下载文档原格式
木桶效应乘数效应
1. 木桶效应：指一个事物的效果或价值取决于其最薄弱的环节或部分。
类似于木桶盛水，水桶的容量由最短的板子决定，而不是长板。
因此，木桶效应意味着整体的效果受制于最薄弱的环节。
2. 乘数效应：指一个经济变量的变化对其他相关经济变量造成的连锁反应。
乘数效应是由于一个经济变动对其他经济活动的影响而产生的进一步变动，进而引发更多的经济活动。
通常，乘数效应会放大原始变动的效果。
例如，当政府出台财政刺激政策，增加公共支出，这将引起乘数效应。
增加公共支出将刺激经济活动，促进消费和投资，从而进一步增加国内生产总值（GDP）。
随着GDP的增加，就
会产生更多的税收收入，这可能再次被用于增加公共支出，形成一个经济正循环。
总之，木桶效应强调整体效果受限于最薄弱部分，而乘数效应强调一个经济变动会引发连锁反应，从而放大原始变动的效果。
木桶效应的启示与例子：要想长足发展，所有的木板都必须足够高木桶效应的启示木桶效应是指，任何一个企业，其各个组成部分都是优劣不齐的，然而企业管理和生产质量往往取决于劣势部分。
所谓“木桶理论”又叫“木桶定律”，是由美国管理学家彼得提出的。
他曾做过一个关于木桶盛水量的讨论。
一个木桶，由很多块长短不等的木板组成，它的容水量并非取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。
这个原理被称为“木桶效应”。
运用到企业里，就是说构成企业的各个部分常常优劣不齐，而恰恰是劣势部分打算着企业的水平。
木桶效应又称为短板效应。
在“木桶效应”中，无论一个木桶有多高，它盛水的高度始终取决于最低的那块木板。
一个木桶要想容纳更多的水，就得提高全部木板的高度，关键是提高短木板的高度。
同样，一个企业要想具备更强的实力和竞争力，就要设法提高素养较差员工的力量。
在这个竞争激烈的时代，越来越多的管理者都意识到，只有让每个员工都保持高力量，才能提高整个团队的优势，充分发挥团队作用。
假如一个团队中绝大多数人力量很强，但有个别人力量较差，那就很可能由此影响整个团队，导致无法达到预期目标。
在不少企业中，力量出众的员工备受重用，但一般员工的潜能无法得到发挥。
长此以往，这会降低团队士气，不利于企业整体效益的提高。
要知道，再能干的员工，工作得再精彩，也不能单独完成整个任务，他们取得优秀成果照样离不开那些一般员工的关心与努力。
因此，尽管少数表现出众的员工的才能显而易见，但占公司大多数的那些一般员工同样需要管理者的鼓舞。
对那些一般员工进行有效激励，效果有可能赛过对少数优秀员工的激励。
木桶效应的例子有一个IT公司的员工，在平常工作中表现很一般，很多想法也经常不能被领导接受，因此他对工作的兴致不高。
但一次机会转变了这位员工，有一家公司需要借调一名技术人员去帮助搞市场服务，部门主管打算给这位员工一次机会，派他去帮助这家公司。
这位员工很兴奋，觉得有了一个施展拳脚的机会。
让知识带有温度。
木桶原理组织有序运作的关键在成员密合度的职场励志故事整理木桶原理组织有序运作的关键在成员密合度的职场励志故事木桶原理：一个木桶能够装多少水取决于最短的一块木板长度，而不是最长的那块。
更重要的是，木桶装水效果良好与否，取决于木片与木片之间的綑绑密合度。
木桶原理说明白一个团队或组织的`整体竞争力，取决于最终一名成员的力量。
同样的，一个组织或团队目标的实现，也取决于最终一名成员的力量。
除此之外，更重要的是组织内全部成员彼此之间的关系，还必需是合作无间，而非彼此猜忌。
一个木桶能否装水比装的了多少水来的重要。
假如一个木桶很大，但却绑的不密合，那么就算它宣称能装多少水，实际上却是半点水也装不了。
全部都从缝隙流走了。
一个组织或团体的运作，也是相同的道理。
组织运作良好与否，并非取决于组织的预定业绩目标有多大，而再于是否能够切实完成。
每个组织成员达成组织台面上预定目标的力量，还有其非正式的力量。
一个组织里的人有强有弱，弱者看似达成组织预定目标的业绩状况较差，但却可能在组织人际关系的契合度上，做出较大的贡献。
例如鼓舞业绩较好的同事，增加组织连带和分散力或其他可能性。
木桶中较短的木头，我们可以用另外一块短木头将他接起来，使之和其他较长的木头达成一样高度。
就组织来说，用来接合的短木片的木片，就是公司的教育训练，内部的升迁或嘉奖机制等等。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
唯有完善的企业文化、升迁嘉奖机制、教育训练方法，让企业成为一个完整健全的组织体，让内部员工能够彼此扶助，能者帮忙不能者，形成一个运作有序的组织，才可能成为装的了水的木桶。
否则不管你的木桶有多大，制作木桶的木板有多长（员工个别力量有多强），假如无法密合，都装不了半滴水，完成不了实际业绩！文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第2页/共2页。
一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。
又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓“水桶理论”也即“水桶定律”，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。
其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。
对这个理论，初听时你会觉得怀疑：最长的怎么反而不如最短的？继而就会是理解和赞同了：确实！木桶盛水的多少，起决定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。
因为在水平状态下，长的板子再长也没有用，水的界面是与最短的木板平齐的。
“决定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板，而是其中最短的木板！”这似乎与常规思维格格不入，然而却被证明为正确的论断。
“木桶理论”可以启发我们思考许多问题，比如企业团队精神建设的重要性。
在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。
因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，决定了这个团队的战斗力，影响了这个团队的综合实力。
也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神。
一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地抛，丝毫不觉羞愧。
理论启示编辑“第一扇破窗”常常是事情恶化的起点。
这一现象在我们日常生活中常常可以见到。
比方说，你分别到两位朋友家做客。
