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中学心理学历年试题及答案中学心理学试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学是研究什么的科学？A. 人类行为B. 心理现象和行为C. 人类心理活动D. 人类思维过程2. 弗洛伊德的精神分析理论中，哪一部分是潜意识的？A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我3. 下列哪项不是情绪的基本类型？A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 惊讶4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 艾宾浩斯B. 皮亚杰C. 费斯汀格D. 斯金纳5. 以下哪个选项是学习理论中的强化概念？A. 惩罚B. 消退C. 正强化D. 负强化6. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年阶段的主要发展任务是什么？A. 获得自主感B. 获得主动感C. 获得勤奋感D. 获得自我认同感7. 马斯洛需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社会需求C. 尊重需求D. 自我实现需求8. 以下哪个选项不是记忆的类型？A. 短时记忆B. 长时记忆C. 瞬时记忆D. 永久记忆9. 以下哪个选项是认知失调的表现？A. 焦虑B. 抑郁C. 强迫D. 所有选项都是10. 以下哪个选项是社会学习理论中观察学习的特点？A. 通过观察他人行为和后果来学习B. 通过直接经验来学习C. 通过内省来学习D. 通过抽象思维来学习二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
2. 描述情绪智力的五个主要组成部分。
3. 解释什么是社会认知，并举例说明。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述如何运用心理学知识来提高学习效率。
2. 论述青少年心理发展的特点及其对教育的意义。
答案一、选择题1. B2. C3. D4. C5. C6. D7. D8. C9. D10. A二、简答题1. 皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其特定的认知能力特征。
2. 情绪智力的五个主要组成部分包括：自我意识、自我调节、内在激励、同理心和社会技巧。
2012-2007年历年考试题第一章教育心理学概述一、选择题1．20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。
这一时期是教育心理学的( )。
（2012年）A、初创时期B、成熟时期C、发展时期D、完善时期1．教育心理学是研究教育情境中——的基本心理规律的科学。
（2011年）A、德育与智育B、知识与技能c、动机与迁移 D、学习与教学1．我国第一本教育心理学教科书的编写者是______（2010年）A、陶行知B、潘菽C、房东岳D、廖世承1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
A、动物B、人类C、学生D、儿童2、在教育心理学领域里，研究最多，研究时间也最长的部分是：（2009年）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、评价过程E、反思过程1．在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是【】（2008年）A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德二、填空题16．教育心理学研究的核心内容是 __（2012）16．教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与 ______（2011）16．教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和作用。
17．在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和三大问题。
（2010）16、教育心理学实验研究法有自然实验研究（2009）16、教育心理学是研究学校情境中基本规律的科学。
（2008年）17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与三大问题。
（2007年）三、简答题四、论述题第二章中学生的心理发展与教育一、选择题2．埃里克森认为，12一18岁个体的心理社会性任务是发展( )。
A、自主性B、主动性C、自我同一性、D、勤奋感（2012年）2．小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。
她所表现出来的是前运算思维的何种特征?A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化（2011）2．从事新学习时，学习者身心的发展水平对新学习的适合性，被称为A、关键期B、学习准备C、最近发展区D、印刻现象3．中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应?A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱4．在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是A、冲动型B、反思型C、场依存型D、场独立型4．下列表述中有错误的是A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异（2010）4.教学应适应学生的“最近发展区”观点是下列哪位心理学家提出的：A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果茨基D、埃里克森5.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生发展的主要任务是：A、发展勤奋感B、培养主动性C、形成亲密感D、建立自我同一性6.学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识：A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、理想自我7.下列哪项不属于智力群体差异的表现A、性别差异，B、年龄差异C、种族差异D、水平差异（2009年）4．皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学【】5．学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我【】6．某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型【】（2008年）2．某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于 A、沉思型 B、场依存型C、冲动型D、场独立型［］3．某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。
