very well in this subject. So it tends to be a research title for the teachers in occupational schools to develop and enhance students’interests to study Mechanics. Based on the experiences of teaching during the past years, the author made a research on how we should cultivate the students’interests to study the Mechanics.Key words：Architecture Mechanics; Interests正文：随着国民经济持续、稳定发展，国家西部大开发的宏伟战略、城市基础建设规模的不断扩大以及房地产事业的方兴未艾，给建筑行业提供了持续发展的机遇、良好的市场前景，宏大的建设项目。
建筑工程技术专业是建筑行业的精髓，适应岗位多，人才需求量大。
若想适应工作的要求，在学习期间，就必须掌握本专业所涉及的《建筑力学》、《建筑制图》等一系列专业课程。
《建筑力学》是一门基础性学科，它既是中学阶段《物理》学知识的进一步延伸，也是从事建筑设计和建筑施工的人员解决实际问题，必须掌握的一门实用性学科。
多数中职学生，在学习过程中，最深的感触就是建筑力学，难度大，学不会。
也有的认为，在以后的工作中，计算内容很少，不需要学习。
那么如何消除学生的认识误区，引导学生来认识《建筑力学》的重要性，并逐步提高学习的兴趣，是教师在传授知识的同时要面对的一主题。
针对这些现状再结合中职学生自身的特点，从下面几个方面来论证，是提高学生学习建筑力学的兴趣的必然所旨。
1、从国内外建筑发展的情况分析，让学生体会建筑学科的审美观，了解建筑学科是一个国家乃至世界经济发展的里程碑，铭记了历史，激发了人们探索与发展人类居住精神遗产。
中职学生，由于数学知识掌握欠缺，对计算量大的课程比如《建筑力学》，就产生了一种畏惧心理。
为了消除学生的心理负担，促进学生对所学专业热爱，老师在教授过程中，尚可从多角度激发学生的兴趣。
给学生介绍一些国内外著名的建筑，分析下这些建筑之所以世界有名的原因及其本身的独特处。
比如：（1）西安大雁塔建于唐代，经历多次大地震依然完好无损；（2）河北赵州桥，建造于隋代，是当时世界上跨度最大的一座空腹式石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。
在1400年的历史中，经受住了多次洪水冲击，8次大地震摇撼，以及车辆重压，仍然完好无损。
（3）埃菲尔铁塔，是巴黎的标志之一，被法国人爱称为“铁娘子”。
它和纽约的帝国大厦、东京的电视塔同被誉为西方三大著名建筑。
（4）北京鸟巢，“鸟巢”整个建筑通过巨型网状结构联系，内部没有一根立柱，看台是一个完整的没有任何遮挡的碗状造型，如同一个巨大的容器，赋予体育场以不可思议的戏剧性和无与伦比的震撼力，为21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。
通过对历史、现实的了解，既使得我们的学生拓宽了知识面，又让他们知道，学习课程的必要性。
有了兴趣才会有创造，才能在以后的工作中有所作为和取得好的业绩。
2.随着科技的发展，各地的高楼大厦随处可见，在这些建筑物中，每一个梁、每一根柱都必须运用建筑力学进行分析设计。
从事建筑施工和建筑设计的人员，都要掌握建筑力学的基本理论和知识。
《建筑力学》研究的主要问题大概有，平衡问题，变形问题，结构问题，看似深奥的理论，其实仔细去分析会发现，它与我们的生活处处相关，有着密不可分的联系。
所以，在授课过程中，从我们常见的一些事情出发，分析其原因和实质，再与课本的章节内容相衔接，这样既使得学生有了浓厚的学习兴趣，还降低了学生的理解难度，逐渐的才能使得学生由被动的学习转化为主动的学习。
力学理论来源于生活，生活中的力学随处可见，比如建筑、体育运动、航天事业、电子技术、武器装备等等，在规划设计时都与力学知识是密不可分的。
