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第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同参加集体备课教研活动。
首先，请允许我代表所有参加此次活动的教师，向领导表示衷心的感谢，感谢他们为我们提供了这样一个交流、学习的平台。
同时，也感谢各位同事的积极参与，让我们能够共同探讨教育教学中的问题，共同进步。
集体备课教研活动是提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师成长的重要阶梯。
通过集体备课，我们可以相互学习、借鉴，共同提高教育教学水平。
下面，我就以下几个方面谈谈我的看法。
一、集体备课的意义1. 提高教育教学质量集体备课能够充分发挥集体智慧，共同研究教材、教法，使教学设计更加科学、合理。
通过集体备课，教师们可以相互学习，取长补短，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长集体备课有助于教师之间相互学习、交流，促进教师专业素养的提升。
在备课过程中，教师们可以分享自己的教学经验，学习他人的教学方法，从而不断丰富自己的教学手段。
3. 增强团队凝聚力集体备课能够增强教师之间的沟通与协作，促进团队凝聚力的形成。
在备课过程中，教师们共同面对教学难题，共同探讨解决方案，这种团结协作的精神将有助于团队凝聚力的提升。
二、集体备课的注意事项1. 确保备课时间集体备课需要教师们投入大量的时间和精力，因此，我们要确保备课时间充足，避免因时间紧张而影响备课效果。
2. 注重教师参与度集体备课要求所有教师积极参与，共同研究教材、教法。
在备课过程中，教师要充分发表自己的意见和建议，共同探讨教学难题。
3. 突出教学重点在集体备课过程中，我们要关注教材的重难点，共同研究如何突破这些难点。
同时，要关注学生的实际需求，确保教学内容的实用性和针对性。
4. 创新教学方法集体备课要鼓励教师创新教学方法，不断尝试新的教学手段，以提高教学效果。
在备课过程中，教师要敢于突破传统教学模式，勇于尝试新的教学方法。
三、如何开展有效的集体备课1. 制定备课计划在集体备课前，我们要制定详细的备课计划，明确备课时间、主题、内容等。
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里举行集体备课教研活动，这是一个非常重要的活动，它不仅是我们教师提升教学水平、交流教学心得的平台，更是我们推动教育教学改革、提高教学质量的重要途径。
在此，我非常荣幸能代表全体备课组发言，分享我们的一些经验和想法。
首先，我想对本次集体备课教研活动表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，感谢各位同事在百忙之中抽出时间参与这次活动。
下面，我将从以下几个方面谈谈我们的备课经验。
一、明确备课目标，把握教学方向备课的首要任务是明确教学目标。
我们备课组在每次备课前，都会认真研读教材，分析学情，明确教学目标。
我们强调，教学目标要具体、明确、可操作，既要符合课程标准，又要贴近学生的实际需求。
在确定教学目标时，我们注重以下几个方面：1. 知识目标：明确学生需要掌握哪些知识点，这些知识点在学生未来的学习和发展中有什么作用。
2. 能力目标：培养学生哪些能力，如思维能力、创新能力、实践能力等。
3. 情感目标：激发学生的兴趣，培养学生的情感态度和价值观。
二、深入研读教材，挖掘教材内涵教材是教学的重要依据，我们要深入研读教材，挖掘教材的内涵。
在备课过程中，我们注重以下几点：1. 把握教材结构：了解教材的整体框架，明确各章节之间的联系。
2. 分析教材内容：深入分析教材内容，挖掘教材的内涵，发现教材中的重点、难点和易错点。
3. 拓展教材资源：根据教学需要，适当拓展教材资源，丰富教学内容。
三、关注学情，因材施教备课不仅要考虑教材，还要关注学生的实际情况。
我们备课组在备课过程中，注重以下几点：1. 了解学生：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好等。
2. 分析学情：根据学生的实际情况，调整教学策略，做到因材施教。
3. 关注差异：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，让每个学生都能在课堂上有所收获。
四、创新教学方法，提高教学效果为了提高教学效果，我们备课组积极探索创新教学方法。
主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-3-13第3周集体备课备课内容：习作1、《练习一》、《卢沟桥烽火》。
一、教材简析练习一中安排了五项内容，包括语文业余生活，训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。
诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字、口语交际是训练重点。
第二单元围绕着“正义必胜”这一主题安排了3篇文章，集中反映了弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情。
《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
根据我以往的教学经验，在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。
因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。
二、教学目标习作一：1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
《练习一》1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。
2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。