湖南教师资格中学心理学试卷及答案一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。
在每小题给出的四个选项中。
只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1.某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（）。
A．实验研究B．个案实验C．描述性研究D．实验室实验1.【答案】C。
解析：描述性研究即对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法。
2.某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。
A．沉思型B．场依存型C．冲动型D．场独立型2.【答案】B。
解析：场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
3.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，解析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。
他这种行为属（）。
A．自我认识B．自信C．自我体验D．自我调控3.【答案】D。
解析：自我调控是指个体控制和指导自己的行动的方式。
某同学每周进行学习小结，解析进步与不足，进而有针对性地指导自己的学习，属于自我调控。
4.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。
A．建构学习论B．结构学习论C．认识学习论D．联结学习论4.【答案】A。
解析：建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有：研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。
5．学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。
A．分化B．泛化C．消退D．遗忘5.【答案】B。
解析：泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其反应。
泛化取决于新刺激与原刺激的相似程度。
6.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
中学教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 教育心理学是研究什么的学科？A. 教育现象B. 心理现象C. 教育与心理现象的相互作用D. 教育方法答案：C2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7至11岁通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 根据马斯洛的需求层次理论，下列哪一项属于最高层次的需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D4. 学习风格理论中，场独立型和场依存型是指什么？A. 学习环境的偏好B. 学习材料的偏好C. 学习方法的偏好D. 学习动机的偏好答案：A5. 以下哪项不是有效的学习策略？A. 复述B. 精加工C. 组织D. 被动接受答案：D二、填空题6. 教育心理学的研究对象是_________。
答案：学习者及其学习过程7. 维果茨基的“最近发展区”理论认为，儿童的学习应该发生在_________。
答案：现有发展水平与潜在发展水平之间8. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的主要发展任务是_________。
答案：建立自我认同9. 学习动机可以分为内在动机和_________。
答案：外在动机10. 认知主义学习理论强调学习者的_________在教育过程中的作用。
答案：主动性三、简答题11. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程。
学习者通过自己的观察、实验和思考来发现问题和解决问题，从而获得知识和技能。
这种学习方式强调学习者的主动参与和自我发现，有助于培养学习者的批判性思维和创造性思维。
12. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论。
答案：科尔伯格的道德发展阶段理论将人的道德发展分为三个水平六个阶段。
第一水平是前习俗水平，包括惩罚和服从定向阶段以及工具性相对主义定向阶段；第二水平是习俗水平，包括人际和谐和一致性定向阶段以及维护权威和社会秩序定向阶段；第三水平是后习俗水平，包括社会契约定向阶段和普遍伦理原则定向阶段。
湖南省2011年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（中学）一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。
（）A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。
她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（）A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（）A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（）A、冲支型B、反思型C、场依存型D、场独立型5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。
”这里他所运用的是( )A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。
