五年级英语教学案例 (1)

外研版五年级英语教案设计(共8篇)一、教案设计-Unit 1 My New Teacher教学目标：1. 学会用英语介绍自己的新老师。

2. 学会用英语询问他人的名字。

3. 了解一些英语国家的传统食物和文化。

教学内容：1. 词汇：teacher, new, old, name, what, this, My name is...2. 句型：What's your name? My name is...3. 文化：介绍英语国家的传统食物。

教学步骤：1. 热身活动：唱英文歌曲《Hello, Hello, What's Your Name?》。

2. 导入新词汇：通过图片和动作示范教授新词汇。

3. 听说训练：听录音并回答问题，练用英语介绍自己的新老师。

4. 情境对话：分角色进行对话练，询问他人的名字并回答自己的名字。

5. 拓展活动：通过图片和简单介绍，了解英语国家的传统食物和文化。

6. 小结复：复所学内容，学生互相介绍自己的新老师。

教学评估：1. 听力训练：听录音并回答问题。

2. 口语表达：能够用英语介绍自己的新老师和询问他人的名字。

二、教案设计-Unit 2 My School Day教学目标：1. 学会用英语描述一天中的不同活动。

2. 学会用英语表达自己的日常作息时间。

3. 了解英语国家的学校日常活动。

教学内容：1. 词汇：school, day, morning, afternoon, evening, time, have, go, start, finish.2. 句型：What time do you...? I...at...3. 文化：介绍英语国家的学校日常活动。

教学步骤：1. 热身活动：进行一日时间排序游戏。

2. 导入新词汇：通过图片和动作示范教授新词汇。

3. 听说训练：听录音并回答问题，练用英语描述一天中的不同活动。

4. 情境对话：分角色进行对话练，询问他人的作息时间并回答自己的作息时间。

五年级上册英语《Unit 1 What is he like? B》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：•知识与技能：•学生能够继续巩固描述人物外貌和性格的形容词，并学习更多相关的词汇。

•学生能够熟练运用句型“Who is your ...? He/She is ...”和“He/Shehas ...”来描述人物的身份、外貌和性格特征。

•过程与方法：•引导学生通过观察、模仿和小组讨论，提高语言运用能力。

•培养学生的自主学习能力，通过合作学习和实践活动，增强语言交际的自信心。

•情感、态度与价值观：•激发学生对英语学习的积极情感，提高学习兴趣。

•引导学生学会欣赏和尊重他人的独特性，培养积极向上的情感态度。

1.2 教学重点：•词汇：学习更多描述人物外貌和性格的形容词，以及表示人物职业的名词。

•句型：熟练运用“Who is your ...? He/She is ...”和“He/She has ...”来描述人物。

1.3 教学难点：•准确运用所学词汇和句型来描述不同人物的外貌、性格和职业特征。

•在真实情境中灵活运用所学知识进行交流和表达。

二、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件（包括图片、音频、视频等）•实物或图片展示相关职业和人物特征三、教学方法•情境教学法：创设与人物相关的真实或模拟情境，让学生在情境中学习和运用语言。

•任务型教学法：设计具体的任务，驱动学生主动学习和运用语言。

•合作学习法：通过小组合作活动，鼓励学生相互交流和帮助，提高学习效率。

四、教学过程1. 复习热身（5分钟）•通过快问快答的方式复习上一课时所学的描述人物外貌和性格的词汇。

•播放与人物职业相关的视频片段，引导学生猜测人物职业，为新课内容做铺垫。

2. 新课呈现（10分钟）•展示不同职业的图片，引导学生学习新词汇，如teacher, doctor, policeman 等。

•教授新句型“Who is your ...? He/She is ...”和“He/She has ...”，并通过例句和图片帮助学生理解句型结构和用法。

Unit 1 What’s he like?A Let’s talk教学目标1．能够理解对话大意，按照正确的语音语调朗读并进行角色扮演；2. 能够在情景中运用句型Is he young/ funny?询问并回答某人的性格和外貌特征；3. 能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny,friendly, tall, strong等。