并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.口语交际：我来当导游。
根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。
5.学写毛笔字：注意字的结构。
《卢沟桥烽火》1．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-2-22第三周集体备课一、教材研读。
1.体现课标：《语文课程标准》的核心是培养学生自主探究、合作学习的品德，本次安排的两篇课文《三亚落日》和《烟台的海》，就是希望学生在课文的景色描写中受到美的熏陶。
2.教材地位：教材继承长江之歌的描写，安排了《三亚落日》和《烟台的海》和两篇课文，让学生在景色美描写中收到美的熏陶，并且在读课文中学到写景的写作方法，抓住事物的特点来写。
3.编写意图：（1）本单元的主题为通过对祖国大好河山的描写，教育学生“心中有祖国”，编写的意图是引导学生通过理解课文内容受到美的熏陶，激发热爱祖国的感情。
（2）这两课的安排，为下面学习《记金华的双龙洞》和练习一里的写景成语学习打下基础。
二.学情分析。
（1）学情分析在日常生活当中，有许多学生人只注重收集景色描写，只是为收集而收集。
学生手中有各种制作精美的资料笔记，但都是为了完成任务而收集、摘抄的，都没有对所收集的资料认真阅读。
通过这两课的学习，让学生体会到景色描写的方法。
（2）教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读——评——说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。
三、教学目标；〈〈烟台的海〉〉1 .正确、流利、有感情地朗读课文。
2 .掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 .能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4. 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
〈〈记金华的双龙洞〉〉1.使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2.能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
3.了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
4.正确流利地朗读课文。
教学重点：1.结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2.认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
第3单元《自然资源》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析自然资源是孕育生命的摇篮，更是人类赖以生存和发展的物质基础，而且这种依赖性随着世界人口的增长及人民生活水平的提高日益加强。
自然资源还是一个国家安全的保证。
各类自然资源之间的自然、经济、社会及生态属性等相互关联并影响一个国家或地区的资源安全的总体态势。
技术的发展使人们过度向自然索取，同时将资源转化为产品过程中产生的废气、废水、废渣排放到自然环境中，带来了自然资源短缺、生态环境恶化等一系列严重后果。
自然资源是人类共有的，树立珍惜自然资源、保护自然资源的意识，是每一个地球公民的必备素养。
学习资源科学，不仅是为了研究资源的形成、演化、质量特征与时空分布及其与人类社会发展之间的相互关系，更是为了更好地开发、利用、保护和管理资源，协调资源与人口、经济、环境之间的关系，实现人与自然和谐发展。
小学生天生具有好奇心和同理心，他们对自然资源的利用方式和利用过程充满好奇心和求知欲，对自然资源利用不当引发的社会问题感到忧虑。
另外，通过前五年的学习，他们已经认识了许多常见的自然物质，因而具备开展自然资源教学的认知和心理基础。
然而，小学生不是自然资源的开发者和利用者，只是各种产品的使用者。
他们不熟悉生产制造所需的各种自然资源，因此对可供利用的自然资源的种类、数量、质量特征、分布缺乏了解。
他们不知道自然资源是有限的，缺乏应有的忧患意识，甚至受到不良风气的影响出现肆意糟蹋和浪费人类共有的资源的现象。
因此，让他们从小认识自然资源的有用性、有限性、整体性和社会性，有利于形成崇尚资源保护的价值观，养成资源节约型生活方式，以科学观念参与社会决策并解决资源安全问题。
本单元十分重视引导学生建立关于自然资源构成、用途、有限性等方面的整体认识，通过一系列模拟实验、探究实验、科普阅读、互动研讨，使学生初步具备识别身边各种自然资源的能力，能区分可再生资源与不可再生资源，并将“从我做起，善用自然资源”的新生活方式普及到每一个适龄儿童。
集体备课发言稿集体备课发言稿精选2篇（一）尊敬的老师和各位同事：大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家一起集体备课，共同探讨教学的方法与策略。
我相信通过集思广益，我们一定能够为我们的学生提供更好的教育环境，帮助他们获得更好的学习成果。
首先，我想谈谈我所教授的科目。
我负责教授数学课程。
作为一门较为抽象的学科，数学让许多学生感到困惑和无力。
因此，我认为在教学过程中，我们需要引导学生培养对数学的兴趣和自信心。
我计划通过一系列互动和趣味性的活动来激发学生的学习热情，让他们更主动地参与到数学学习中来。
其次，我觉得在教学中，我们需要充分运用现代科技手段，使课堂变得更生动有趣。
例如，使用多媒体教学稿件、教学软件等工具，让学生可以更直观地理解数学概念和方法。
此外，我还计划组织一些小组讨论和合作学习的活动，通过互相交流和合作解决问题，培养学生的团队合作意识和能力。
另外，我想和大家分享一些在学生学习过程中经常遇到的问题，并请大家给予宝贵的建议和解决方案。
例如，有些学生在学习数学时常常遇到难以理解的概念和推理过程，这时我们可以通过具体实例和生活中的问题来帮助他们理解。