他使用了下列哪种技术？( )A、陈述性先行组织者B、信息论生先行组织者C、标记D、提示策略7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）A、生理需要B、安全需要C、归属需要D、自尊需要8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于( )A、正迁移B、负迁移C、特殊性迁移D、普遍性迁移9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。
该学生所使用的策略是（）A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划监控策略10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（）A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习11、下列活动中，属于心智技能活动的是（）A、下棋B、体操C、书法D、游泳12、研究“如何提高学生的能力水平”。
中学心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学是研究什么的科学？A. 动物行为B. 心理现象和行为C. 人体解剖D. 社会现象2. 弗洛伊德的精神分析理论中，人的心理结构分为哪三个层次？A. 意识、潜意识、无意识B. 认知、情感、行为C. 思维、记忆、想象D. 感知、注意、意志3. 以下哪个不是情绪的基本类型？A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 惊讶4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 莱昂·费斯汀格D. 阿尔弗雷德·阿德勒5. 以下哪个选项是自我效能感理论的提出者？A. 班杜拉B. 弗洛伊德C. 皮亚杰D. 埃里克森6. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是什么？A. 获得自主性B. 获得主动性C. 获得勤奋感D. 形成自我同一性7. 以下哪个是学习动机的类型？A. 内部动机B. 外部动机C. 成就动机D. 所有选项都是8. 认知心理学主要研究什么？A. 行为反应B. 心理过程C. 情绪表达D. 社会互动9. 以下哪个不是记忆的阶段？A. 编码B. 存储C. 回忆D. 遗忘10. 以下哪个是压力的积极作用？A. 增强焦虑B. 提高警觉性C. 导致抑郁D. 降低效率答案：1. B2. A3. D4. C5. A6. D7. D8. B9. D10. B二、填空题（每空1分，共10分）1. 心理学的基本任务是研究_______和行为的规律。
2. 弗洛伊德认为人的心理活动主要由_______、自我和超我构成。
3. 情绪的ABC理论是由_______提出的。
4. 认知发展阶段理论是由_______提出的。
5. 学习动机的外部动机主要来源于_______。
6. 记忆的三个基本过程包括_______、保持和回忆。
7. 压力的适度水平可以提高个体的_______。
8. 认知失调理论认为，当个体的行为与态度不一致时，会产生_______。
湖南省中学教育心理学试题库三、简答及问答题：1、布鲁纳的教学观（3.1）1、教学的目的在于理解学科的基本结构2、掌握学科基本结构的原则：⑴动机原则。
即学生有内在的学习愿望。
⑵结构原则。
任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
⑶程序原则。
引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
⑷强化原则。
教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
2、结合教学实际阐述建构主义的知识观1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。
相反，它会随着人类的进步而不断变化，并随之出现新的假设。
2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。
而是需要针对具体问题情境进行再创造。
3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。
因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。
知识需要在具体情境的复杂变化中不断深化。
3、先行组织者技术及其应用1、先行组织者技术的目的。
奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。
而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。
如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。
这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；这种教学方法就称先行组织者技术或策略。
2、先行组织者教学程序。
在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。
3、设计先行组织者知识的要求。
作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。
4、学习动机的种类(4.1)1、近景的直接性动机和远景的间接性动机2、内部学习动机和外部学习动机3、认知内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1. 我国第一本教育心理学教科书的编写者是（D）A、陶行知B、潘菽C、房东岳D、廖世承2. 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B）A、关键期B、学习准备C、最近发展区D、印刻现象3. 下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生谐音法记忆单词C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏4. 下列表述中有错误的是（A）A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异5. 学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。
