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中小学教师职称制度改革人员过渡办法一、人员分类和过渡政策1.在制度开始实施之前，现有的中小学教师将按照原职称分类进行划分，分为高级教师、一级教师和二级教师三个级别。
2.高级教师职称的比例将逐步减少，一级教师和二级教师的比例将逐步增加，以适应新的职称制度。
3.在过渡期间，现有的高级教师将有机会申报新的职称，并参加评审。
4.职称评审工作按照一定的程序和标准进行，评审委员会由相关专家、教育行政主管部门和学校代表组成，确保评审的公正性和专业性。
5.评审结果将根据每个教师的具体情况进行定级，并给予相应的待遇。
同时，评审结果将公示，确保透明度和公平性。
二、师资培训和发展1.制定全面的培训计划，向教师普及新的职称制度、评审标准和操作流程，提高教师的认知和掌握程度。
2.培训内容包括但不限于新课程的教学方法、教学评价和教育理念的更新。
3.培训形式灵活多样，可以采取集中培训、分散培训、自主学习等形式，满足不同教师的需求。
4.培训费用由教育行政主管部门负责，确保教师能够参加培训的公平性和保障性。
5.培训成果通过考核、论文或教学实践等方式进行评估，对于达到一定培训成果的教师给予相应的激励。
三、激励政策和措施1.根据教师的职称和教学质量，给予不同程度的激励，包括工资增长、职称补贴、福利待遇等。
2.对于优秀的教师，可以给予额外的奖励，包括教学成果奖、学科竞赛奖等，鼓励教师不断提升教学水平。
3.推进教师评价体系的建设，将教师的教学质量、教育研究成果等作为评价指标，以激励教师积极努力。
4.加强对中小学教师的职业发展指导和支持，鼓励教师参与学术研究、教学创新等活动，提高教师的专业素养和核心竞争力。
四、顺利过渡的保障措施1.收集和整理过渡期间出现的问题和困难，及时进行解答和解决，确保教师的权益不受损害。
2.设立过渡期教师维权机构，协助教师处理评审结果不满等问题，维护教师的合法权益。
3.加强宣传力度，向广大教师普及新的职称制度和过渡办法，提高教师的认同感和参与度，促进的顺利进行。
全区中小学教师职称资格证书换（补）发工作培训稿2016.10.26一、对象范围截止2016年10月31日，我内普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教研机构和校外教育机构中具有中小学教师职称的在职(在岗)人员。
注：一是时间节点是2016年10月31日；二是单位范围包括公立、私立学校；三是人员范围是在职（在岗）人员。
（1）对于2012年试点改革前退休的教师，一律不换（补）证；（2）2012年后新评的但在2016年10月31日前已退休的，暂不列入本次补证，今后有人员确实要求补发证书的，可按正常办证程序申请补发，但今年内暂不受理,可以先登记下来，等本次换证结束后再办理。
二、工作程序（一）学校梳理核实。
学校对在职(在岗)人员目前的职称情况进行梳理，核实在职(在岗)人员专业技术职务任职资格情况（职称任职资格层次：员级（现在的三级教师，原来的中三、小二教师或岗位等级为13级的）、助理级（现在的二级教师，原来的中二、小一教师或岗位等级为11、12级的）、中级、高级；学段：幼教、小学、初中、高中；专业（或学科）：语文、数学、物理、体育等）。
核实是换发证工作中最为关键最为重要的程序，学校必须仔细审核、严格把关。
可采用的操作办法：一是教师个人提供职称证或评审的文件或评审表，把教师提供的材料复印下来；二是学校查找其评审文件、评审表、岗位聘用文件甚至工资变动材料等相关证明材料（也要复印下来）进一步核实清楚，尤其是市外调入的教师，更要查看其评审文件和评审表（多是查阅其人事档案中的评审表），在确定教师提供的任职资格证书信息和学校查找的印证材料相吻合、准确无误的情况下由学校统一填写《四川省中小学教师职称制度改革人员过渡登记表》（附件1，简称《人员过渡登记表》）和《四川省中小学教师职称制度改革人员过渡一览表》（附件2，简称《人员过渡一览表》）。
注：学校梳理核实是关键程序，必须以教师现在取得的职称资格为准，主要以评审表、文件和证书（2012年以后评的主要看评审表和文件）为依据，同时参考岗位聘用文件和工资变动表等相关材料。
榆林市中小学教师职称（职务）过渡办法（试行）为切实做好全市中小学教师职称（职务）制度改革扩大试点工作，实现新老人员平稳过渡和新旧政策有效衔接，确保我市中小学教师职称制度改革试点工作顺利推进，特制定本办法。
一、中小学教师职称（职务）过渡的人员范围和对应等级（一）过渡人员范围：全市普通中小学、职业中学、幼儿园、教学研究机构、教师进修学校、特殊教育学校、工读学校、校外教育机构已取得中小学教师职称（职务）的在职人员。