另外，有些学生在学习时容易分心或者对数学失去兴趣，这时我们可以适当调整课堂节奏，使用一些趣味性的教学方法和例子，让学生能够更加专注地参与到课堂中。
最后，我相信集体备课的目的是为了提供更好的教学效果。
因此，我希望大家能够开放心态，多交流，充分听取他人的意见和建议。
同时，我也希望自己能够主动积极地参与和贡献，为学生们提供更好的学习经验和成果。
谢谢大家！让我们一起努力，为学生们打造更好的教育环境！集体备课发言稿精选2篇（二）在集体备课的过程中，我感受到了团队合作的重要性和力量。
每个人都有自己独特的优势和专长，通过相互协作和分享，我们能够共同制定出更好的教学计划和方法。
在集体备课的过程中，我们首先对教学目标进行了明确和约定。
我们讨论了学生的学习需求和能力水平，然后确定了我们的教学目标和期望。
主备人：年级：六年级学科：语文时间：2012-9-10第三周集体备课一、教材研读。
1.体现课标：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，引导学生能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生爱国情怀。
”《练习1》的《负荆请罪》就是为落实《语文课程标准》的这一理念安排的。
2.教材地位：语文即生活。
脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践，是毫无生机的僵死学习。
随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。
苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。
六年级教材从几个方面体现了这个特点。
3.编写意图：本单元围绕着“人间真情”这一主题安排了文章。
集中着重讲述了勇于承担错误的高尚品德。
这篇课文让我们胸中涌动着敬佩之情，为他们的胸怀、勇气，为他们的精神与爱心。
也更让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。
二、教学目标。
1．学会两课生字。
理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读课文《负荆请罪》。
3．结合本单元课文的学习，尝试查阅相关资料，了解一些成语的意思与来源，如“负荆请罪”；尝试排演小话剧；学习揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用，学习通过丰富合理的想象来深化对文本主题的理解。
4．引导学生搜集资料，交流感受。
练习11.学习“拟人”的方法，并加以运用。
2.读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.练习口语交际，学习当小导游。
5.学写毛笔字。
三、教学重点。
1．正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读课文《负荆请罪》。
2．结合本单元课文的学习，尝试查阅相关资料，了解一些成语的意思与来源，如“负荆请罪”；尝试排演小话剧；学习揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用，学习通过丰富合理的想象来深化对文本主题的理解。
大家好！我是来自XX小学的XXX老师。
今天，我很荣幸能在这里代表全体小学教师，就近期集体备课的情况进行发言。
首先，我想感谢学校领导对我们小学教师工作的关心和支持。
在过去的几个月里，我们全体小学教师在校领导的带领下，紧紧围绕教育教学这一中心工作，积极开展集体备课，取得了显著的成果。
一、集体备课的背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量成为了学校工作的重中之重。
为了提高教育教学质量，我校积极响应国家号召，深入开展集体备课活动。
通过集体备课，我们可以共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提高教育教学水平。
二、集体备课的开展情况1. 组织领导学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各学科教研组长为成员的集体备课领导小组。
领导小组负责制定集体备课方案，组织、协调和监督备课活动的开展。
2. 集体备课的内容（1）分析教材：各学科教师共同分析教材，明确教材的重难点，为教学设计提供依据。
（2）教学设计：教师根据教材分析，结合自身教学经验，共同探讨教学设计，形成统一的教学方案。
（3）教学反思：教师在教学过程中，针对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
3. 集体备课的形式（1）学科组集体备课：各学科组每周至少开展一次集体备课活动，教师共同探讨教材、教学设计、教学反思等问题。
（2）年级组集体备课：各年级组每月至少开展一次集体备课活动，教师共同分析年级教学特点，制定年级教学计划。
（3）全校集体备课：每学期至少开展一次全校集体备课活动，教师共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
三、集体备课的成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过集体备课，教师们相互学习、相互借鉴，不断提高自己的教育教学能力。
2. 教学质量得到提升。
各学科教学质量稳步提高，学生在各项竞赛中取得了优异成绩。
3. 教师队伍凝聚力增强。
通过集体备课，教师们增进了相互了解，形成了团结协作、共同进步的良好氛围。
四、下一步工作计划1. 继续加强集体备课的组织领导，确保备课活动顺利开展。
大家好！今天，我们在这里召开集体备课交流会，旨在共同探讨教学策略，分享备课经验，提升教学质量。
我很荣幸能够代表备课组发言，以下是我的一些思考和体会，希望能够引起大家的共鸣。
首先，我想强调的是，集体备课是我们教师团队共同成长的重要途径。
在当今教育改革不断深入的背景下，教师不再是一个孤岛，而是需要与其他教师携手合作，共同面对教学挑战。