该学习理论观点的提出者是（B）A、巴甫洛夫B、桑代克C、布鲁纳D、加涅6. “警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化7. 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）A、安全需要B、归属需要C、尊重需要D、审美需要8. 迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识9. 根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（B）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习10. “高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）A、初期B、中期C、后期D、各阶段都可能11. 在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、监控策略12. 创造性思维的核心成份是（D）A、直觉思维B、聚合思维C、逻辑思维D、发散思维13. 研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）A、初二年级B、初三年级C、高一年级D、高二年级14. 心理辅导的主要目标是学会调适和（D）A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展15. 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
《教育心理学》复习试卷（一至三章）一、选择题1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？(B )A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维果斯基2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：( D)A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：(B )A.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100%B.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100C.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100%D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 1004.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：(B )A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习5.教师的组织管理能力包括( D )A.组织教学能力 B组织管理学生集体的能力 C.组织教学能力和组织学生能力 D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力6.班杜拉提出的学习理论是(B )A.操作性条件反射理论B.认知建构理论C.社会学习理论D.认知识结构理论7.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（ C ）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习8.场独立与场依存概念的提出者是（B ）A.卡特尔B.威特金C.吉尔福特D.列维托夫9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D ）A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁10.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ A ）A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律11.信息加工学习理论的创始者是（C ）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒12. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（B ）A.自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我临近13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ）A. 基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律14.儿童刚刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。
这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是(A ）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚15.操作条件作用中，强化出现在反应的（B ）A.前面B.后面C.同时D.很久以后二、填空题1.德国心理学家赫尔巴特提出的_四段教学法____，开创了教学心理学的研究2.美国心理学家_桑代克___对教育心理学的创建具有突出贡献，他的代表作有《人的本性》、《学习心理》等。
3.我国第一本教育心理学教科书由__廖世承______编写。
4.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和__预测和控制_______作用。
5.在前运算阶段，儿童出现了_象征思维_______和直觉思维。
6.洛伦兹发现的，无需强化且在一定时期容易形成的反应叫做_“刻板”印象_________。
7.由皮亚杰提出的认知结构的基本单元，表现出某种可以重复的动作模式或思维模式被称为___图式_______。
8.桑代克试误学习的学习规律是效果律、练习律和____准备律_______。
9.在认知发展的具体运算阶段中，儿童最突出的成就是___获得守恒概念__________。
10.联结学习理论主要有经典性条件作用与___操作性条件作用________两种。
11.个体将外在事物或他人心智运作转变成自己的内在表征被称为___内化_________。
12.中学生思维的主要形式是抽象逻辑思维，其发展的突出特点是由经验型上升到_理论型________。
13.根据埃里克森的人格理论，12-18岁的青少年发展的主要任务是培养___自我同一性________。
14.奥苏伯尔根据学生进行学习的方式将学习分为接受学习与___发现学习_________。
15.在教师指导下，学生接受事物意义的学习被称为__接受学习_________。
16.维果茨基认为学习是一种_____________。
17.在学习时由几个能力不同的学生组成小组的学习方式被称为_____________。
18.从内容上可以将自我意识划分为生理的我、__心理的我_________和社会的我。