（二）对应等级：原中学高级教师（含在小学（幼儿园）的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
二、中小学教师职称（职务）过渡的具体办法（一）对改革前取得中小学教师专业技术职称（职务）任职资格且聘用到相应岗位的人员，按照原中小学教师职称（职务）与统一后的职称（职务）对应关系，直接过渡到统一后的职称（职务）体系。
（二）对改革前取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的教学人员，按照原中小学教师职称（职务）与统一后的职称（职务）对应关系，可先过渡到相应的任职资格，待相应岗位出现空缺时，按照新的岗位聘用程序择优聘用。
三、中小学教师职称（职务）过渡的程序（一）学习宣传和组织准备组织广大教师认真学习《榆林市深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作实施方案》及本办法，切实做好教师的思想教育工作，使广大教师充分认识这次改革扩大试点工作的重大意义，全面了解职称（职务）过渡的范围、程序和方法，积极主动地参与职称（职务）改革扩大试点工作。
各县区、各部门要充分认识改革扩大试点工作的复杂性，妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作，平稳过渡，确保改革扩大试点工作顺利有序推进。
（二）个人申报（5月中旬）单位组织个人填写《榆林市中小学教师专业技术职务过渡登记表》（附表一），并提交专业技术人员任职资格证书、岗位聘任文件（聘任书）原件和复印件（需加盖单位公章）。
附件１吉林省中小学教师职称制度改革人员过渡办法为确保吉林省中小学教师职称制度改革试点工作顺利进行，按照人力资源社会保障部、教育部深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作会议精神和《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发〔２０１１〕９８号）要求，现就我省原有具备相应级别教师职务（资格）专业技术人员过渡到新的教师职称制度体系工作，制定如下办法。
一、过渡范围２０１２年１２月３１日前，全省普通中小学校、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼儿园、成人中等教育学校、教师进修学校及省、市（州）、县（市、区）教研室，电化教育，校外教育和其他教育机构中从事中小学教育教学工作、已评聘为中小学教师系列专业技术职务（资格）的在编在岗人员。
民办中小学校、幼儿园教师可参照本办法进行过渡。
二、过渡内容（一）原中学教师职务系列、小学教师职务系列过渡到新的中小学教师职称系列的具体对应关系为：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教1（二）原中小学教师岗位级别过渡关系为：原聘任的中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应事业单位专业技术五至七级岗位；原聘任的中学一级教师和小学高级教师对应事业单位专业技术八至十级岗位；原聘任的中学二级教师和小学一级教师对应事业单位专业技术十一和十二级岗位；原聘任的中学三级教师和小学二级、三级教师对应事业单位专业技术十三级岗位。
三、过渡办法（一）通过评审取得相应中小学教师专业技术职务任职资格并聘任到与之相对应岗位的，直接过渡聘任到新的职称体系中的对应岗位。
其中，已完成事业单位岗位核定工作尚未开展聘任工作和尚未完成事业单位岗位核定的，暂按各级教师对应岗位关系过渡聘任到各级别的最低级岗位。
（二）通过评审取得相应中小学教师专业技术职务任职资格，但未聘任到对应岗位上（高职低聘）的，保留其原专业技术职务任职资格，按现聘任岗位过渡聘任到新的职称体系中的对应岗位，待相应岗位出现空缺时，按规定程序参加竞聘上岗。
宁波市深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡办法为切实做好我市中小学教师职称制度改革试点工作，实现人员的平稳过渡和政策的有效衔接，根据浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅《关于印发浙江省深化中小学教师职称制度改革试点工作方案的通知》（浙人社发〔2012〕273号）精神，结合我市实际，制定本办法。