以下是我对集体备课交流会的几点看法：一、明确集体备课的目的1. 提升教学质量：通过集体备课，我们可以共同探讨教材，研究教学方法，提高教学效果。
2. 促进教师成长：在备课过程中，教师们可以互相学习，取长补短，提高自身的教育教学能力。
3. 增强团队凝聚力：集体备课有助于增进教师之间的了解和沟通，形成良好的团队氛围。
二、集体备课的准备工作1. 教材研究：教师们要深入研读教材，了解教材的编写意图、结构特点以及重难点。
2. 教学目标制定：根据教材内容和学情，共同确定教学目标，确保教学有的放矢。
3. 教学方法探讨：针对不同的教学内容，探讨适合的教学方法，提高课堂效率。
4. 教学资源整合：充分利用网络资源、图书资料等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
三、集体备课的交流与探讨1. 教学思路分享：教师们要将自己的教学思路、教学方法与大家分享，共同探讨。
2. 课堂案例剖析：针对具体的教学案例，分析成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
3. 教学难题攻关：针对教学过程中遇到的问题，共同研究解决方案，提高教学质量。
4. 教学经验交流：教师们要分享自己的教学经验，相互学习，共同进步。
四、集体备课的总结与反思1. 教学效果评估：对集体备课的教学效果进行评估，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
2. 教学资源整理：将备课过程中的优秀教学资源进行整理，便于教师们查阅和借鉴。
3. 教师个人成长：通过集体备课，教师们要不断反思自己的教学行为，提高教育教学能力。
五、集体备课的实施建议1. 定期召开集体备课会议：确保教师们有充足的时间进行备课交流。
主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-3-1第三周集体备课一、教材研读。
1.体现课标：《语文课程标准》在总目标中特别强调，要使学生：“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
2.教材地位：教材不惜版面，开篇安排了养成两个良好习惯的教学内容，正是凸显了“习惯培养”在语文教学中的重要地位。
语文即生活。
脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践，是毫无生机的僵死学习。
随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。
苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。
六年级教材从几个方面体现了这个特点。
3.编写意图：（1）本单元的主题为“正义必胜”，编写的意图是引导学生通过理解文本语言文字，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
（2）第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。
4.学情分析。
（1）学情分析在日常生活当中，有许多学生人只注重收集，只是为收集而收集。
学生手中有各种制作精美的资料笔记，但都是为了完成任务而收集、摘抄的，都没有对所收集的资料认真阅读。
教师更没有引导学生运用所收集的资料分析解决实际问题。
新课程教学中，教师应指导学生带着问题收集资料，在收集资料后，引导学生学会取舍，帮助学生通过资料的阅读和研究，提出自己的见解或解决问题的方案，使收集和运用资料有始有终，为学习、为教学服务。
（2）教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读——评——说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。
二、教学目标。
半截蜡烛1．学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。
2．能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3．通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
聂将军与日本小姑娘1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4.凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
三、教学重点：《半截蜡烛》通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。
《聂将军与日本小姑娘》凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
四、教学难点：《半截蜡烛》能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
《聂将军与日本小姑娘》反复诵读，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？五、课时划分：半截蜡烛：二课时聂将军与日本小姑娘：二课时六、作业安排：半截蜡烛1．课后练习。
2．补充练习。
聂将军与日本小姑娘1．课后练习。
2．补充练习。
七、教学流程。
《半截蜡烛》第二课时一、复习导入。
课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头，是怎样与德军巧妙周旋，保住了绝密情报的呢？二、讲读课文。
1.讲读第3节。
（1）自读。
想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃蜡烛。
（板书：点燃。
）一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。
这时，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？（2）提问交流。
（板书：吹熄。