2.1体育运动体育运动中的很多项目，在制定训练方案的时候，考虑的因素，与力学都有一定的关联。
比如高空走钢丝，是一项喜闻乐见高难度体育项目。
在感叹演员技艺高超的同时，我们就会想，他们是如何做到的呢？通过力学分析，我们就会慢慢了解，其实这项娱乐节目，体现的是力学中平衡与稳定的原理。
2.2生活中常见的变形建筑设计及施工过程中，首先要考虑的是构件之间的稳定性及变形性问题，这些变形，在生活中，是处处存在的。
玩耍橡皮筋时，用力拉，橡皮筋就变长，把外力取消，又恢复原来的长度，这就是在力学中要学到的拉伸变形。
用剪刀把物体剪断；或者，在做饭时，用菜刀将蔬菜切碎，这些看似简单的过程，其实都包含了力学中剪切变形原理。
早上起床要洗脸，毛巾拧干后才能把脸擦干净；脏衣服在洗好后，要拧出衣服里的水分，像这拧毛巾、拧干衣服的动作，就都属于力学中扭转变形。
在体育项目中，单杠表演时，杠子因支撑运动员的臂力发生了弯曲；汽车通过桥梁时，桥梁也发生弯曲。
这种弯曲就是力学中研究的弯曲变形。
通过这些很熟悉的身边事物，引导学生去想去思考，学生对《建筑力学》中所涉及的材料的四大变形，就有了初步的认识。
把这些微观的理论，放大成能看见的事物来理解，降低了学生的理解难道，使得他们能对所学的知识有基本的认识。
知识的获得，除了自身努力学习，教师课堂的讲述是比较重要的。
教与学是互动的过程，有了好的教师，学生自身也要努力去研究。
中等职业学校的学生，多数是好玩爱动，兴趣广泛，但多数基础知识掌握的都不够，尤其是数学知识。
那么，在讲课过程中，遇到学生不会的基础知识，老师要及时给予补课。
随堂讲解，用到哪些内容，就补充哪些内容，这样学生比较容易接受。
比如，在讲解构件的受力分析图时，要给学生及时的补充绘图的一些知识；力的分解与合成，主要需要三角函数的知识；平面力系的合成与平衡，要用到方程的概念。
人们常说，“教无定法，贵在得法”。
教师如果能够根据不同点教学内容，打破千篇一律的教学模式，充分调动学生在课堂上积极性，根据题目的情况，划分小组，分配各组的问题，在规定时间内，得出结论，然后派出代表去讲解。
采取寓教于乐的教学模式，迎合学生心理，激发学生兴趣，使课堂教学富有新意，这样，学生就不会感到枯燥无味，相反会兴趣浓厚，甚至会期盼着新课。
《建筑力学》一书，内容的安排是非常的连贯，前一章节内容若没掌握，后面课程学的就会非常吃力。
鉴于这一原因，要经常的引导学生回顾学过的内容，使得所学知识能成一整体。
比如下面例题：一根等截面的直杆，在跨中受到一个向下的集中力P的作用，试画出其内力图。
看似简单的一道题，其中包含了很多知识点。
可以分为以下的内容构件支座提供外力的情况。
问题：支座种类，提供外力的方向如何确定外部荷载的特点。
问题：学过几种荷载，各有什么特点由计算简图画出受力分析图。
问题：画受力分析图应注意哪些内容利用平面一般力系平衡方程，求解未知数。
问题是：平衡方程有几个，力的正方向如何确定有了外力，用截面法分析内力情况，确定选择截面的个数。
问题：什么是截面法？截面个数如何确定画出研究截面的受力分析图，列方程，求出内力数值。
问题：内力有几种，内力正方向如何规定的。
根据内力绘制的规定，画出内力图形。
问题：绘制内力图绘制规定是什么根据这7个知识点，临时划分出7个小组，再规定时间内去讨论，然后再讲给全班同学听。
在学生讨论过程中，老师要适时的纠正错误。
等学生讲述完了，老师进行总结并给出此类问题的共同特点。
老师的细心讲解，让学生听课有了一条明晰的思路，慢慢也就觉得力学课程很有兴趣，学习有了动力，就能取得好的成绩。
4、总结在中等职业学校学习的学生，年龄多在十六七岁，正是青春年少的美好时期。
十次说教不如给学生一次表扬，教师对他们要多一些引导和理解，少一些批评。
在教学过程中，要创造一个健康、积极向上的育人环境，和学生建立融洽的师生关系。
学生可能因为喜欢上一位教师，而去努力的学习这位老师所教的课程。
学高为师，身正为范。
教师要用广博的知识来引导学生，运用多种教学方式，搞活课堂气氛，学生有了兴趣才能学通学懂，甚至于以后才能灵活的运用。
参考文献：[1] 向未来，浅谈如何提高学生学习兴趣[A],2010.12.20[2] 迪里努尔·买买提依明, 浅谈培养中职学生对建筑力学的学习兴趣[A],2010.5.24。
