人教版小学三年级语文下册第五单元第十九课《妈妈的账单》教案

人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案(一)【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。

2、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

《七颗钻石》又一次让我们感受到了爱心的可贵。

因为小姑娘对别人的关爱，水罐变成( )罐，接着又变成( )罐，后来跳出七颗( )，最后变成了七颗( )。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

请你阅读下文中开头的部分，根据故事发展情况，展开合理想象，并接着叙述下去。

题目自拟，内容具体，想象合理，有一定条理。

【教学重点、难点】重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

本学期我担任了三年级语文教学工作。

与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。

三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作，不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。

但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，我不得不在摸索中前进、在实践中反思。

【教学准备】我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。

出示课文重点句子【教学课时】一课时。

【教学过程】一、直接揭示课题1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》2、看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。

)3、读课题。

《妈妈的账单》教学设计《妈妈的账单》教学设计1教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点：__的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

教学过程：（一）谈话激趣导入新课。

1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。

）2、对，学习《可贵的沉默》这篇课文后，许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。

有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？同学们一定高兴地说：“想！”这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。

（板书课题）3、看了这个题目，你有什么问题？学生可能回答：妈妈写的是一张怎样的账单？为什么妈妈要写账单？妈妈给谁写账单？（二）自读课文，感知内容1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

在读的时候有没有遇到什么难题？什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。

你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。

三年级语文下册《妈妈的账单》教案教学目标：
1. 能够理解并正确读出课文的内容。

2. 能够理解并运用课文中的生词和词语。

3. 能够理解并运用课文中的语法结构。

教学步骤：
引入：
1. 教师以一个问题开始，例如“你们的妈妈有时候会写账单吗？”并引导学生讨论。

2. 引导学生回忆课文中的一些关键词语，例如“账单”、“买菜”、“洗衣服”等。

讲解：
1. 教师向学生介绍课文《妈妈的账单》，让学生了解课文的整个故事情节。

2. 教师解释生词和词语，并引导学生理解和记忆。

3. 教师讲解课文的语法结构和重点句子，例如使用时态和动词的正确形式等。

讨论：
1. 教师分组让学生合作讨论课文中的问题和情节。

2. 教师引导学生回答一些问题，例如“为什么妈妈要写账单？”、“妈妈买了什么东西？”等。

活动：
1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情节和对话。

2. 教师引导学生创作自己的账单，记录他们每天花费的钱，并和其他同学分享自己的账单。

巩固：
1. 教师带领学生复述课文的内容，检查学生对课文的理解和记忆。

2. 教师布置相关练习，例如完成课文的理解题或填空题。

拓展：
1. 教师邀请学生采访他们的家人，了解他们是如何管理家庭开支的。

2. 教师引导学生写一篇关于自己家庭开支的短文，并分享给其他同学。

总结：
1. 教师总结本节课的学习内容和收获。

2. 教师鼓励学生在生活中注意节约，理解家庭开支的重要性。

以上是一个可能的教案，具体可以根据实际情况进行调整。

希望能对你有所帮助！。

教案《妈妈的账单》目标：1.帮助学生理解并分析家庭经济状况和家庭支出。

2.培养学生合理规划和管理个人和家庭财务的意识和能力。

教学重点：1.分析和理解家庭账单的重要性和意义。

2.掌握如何合理规划和管理个人和家庭财务。

教学难点：1.帮助学生理解家庭账单对于家庭的经济状况和支出的重要性。

2.引导学生学会合理规划和管理个人和家庭财务。

教学准备：1. PowerPoint演示文件。

2.学生练习册《妈妈的账单》。

3.《妈妈的账单》样本。

教学过程：一、导入（5分钟）1.老师先问学生家里是否有一个账单记录着家庭的花费。

为什么要有账单呢？2.引导学生思考账单的作用，如了解家庭的月度支出、合理规划家庭支出等。

二、展示（10分钟）1. 老师用PowerPoint演示介绍《妈妈的账单》的样本，解释账单上的几个主要项目：水电费、食品杂货、房租等。

2.请学生观察样本账单并回答问题：上个月家庭的总支出是多少？最高的支出是什么？三、讨论与分析（15分钟）1.老师引导学生查看《妈妈的账单》样本，结合自己的生活经验讨论家庭的一些典型支出项目，如交通费、休闲娱乐费等。

2.提出问题：你认为在家庭支出中哪些项目可以进行调整和控制以节省开支？为什么？3.扩展讨论：学生可以根据自己的理解和经验，陈述改变或减少其中一种开销的好处。

四、练习（15分钟）1.学生打开《妈妈的账单》的练习册，完成相关练习。

2.老师对学生的练习进行检查，给予必要的指导和解答。

五、总结（10分钟）1.老师向学生总结家庭账单的重要性和意义，重点强调合理规划和管理个人和家庭财务的意识和能力。

2.老师提醒学生继续保持账单记录的习惯，并适时调整和控制家庭支出。

3.学生回答总结问题：通过今天的学习，你最大的收获是什么？六、拓展（5分钟）1.老师可以向学生推荐一些关于个人理财和家庭经济的图书和网站资源，鼓励学生进一步了解和学习。

2.学生可以分享自己的理财经验和方法，促进同学们之间的交流和学习。

三年级语文下册《妈妈的账单》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解并理解《妈妈的账单》这篇文章的基本内容和主旨；（2）掌握文章中的重点词汇及短语；（3）认识并能正确使用文章中的句型结构。