）追问：为什么两个孩子脸色苍白？（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。
（4）小结。
伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。
2.讲读第4 —5节。
过渡：危机暂时过去了。
但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。
（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。
真令人担心哪！危机有没有过去呢？（1）指名朗读，思考上面的问题。
（2）提问交流。
（板书：端走，夺回。
）追问：杰克是个了不起的孩子，你从哪儿可以看出来？（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。
（4）交流。
（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。
3.讲读第6 —7节。
过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。
伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。
在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。
（1）指名朗读。
（2）啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。
（板书：拿上楼。
）我们要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？（3）讨论。
（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。
）（4）指导朗读。
三、总结课文。
1.总结性提问。
（1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了他们怎样的品质和精神呢？2.写作方法提示。
（1）课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？（2）在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动？四、作业。
讲述《半截蜡烛》的故事。
板书设计:伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛周旋杰克“主动”搬柴移蜡烛大智大勇杰奎琳“巧妙”请求带蜡烛八、教学资料。
名家教学设计：半截蜡烛【教学过程】一、初读课文，畅谈感受。
1．导入课题：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。
今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。
从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。
（板书：半截蜡烛）学生齐读课题。
请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？2．学生读课文，自由交换意见。
3．课堂交流每个人自己的看法。
4．随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。
注意这几个方面：（1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
二、再读课文，了解大意1．我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。
想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2．课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。
具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。
3．说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。
三、深入阅读，感受人物形象1．自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。
2．想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。
对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。
3．在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。
瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
”4．在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。
先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。
”5．在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”6．自由组合成小组，尝试表演这段故事。
四、内化形象，感悟语言1．闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
2．交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读1．阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
2．说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。
板书：12、半截蜡烛德国军官点燃重新点燃夺回伯诺德夫人一家吹熄端走拿上楼机智勇敢爱国。