教学重点能够在情景中运用句型Do you know…? Is he/she…?询问并回答人物及特征。

教学难点运用所学句型和参考词汇并根据教师特征进行问答。

中西方对教师称谓的差异。

教学过程Step 1. Warm-up1.Greetings2.Enjoy a song. PPT 播放歌曲Friends，活跃课堂气氛，引入话题。

Step2. Presentation and practice1. Lead-in（1）Let’s meet old friends. 通过问答的形式让学生再次熟悉课本中出现的几个人物Sarah, Chen Jie, John等。

（2）师问：Do you know Oliver? 引入新人物Oliver，并引出句型Do you know…?(3) PPT展示两组人物对话，进一步熟悉句型Do you know…? 并引入句型Ishe/ she…? 和形容词old, young, funny等。

(4) PPT展示人物和介绍，引出描述人物特征的形容词funny, quiet, friendly 等新老词汇。

(5) Look and read. 通过本活动进一步练习、掌握描述人物的形容词。

2. L et’s try（1）Listen and tick. 听录音，完成图片选择题。

告诉学生要掌握一定的听力技巧：学会捕捉相关语言信息。

（2）Read and answer. PPT展示听力原文，阅读并回答Who’s Mr Li?Is he strong?3.Let’s talk（1）Listen and answer. 先让学生带着问题去听。

五年级英语教学教案（汇总11篇）五年级英语教学教案 1一、教材解析本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。

这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。

该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。

第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。

这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。

因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。

第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。

句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。

Read and act和Look and read板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。

本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。

Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。

这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。

二、教学目标1、注重学生语言能力的'培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。

学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。

要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

五年级上册unit1教案学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。

继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

一起看看五年级上册unit1教案!欢送查阅!五年级上册unit1教案1一、教学内容1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。

继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计1.复习。

教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。

对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, pleaseS：Certainly. Whats wrongT：Its this plane (kite, etc).S：Whats wrong with itT：I think its broken. Can you mend itS：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.翻开书，两人一组进行课文第三局部对话。

指导学生正确利用右边给出的短语。

请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。

放课文第一局部录音，并指导学生小结这局部中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。

指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2 4.指导学生过一遍复习要点(18)。

教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

Lesson 1 教学案WHAT IS SHE DOING?她正在做什么？1.Leading in情景导入亲爱的同学们，你们会用英语询问别人正在做什么吗？你们会用英语描述某人正在做什么吗？本课我们主要学习这些内容，赶快来一起学习吧！2.Focal guidance重点导航3．Let's talk谈一谈(L=Lulu露露,T=Tom汤姆) L：Hi，Tom! Where is Eve?你好，汤姆！伊芙在哪里？T：She's in the classroom.她在教室里。

L: What is she doing? ①她正在做什么？T :she’s singing.②她正在唱歌。

L: Where are the boys in your class?你们班的男生去哪儿了？T：They' re in the playground.他们在操场上。

L：What are they doing?他们正在做什么？T. Some are playing football. Some arerunning.一些正在踢足球。

一些正在跑步。

classroom/'kla:srum/教室复数：classrooms短语：in the classroom在教室例句：Lucy is in the classroom.露西在教室里。

单词巧记：class（班级）+room（房间）=classroom（教室）playground/'plelgraund/操场短语：in the playground在操场上例句：They are in the playground.他们在操场上。

单词巧记：play（玩）+ground（地面；地方）=playground（操场）4.Let'S learn 学一学-What are they doing?他们正在做什么？—-They' re playing football.他们正在踢足球。

《Unit 1 Lesson 1 What did you do in the holidays?》教学设计一、教材分析小学英语五年级下册Unit 1的主题是“Winter Holidays”，“Lesson1 What did you do in the holidays?”的语言功能是谈论寒假发生的事情；学习任务是“What did you do in the holidays? I…”“Did you …? Yes, I did./No, I didn’t.”。

二、学情分析本课的教学对象是五年级学生。

在本册教材中，首次出现了阅读课这一课型。

虽然学生此前通过两年的英语学习，已具备了初步的听说读写的能力，但阅读策略仍需继续提高，而仅靠每单元的阅读课是无法达到这一目标的。

所以在平日的每一课教学中我都有意加强对学生阅读策略的指导。

这节课的设计，就是注重通过阅读策略在教学过程中的渗透，来逐步提高学生的阅读能力和自主学习能力的。

三、教学目标（一）知识目标1．能听懂、会说并认读下列单词：holiday，enjoy，difficult，place，many，went；短语：Beijing opera，a little。