2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，提高听说读写综合能力；（2）通过学习本课文，培养学生正确理解家庭收支的观念，养成良好的消费观念。

3. 情感目标：（1）培养学生的爱家、关心家庭经济的意识；（2）培养学生的节约用钱的习惯，树立崇尚勤俭节约的价值观念。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文的主旨，掌握文章的基本信息；（2）掌握课文中的核心词汇及短语。

2. 教学难点：（1）培养学生的阅读理解能力，提高听说读写综合能力；（2）通过学习本课文，培养学生正确理解家庭收支的观念，养成良好的消费观念。

三、教学准备1. 教师准备：（1）复印教材《妈妈的账单》文本；（2）准备多媒体课件和音频设备；（3）准备学生的练习纸和文具。

2. 学生准备：（1）带上学习用书、练习纸和文具。

四、教学过程Step 1 导入新课1. 创设情境：让学生回想一下上一节课学过的内容，并引出新课《妈妈的账单》。

2. 导入课文：展示课文标题《妈妈的账单》，让学生猜测课文内容。

Step 2 阅读理解1. 教师放音，学生跟读课文。

2. 教师提问：（1）课文讲述的是谁的账单？（2）妈妈的账单上有什么支出和收入信息？（3）为什么妈妈支出比较多？（4）妈妈如何解决账单问题？Step 3 字词学习1. 教师解释并讲解以下词汇：账单、家庭经济、支出、收入、家务、解决、烦恼、努力。

2. 学生自读课文，找出课文中的核心词汇，记录并回答以下问题：（1）账单上的收入包括哪些？（2）账单上的支出包括哪些？（3）妈妈是如何解决账单上的问题的？（学生作答完毕后，教师进行点评，巩固学生理解能力。

）Step 4 句型学习1. 教师出示句型：妈妈的账单里写着……，我们一家人都很烦恼。

三年级语文《妈妈的账单》教案教学目标：1. 通过阅读《妈妈的账单》，让学生理解文章的主要内容和中心思想。

2. 培养学生热爱父母、感恩父母的情感。

3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力及写作能力。

教学重点：1. 理解文章内容，体会文章中心思想。

教学难点：1. 理解并体会文章中母亲对孩子的爱。

2. 学会通过实际行动表达对父母的爱。

教学准备：1. 课文《妈妈的账单》2. 相关图片或插图3. 教学卡片教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己的妈妈，分享妈妈对自己的爱。

2. 展示图片或插图，引起学生对《妈妈的账单》的兴趣。

二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。

三、学习课文（10分钟）1. 学生分段朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。

2. 讨论：为什么小作者会给妈妈开出账单？妈妈看到账单后的反应说明了什么？四、总结（5分钟）1. 学生分享学习收获。

2. 教师强调感恩父母的重要性，引导学生学会表达对父母的爱。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己对父母的爱。

2. 展示图片或插图，引起学生对《妈妈的账单》的兴趣。

二、深入学习课文（10分钟）1. 学生朗读课文，教师提问，帮助学生深入理解课文内容。

2. 讨论：妈妈为什么会给小作者一份账单？这份账单的意义是什么？三、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，如何用实际行动表达对父母的爱。

2. 每组分享讨论成果，大家共同学习。

四、写作练习（10分钟）1. 引导学生以《我心中的账单》为题，写一篇练笔。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

五、总结（5分钟）1. 学生分享写作收获。

教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对父母的爱意表达和实际行动。

3. 学生的写作能力和创新思维。

第六课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾前几节课的学习内容，引导学生谈谈自己对父母的爱。

教案模板小学三年级下册语文妈妈的账单9篇小学三年级下册语文妈妈的账单 1教学目标1、了解的主要内容。

2、体会妈妈的的无私的爱。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

教学过程一、谈话导入，揭题1、同学们,你们家谁最忙碌啊?2、板书：妈妈的账单3、读了课题你有什么想问的吗?设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。

谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。

然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。

现在我们来读读这篇课文。

2、反馈学习情况，出示本课词语3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。

t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。

三、研读课文重点：2份账单1、出示儿子的账单2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。

3、学生自由讨论发言s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。

t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，s：小彼得很听话。

s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。

4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?读文中的句子。

5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。

让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。

出示妈妈的账单默读6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?8、学生讨论举例9、师小结10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?11、小结 (板书：母爱无私无价)t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

19.《妈妈的账单》教案教材简析：《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计意图：“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。

”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。

针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

学习目标：1．学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2．读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3．培养独立的阅读的能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学过程：一、设疑激趣1．板书“0＞60”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？2．（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。

只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

出示课题，读题，（妈妈的账单）课前读过课文吗？几遍？哦，真棒！俗话说，书读百遍，其义自见，看来，多读是帮助我们理解课文的极好办法。

看到课题，知不知道账单是什么？使你想到了什么？理解“账单”。

二、初读课文，整体感知1．自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

2．出示难读的词：索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳指名读，结合理解怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚3．引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

语文三年级《妈妈的账单》教学设计作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文三年级《妈妈的账单》教学设计（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

语文三年级《妈妈的账单》教学设计1一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。

要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。

唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。

本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程（一）整体感知，检查反馈1、揭题直接导入。

提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”。

（二）学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、媒体出示二份账单2、引导比较，发现区别。

（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。

如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？教师引说：十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。

每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单。