一、过渡范围和对象全市普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校及市、县（市）、区教科研机构和校外教育机构中已具有中小学教师专业技术资格的在职在岗教师，都要按照试点规定和要求进行过渡。
民办中小学教师可参照本办法过渡。
二、过渡内容（一）按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）对应关系，以及现聘任的专业技术职务，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。
统一后的职称（职务）体系与原中小学教师职务体系的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
- 1 -（二）专业技术职务与专业技术岗位等级的对应关系为：高级教师对应专业技术岗位五至七级；一级教师对应专业技术岗位八至十级；二级教师对应专业技术岗位十一至十二级；三级教师对应专业技术岗位十三级。
岗位聘任按照岗位设置管理和人员聘用有关规定实施。
新职务任职时间从原职务聘任时间起算。
（三）对改革前已经取得中小学教师专业技术资格但未聘用到相应岗位的人员，已取得的专业技术资格依然有效，不需要再经过评委会评审，先按现聘任岗位过渡，待相应岗位出现空缺时，按照规定的程序，择优聘用。
三、过渡程序（一）学校（单位）对过渡人员的情况进行审核，并统一填写《浙江省深化中小学教师职称制度改革试点过渡人员登记表》（以下简称《登记表》）。
（二）教师本人对学校（单位）填写的《登记表》所列内容进行核对并签名。
（三）各学校（单位）汇总整理《登记表》，填写《浙江省深化中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》（以下简称《一览表》），并由所在学校（单位）进行公示，公示时间不少于7天。
巨野县深化中小学教师职称制度改革人员过渡办法为稳步推进中小学教师职称制度改革，搞好现有中小学、幼儿园及其他列入改革范围教师的过渡，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发…2011‟98号）、《关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》（鲁人社发…2012‟53号）和市人社…2012‟131号文件精神及有关规定，结合实际，制定本办法。
一、过渡范围凡在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，以及县教学研究、电化教育和少年宫等校外教育机构中具有教师职称（职务）的在编教师，都要按照深化中小学教师职称制度改革的规定和要求进行过渡。
民办中小学的教师可参照本办法过渡。
二、主要内容（一）改变原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职称（职务）制度。
统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，初级职务名称为三级教师、二级教师，中级职务名称为一级教师，高级职务名称为高级教师、正高级教师。
按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）对应关系，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，统一办理过渡手续。
统一后的中小学教师职称（职务）与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级教师、小学三级教师对应三级教师。
（二）现已聘用为中小学高级、中级、初级教师职务的，按聘用的专业技术职务分别过渡到相应的专业技术岗位等级。
高级教师对应专业技术岗位七级，一级教师对应专业技术岗位十级，二级教师对应专业技术岗位十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。
（三）对于已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘用到相应岗位的人员，资格予以保留，先按现聘任岗位过渡，待相应岗位出现空缺时，可按规定程序参加竞聘上岗。
山西省中小学教师职称制度改革试点过渡办法(2012-09-09 23:29:32)标签：职称改革山西省中小学教育方案分类：相关文件附件1：山西省深化中小学教师职称制度改革试点工作领导小组名单组长：牛仁亮（副省长）张平（副省长）副组长：张健（省委组织部副部长、省人力资源和社会保障厅厅长）李东福（省教育厅厅长、省高校工委书记）成员：王云龙（省人力资源和社会保障厅副厅长）张卓玉（省教育厅副厅长）任在刚（太原市常务副市长）刘志宏（晋中市常务副市长）常建忠（运城市副市长）领导小组办公室设在省人力资源和社会保障厅。