19.采取__________策略的人一般把重点放在解决一系列问题上。
20.性格可以分解为态度特征、理智特征、__意志特征________和情绪特征。
三、简答题1.简述教育心理学的作用帮助教师准确了解问题为教学实践提供科学的理论指导帮助教师预测和干预学生的问题提供各种研究方法和角度2.简述教育心理学的研究内容学习与教学的要素：教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程3.简述中学生记忆发展的特点。
有意识记随目的性增加而增强意义识记能力提高抽象思维能力提高4.简述如何指导中学生自我意识发展帮助中学生正确认识和评价自己帮助中学生获取积极的自我体验：1、尊重学生的独立性，帮助学生建立自尊感2、帮助学生克服闭锁性和自卑帮助学生提高自我控制力5.简述人类学习与动物学习的主要区别人类的学习是一个积极、主动的过程人类的学习是掌握社会历史经验和个人经验的过程人类的学习是在社会活动中，通过以语言为中介来实现的6.什么是正强化、负强化、惩罚？请各举一例说明。
正强化即跟随某一行为后并能增强该行为反应的发生。
如：表扬、奖励某同学关爱他人的行为，结果这类行为在班上更多地发生。
负强化指通过警告或移去令人厌恶的刺激来加强某一行为的过程。
如，学生为避免受指责而努力学习。
惩罚指呈现一个厌恶刺激停止作用后，被罚者在接受此刺激时不得不暂时停止正在进行时的反应四、论述题1.依据埃里克森的人格理论，人格发展可分为哪几个阶段？请论述影响人格发展的社会因素。
2.试述有意义接受学习论第四章学习动机一、选择题1．生学习是为了获得老师和长辈的赏识，根据奥苏伯尔的学习动机理论，这样的学习动机属于（）A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 求知欲2．行为主义学者斯金纳认为，个体行为动机的激发与这种行为先前所受到的（）有很大的关系。
A 归因训练B 强化C 缺失性需要的满足D 自我效能感的训练3．马斯洛在他的需要层次论中指出，成长性需要是指（）。
A 生理的需要B 安全的需要C 自我实现的需要D 归属与爱的需要4．某学生考试失败后，家长斥责他时说：“我看你就不是读书这块料”，这实际上是将失败归因于（）。
A 努力B 运气C 难度D 能力5．关于学习动机的激发水平，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的动机激起水平是（）。
A 低等程度B 紧张程度C 中等程度D 高等程度二、填空题1．一般来说，动机具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是( )功能。
2．学习动机有两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统，它们是学习需要和( )3．到了青年期，（）和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。
4．阿特金森认为，力求成功者追求成就的获取，多选择成功概率为（）的任务。
5．在学校里，老师经常通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
班杜拉认为老师的这种行为属于（）强化。
6．在学习动机系统中，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫（）。
7．根据维纳的动机归因理论，学生将学习成功或失败归因于（）比归因于能力更可能产生强烈的情绪体验。
三、简答题1．简述学习动机与学习效果的关系。
2．简述教师激发和培养学生自信心的策略。
四、论述题请从教师的视角阐述：从内、外动机相结合入手促使学生积极参与学习的策略.参考答案：一、选择题1C 2B 3C 4D 5C二、填空题1.维持2.学习期待3.认知内驱力4.50%5.替代性6.诱因7.努力三、简答题1 答：学习动机与学习效果的关系，主要表现为：1）一定范围内有一致性；2）动机的最佳水平随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。
2 答：激发和培养学生自信心的策略：1）提高学生的自我效能感。
2）设置合理的目标；3）进行归因训练；四、论述题答：从内部动机和外部动机结合入手促使学生积极参与学习的策略：1．使任务更有趣；2．引发认知冲突；3．合理使用表扬；1）有效地应用表扬；2）以目标结构为基础的评价体系；4．合适的反馈；第五章学习迁移一、选择题1．一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态或一种学习使另一种学习活动所需时间或练习次数减少。
这种现象属于（）。
A 正迁移B 负迁移C 逆向迁移D 重组性迁移2．在日常生活中，我们形成了报纸、书刊、广播、电视等概念，当这些概念不能解释“计算机网络”这个概念时，就要在原有经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。
这类迁移属于（）A 同化性迁移B 顺应性迁移C 重组性迁移D 逆向迁移3．强调“概括化的原理和经验是迁移产生的关键”的早期迁移理论是（）。
A 形式训练说B 共同要素说C 经验类化说D 关系转化说4．认知结构迁移理论认为，实现学习迁移的最关键的因素是（）。
A 学习材料的相似性B 对情境中一切关系的理解和顿悟C 认知结构的组织特征D 产生式相同5．小学生掌握了1/2+1/3的算法，对解答1/4+1/5起到促进作用，是因为这两个算式之间有（）。
A 共同的分子B 共同的认知结构C 共同的产生式D 共同的动作图式二、填空题1．在数学课上学习了三角方程式以后能够促进物理课中学习计算斜面上下滑物体的加速度。
这种迁移属于（）。
2．1908年，贾德通过做（）的经典实验，提出了有关迁移的经验类化理论，该理论强调概括化的原理和经验是迁移产生的关键因素。
3．陆钦斯的“量杯”实验主要研究（）对学习迁移产生的消极影响。
4．吉克和霍利约克提出，学习材料的相似性包括（）的相似与表面特性的相似。
5．桑代克认为只有当两种学习之间具有相同因素时，才会发生迁移，而（）则把相同元素说改为共同要素说，认为只要两情境中有共同成分就可以产生迁移。
三、简答题1．简述影响迁移的因素。
四、论述题如何采取有效的教学措施促进积极的学习迁移？参考答案：一、选择题1A 2B 3C 4C 5C二、填空题1 正迁移2 水下打靶3 定势4 结构特征5 伍德沃斯三、简答题答：相似性；原有的认知结构；学习定势四、论述题1 精选教材，重视基础知识和基本原理2 合理编排教学内容3 合理安排教学程序4 教授学习策略5 在真实生活中学习第六章知识的学习一、选择题1．根据反映活动的形式不同，知识可以分为（）。
A 感性知识和理性知识B 具体知识和抽象知识C 陈述性知识和程序性知识D 一般知识和特殊知识2．对若干概念之间关系的学习被称为（）。