朋友甲的家里窗明几净，地板上一尘不染。
如果他忘了给你准备烟灰缸，你一定会在点烟之前请他帮你找一个烟灰缸，而决不忍心让烟灰落在光亮的地板上。
木桶效应之八种演变——形态因素1、一个木桶的储水量，还取决于木桶的直径大小每个企业都是不同的木桶，所以木桶的大小也不完全一致。
直径大的木桶，储水量自然要大于其它木桶。
各企业在进入市场之初，起步是不完全一样的，有的基础扎实，有的基础薄弱，有的资源面广，有的资源面窄，这都对企业的最初的发展起到关键的作用。
2、在每块木板都相同的情况下，木桶的储水量还取决于木桶的形状在周长相同的条件下，圆形的面积大于方形的面积。
因此圆形木桶是所有形状的木桶中储水量最大的，它强调组织结构的运作协调性和向心力，围绕一个圆心，形成一个最适合自己的圆。
因此，从做企业来说，企业的每一块资源都要围绕一个核心，每一个部门都要围绕这个核心目标而用力，作为总经理来说，偏颇任何一个部门都会对木桶的最后储水量带来影响。
有一句话说得好，结构决定力量，结构也决定着木桶储水量。
相互作用3、木桶的最终储水量，还取决于木桶的使用状态和相互配合虽然木桶的储水量取决于最短板的高度，不过，在特定的使用状态下，通过相互配合可增加一定的储水量，如有意识地把木桶向长板方向倾斜，其储水量就比正立时的木桶多得多；或为了暂时的提升储水量，可以将长板截下补到短板处，从而提高储水量。
木桶的长久储水量，还取决于各木板的配合紧密性，配合要有衔接，没有空隙，每一块木板都有其特定的位置和顺序，不能出错。
如果每块木板间的配合不好，出现缝隙，就会导致漏水。
一个团队，如果没有良好的配合意识，不能做好互相的补位和衔接，最终储水量也不能提高。
单个的木板再长也没用，这样的木板组合只能说是一堆木板，而不是一个完整的木桶、一个团队。
如果把木桶比作企业竞争力的支持元素，那么储多少水就是企业的真正竞争力，但是，所有的这一切，都是建立在静止的并且是理想的一种假设为前提：即所有木桶都是放在同等的取水状态，比如是下雨的天气，所有木桶都在接收落下来的雨水，并且不管接住的雨水用于何处、如何使用等等。
其实，储水本身是一个动态过程，做企业、做品牌，也并不仅仅是一个储水的过程，不是储水越多越好。
“木桶效应”与班级发展蔡鹏“一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于木桶上最短的那块木板。
要想提高木桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐那些短木板；此外，一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。
如果木板间存在缝隙或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有。
”上述现象称：木桶效应。
如果说一个班级，就是一只木桶，那么班级中的每一位学生就如组成木桶的若干块木板一样。
有一句谚语说得好：“再肥沃的草地也有瘦马。
”组成班级的学生也有“长”和“短”，几乎在任何一所学校，任何一个班级都会有几个学习比较困难跟不上整体的学生，他们就是班级这个木桶中的短板。
一个需要发展的班级，一个具有发展观的班主任必须遵循和处理好班级发展中的“木桶效应”，才能给班级注入鲜活的源头活水，才能让班级的活力之花在成长的沃野中绽开绚放。
一、加长短板，让智慧生长。
1、加长自身“短板”，积极打造班主任“魅力工程”。
教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。
如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在学生的身上留下痕迹。
”因此，作为一名合格的班主任，不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育理念、健康的身心和良好的人格，还要有为人师表、受学生欢迎的的外在形象。
这要求班主任在平时的工作、生活中做到：第一、热爱学生，诲人不倦。
教师的工作就是爱的工作，尤其是班主任更是行走在学生心尖的人。
只有真正爱学生，才能赢得学生的信赖，才能构建和谐发展的班级。
第二、严谨治学，学而不厌。
班主任不但是文明的传承者，还是知识的传播者。
班主任自身应该成为热爱真理的典范，以严谨治学的态度，积极进取的精神状态赢得学生的尊重和启发学生求真务实，开拓创新。
第三、以人为本，讲究艺术。
以人为本就是用发展的眼光去看学生，以学生的发展为目的，尊重学生的个性差异并根据学生的特点因材施教。
木桶效应给我们的启示木桶效应给我们的启示（通用10篇）美国管理学家彼得提出的“水桶理论”告诉我们，一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。
木桶效应总是能给我们不一样的启示。
以下是店铺要与大家分享的木桶理论的启示，供大家参考!木桶效应给我们的启示篇1一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。
一个企业好比一个大木桶，除非这个企业人浮于事，否则每一个员工都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。
这个企业的最大竞争力往往不只取决于某几个人的超群和突出，更取决于它的整体状况，取决于它是否存在某些突出的薄弱环节。
而员工则好比是木桶的桶底，这个桶底是由员工的人文素养及他所掌握的各项专业知识和技能构成的。
如果桶底不是坚固无缺的，那么当木桶的容量随着木板的加长而增大到一定程度时，桶底便开始泄露，严重的情况下桶底会开裂甚至会脱落而令木桶整个崩溃概述反木桶原理是由美国管理学家彼得提出的，是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。
是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。
也可成为短板效应。
一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。
又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓“水桶理论”也即“水桶定律”，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。
其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。
由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。
这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。