办公室主任：王云龙（兼）办公室副主任：薛春生（省人力资源和社会保障厅专业技术人员管理处处长）王东（省教育厅人事处处长）附件2：山西省中小学教师职称制度改革试点过渡办法根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发【2011】98号）精神，经省人民政府同意，省人力资源和社会保障厅、省教育厅制定了《山西省深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案》。
为落实好实施方案，积极稳妥地开展试点市中小学教师职称过渡，尽快在我省建立健全中小学教师职称制度体系，特制定本办法。
一、建立统一的中小学教师职称制度（一）改革原中学和小学教师相互独立的职称制度体系，将我省现行的中学和小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称系列。
教师职务分为高级职务、中级职务和初级职务。
（二）统一后的中小学教师职称系列为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
其职务等级是：正高级、副高级、中级、助理级、员级。
其中正高级和副高级为高级职务、中级为中级职务，助理和员级为初级职务。
（三）统一后的中小学教师职务，与现行的中学和小学教师职务的对应关系是：原中学高级教师职务对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师职务对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师职务对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师职务对应三级教师。
系列小类级别教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列幼儿园教师正高级教师系列幼儿园教师副高级教师系列幼儿园教师员级教师系列电化教学正高级教师系列电化教学副高级教师系列电化教学中级教师系列电化教学助理级教师系列电化教学员级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列特殊教育正高级教师系列特殊教育副高级教师系列特殊教育中级教师系列特殊教育助理级教师系列特殊教育员级过渡后资格名称高中思想政治正高级教师高中语文正高级教师高中数学正高级教师高中英语正高级教师高中外语正高级教师高中历史正高级教师高中地理正高级教师高中物理正高级教师高中化学正高级教师高中生物正高级教师高中音乐正高级教师高中美术正高级教师高中体育与健康正高级教师高中信息技术正高级教师高中通用技术正高级教师高中心理健康正高级教师高中思想政治高级教师高中语文高级教师高中数学高级教师高中英语高级教师高中外语高级教师高中历史高级教师高中地理高级教师高中物理高级教师高中化学高级教师高中生物高级教师高中音乐高级教师高中美术高级教师高中体育与健康高级教师高中信息技术高级教师高中通用技术高级教师高中心理健康高级教师高中思想政治一级教师高中语文一级教师高中数学一级教师高中英语一级教师高中外语一级教师高中地理一级教师高中物理一级教师高中化学一级教师高中生物一级教师高中音乐一级教师高中美术一级教师高中体育与健康一级教师高中信息技术一级教师高中通用技术一级教师高中心理健康一级教师高中思想政治二级教师高中语文二级教师高中数学二级教师高中英语二级教师高中外语二级教师高中历史二级教师高中地理二级教师高中物理二级教师高中化学二级教师高中生物二级教师高中音乐二级教师高中美术二级教师高中体育与健康二级教师高中信息技术二级教师高中通用技术二级教师高中心理健康二级教师高中思想政治三级教师高中语文三级教师高中数学三级教师高中英语三级教师高中外语三级教师高中历史三级教师高中地理三级教师高中物理三级教师高中化学三级教师高中生物三级教师高中音乐三级教师高中体育与健康三级教师高中信息技术三级教师高中通用技术三级教师高中心理健康三级教师初中思想品德正高级教师初中语文正高级教师初中数学正高级教师初中英语正高级教师初中外语正高级教师初中物理正高级教师初中化学正高级教师初中生物正高级教师初中历史正高级教师初中地理正高级教师初中音乐正高级教师初中美术正高级教师初中体育与健康正高级教师初中信息技术正高级教师初中科学正