2. 能听懂、会说并认读下列句子：“What did you do in the holidays? I…”“Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t.”。

（二）能力目标1．能借助图片或真实情境，流利地询问别人和讲述自己寒假做的事情，并能结合生活实际，做到学以致用。

2．初步掌握阅读的方法和策略，并能逐步实现有目的地选择和运用阅读策略，解决阅读中存在的问题。

（三）情感目标1．培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。

2．培养学生形成良好的学习策略，为将来进一步学习英语打下良好的基础。

3．引导学生关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。

Lesson 1:Li Ming's Big Family教材分析本课是冀教版小学英语五年级上册第一单元第一课，本单元学习My Family，介绍自己家人的有关信息。

这节课主要讲述李明的大家庭，先从自己的小家庭入手，从而学习大家庭成员之间的关系。

教学问题分析学习本课的学生为五年级的小学生，他们具有好动、好奇、模仿能力较强等特点。

本单元教授的是与学生们日常生活有紧密关系的家庭及成员的相关内容。

学生们会对这方面的内容较感兴趣且较容易理解。

本节课力求让学生多说多练多做，激发学生学习英语的兴趣。

教学策略与方法为了更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用讲授型和任务型教学模式，传统课堂与多媒体辅助教学相结合。

通过师生交流、小组交流及成果展示充分调动学生积极性、主动性。

多媒体课件的运用是本课教学的一个亮点，它使知识变得直观形象、生动有趣，符合学生的年龄特点和认知规律。

教学目标分析（一）知识目标：1. 学生能听懂、会说、认读和书写以下词汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, parents, have2. 学生能运用句型“I have . I don't have ”以及“My parents have .” 来介绍自己的家庭成员。

(二）能力目标:通过学习本课，学生能够掌握家庭人物关系，并且能用英语介绍自己的家庭成员。

（三）情感与态度目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达，培养他们的学习兴趣，发展其综合语言运用能力。

同时热爱自己的家庭，热爱自己的父母。

教学难点弄清大家庭成员之间的关系。

教学准备教学过程Greeting：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Hu.T: How are you today?Ss: I am fine, thank you. And you?T: I am fine, too.Warm-up：Sing a song together—finger family(视频）Lead- in：Show a video of my family.Presentation：Step 1: Learning the new words (father/mother)Show a picture of my familyT: This is my father.老师带读，学生跟读，同时板书(同样的方法教授mother）T: What can you find? The same part.引导学生去发现单词相同的部分，帮助学生记忆单词。

Unit 1 My day 教学设计课时目标1．能掌握以下四会动词短语：do morning exercises，eat breakfast，have ... class，play sports, eat dinner。

2．能用所学的句子：When do you do morning exercises? At 7 o’clock.进行正确地对话。

3．能完成Ask and write部分的内容。

教学重难点1．重点：掌握Part A Let’s learn中的五个动词短语，并能用其来表述日常活动。

2．难点：正确掌握exercise的读音。

媒体链接录音机或多媒体课件、五个动词短语的教学卡片、教具时钟等。

教学过程一、热身（Warm-up）1. 活动：整点报时活动方式：教师拿着教具时钟绕着班级走，边走边拨动钟面。

向全班学生不间断地提问：What time is it? 教师在一位学生面前停下，这位学生就要接过教具时钟，看着钟面模仿广播中的报时方式进行“整点报时”：“Dong-dong-dong，it’s three o’clock in Beijing.”借此来复习数词，进一步复习What time is it now? It’s…等句型。

2. Play a game:唱双簧活动方式：教师事先准备好一些小纸条，请上两名学生，从事先准备的小纸条中抽出一张。

一人蹲下念纸条上的文字，另一人将所念的内容表演出来，共同完成“双簧”表演，然后请其他同学复述所听到的动词短语，看看谁复述得最准确。

如：wash clothes，get up，go to school，do my homework，watch TV，go to bed等。

最后请全班同学一边做动作一边复习这些动词短语。

二、新课呈现（Presentation）l. 教学Let’s learn(1) Game：猜一猜教师做动作，让学生来猜What am I doing? 教学新词组：do morning exercises, have...class, eat breakfast, eat dinner, play sports。