高级教师初中综合实践活动正高级教师初中心理健康正高级教师初中思想品德高级教师初中语文高级教师初中数学高级教师初中英语高级教师初中外语高级教师初中物理高级教师初中化学高级教师初中生物高级教师初中历史高级教师初中地理高级教师初中音乐高级教师初中美术高级教师初中体育与健康高级教师初中信息技术高级教师初中科学高级教师初中综合实践活动高级教师初中心理健康高级教师初中思想品德一级教师初中语文一级教师初中数学一级教师初中英语一级教师初中外语一级教师初中物理一级教师初中化学一级教师初中生物一级教师初中历史一级教师初中地理一级教师初中音乐一级教师初中美术一级教师初中体育与健康一级教师初中信息技术一级教师初中科学一级教师初中综合实践活动一级教师初中心理健康一级教师初中思想品德二级教师初中语文二级教师初中数学二级教师初中英语二级教师初中外语二级教师初中物理二级教师初中化学二级教师初中生物二级教师初中历史二级教师初中地理二级教师初中音乐二级教师初中美术二级教师初中体育与健康二级教师初中信息技术二级教师初中科学二级教师初中综合实践活动二级教师初中心理健康二级教师初中思想品德三级教师初中语文三级教师初中数学三级教师初中英语三级教师初中外语三级教师初中物理三级教师初中化学三级教师初中生物三级教师初中历史三级教师初中地理三级教师初中音乐三级教师初中美术三级教师初中体育与健康三级教师初中信息技术三级教师初中科学三级教师初中综合实践活动三级教师初中心理健康三级教师小学思想品德正高级教师小学语文正高级教师小学数学正高级教师小学英语正高级教师小学外语正高级教师小学体育正高级教师小学音乐正高级教师小学美术正高级教师小学科学正高级教师小学信息技术正高级教师小学综合实践活动正高级教师小学心理健康正高级教师小学思想品德高级教师小学语文高级教师小学数学高级教师小学英语高级教师小学外语高级教师小学体育高级教师小学音乐高级教师小学美术高级教师小学科学高级教师小学信息技术高级教师小学综合实践活动高级教师小学心理健康高级教师小学思想品德一级教师小学语文一级教师小学数学一级教师小学英语一级教师小学外语一级教师小学体育一级教师小学音乐一级教师小学美术一级教师小学科学一级教师小学信息技术一级教师小学综合实践活动一级教师小学心理健康一级教师小学思想品德二级教师小学语文二级教师小学数学二级教师小学英语二级教师小学外语二级教师小学体育二级教师小学音乐二级教师小学美术二级教师小学科学二级教师小学信息技术二级教师小学综合实践活动二级教师小学心理健康二级教师小学思想品德三级教师小学语文三级教师小学数学三级教师小学英语三级教师小学外语三级教师小学体育三级教师小学音乐三级教师小学美术三级教师小学科学三级教师小学信息技术三级教师小学综合实践活动三级教师小学心理健康三级教师幼儿园正高级教师幼儿园高级教师幼儿园三级教师电化教学正高级教师电化教学高级教师电化教学一级教师电化教学二级教师电化教学三级教师思想政治正高级教师思想品德正高级教师语文正高级教师数学正高级教师英语正高级教师外语正高级教师物理正高级教师化学正高级教师生物正高级教师历史正高级教师地理正高级教师音乐正高级教师美术正高级教师体育正高级教师体育与健康正高级教师心理健康正高级教师信息技术正高级教师通用技术正高级教师电化教学正高级教师科学正高级教师综合实践正高级教师思想政治高级教师思想品德高级教师语文高级教师数学高级教师英语高级教师外语高级教师物理高级教师化学高级教师生物高级教师音乐高级教师美术高级教师体育高级教师体育与健康高级教师心理健康高级教师信息技术高级教师通用技术高级教师电化教学高级教师科学高级教师综合实践高级教师思想政治一级教师思想品德一级教师语文一级教师数学一级教师英语一级教师外语一级教师物理一级教师化学一级教师生物一级教师历史一级教师地理一级教师音乐一级教师美术一级教师体育一级教师体育与健康一级教师心理健康一级教师信息技术一级教师通用技术一级教师电化教学一级教师科学一级教师综合实践一级教师思想政治二级教师思想品德二级教师语文二级教师数学二级教师英语二级教师化学二级教师生物二级教师历史二级教师地理二级教师音乐二级教师美术二级教师体育二级教师体育与健康二级教师心理健康二级教师信息技术二级教师通用技术二级教师电化教学二级教师科学二级教师综合实践二级教师思想政治三级教师思想品德三级教师语文三级教师数学三级教师英语三级教师外语三级教师物理三级教师化学三级教师生物三级教师历史三级教师地理三级教师音乐三级教师美术三级教师体育三级教师体育与健康三级教师心理健康三级教师信息技术三级教师通用技术三级教师电化教学三级教师科学三级教师综合实践三级教师特殊教育正高级教师特殊教育高级教师特殊教育一级教师特殊教育二级教师特殊教育三级教师。
