苏轼《禽言诗》阅读训练及答案

2019高考备考：古代诗歌鉴赏精选试题解析及答案（上）古代诗歌鉴赏——诗界翘楚（7道）一、诗骨陈子昂阅读下面两首唐诗，完成下列小题。

春夜别友人陈子昂其一银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

其二紫塞白云断，青春明月初。

对此芳樽夜，离忧怅有馀。

清冷花露满，滴沥檐宇虚。

怀君欲何赠，愿上大臣书。

1．明代蒋一葵称赞《春夜别友人（其一）》中“五、六语佳”，请简要赏析其一中五、六句的表达效果。

2．这两首诗都写别友人，但表达的情感有所侧重，请结合两首诗的尾联加以分析。

二、诗杰王勃满江红·送廖叔仁赴阙日近觚棱①，秋渐满、蓬莱双阙。

正钱塘江上，潮头如雪。

把酒送君天上②去，琼玉琚玉佩鹓③鸿列。

丈夫儿、富贵等浮云，看名节。

天下事，吾能说；今老矣，空凝绝。

对西风慷慨，唾壶歌缺④。

不洒世间儿女泪，难堪亲友中年别。

问相思、他日镜中看，萧萧发。

【注释】①觚棱，宫殿的屋角瓦脊。

②天上，指朝廷。

③鹓，古代传说中凤凰一类的鸟。

④唾壶歌缺，《世说新语》中说，王敦酒后咏“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已”，用如意击打唾壶，壶口尽缺。

送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

上面词与诗歌都写送友人赴任，它们表达的情感有何异同？请结合诗句内容加以分析。

三、诗佛王维阅读下面的诗歌，完成下面各题。

山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

1.下列对诗句的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人隐居山中，在苍茫的暮色中关闭柴门，远望余晖。

B.“鹤巢松树遍”写鹤在松林中到处筑巢，表现生机盎然的景象。

C.尾联写渡头炊烟升起，人们采菱而归，与颈联形成鲜明对比。

D.此诗描绘了诗人在山中惬意的生活，但又透露出落寞的心情。

2.“渡头烟火起”一句中借“烟火”表明有人家在山中生活。

酬赠徐玑
徐照
每到斋门敲始应，池禽双戏动清波。

爱闲却道无官好，住僻如嫌有客多。

字学晋碑终日写，诗成唐体要人磨。

山民百事今全懒，只合烟江着短莎。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.“池禽双戏动清波”一句通过描写池禽双双戏水的画面，衬托了诗人孤独的心境。

B.颔联写自己喜爱清闲，无官一身轻，表达了诗人不同流俗、不愿做官的人生志趣。

C.书法要学晋代碑帖，写诗要学唐代诗体，写出诗人在日常练字写诗时的独特感悟。

D.这首诗语言质朴平淡，通俗易懂，却别有清雅灵秀的韵致，营造了平实悠远的意境。

2.这首诗的尾联传达了诗人怎样的人生态度?请结合诗句作简要分析。

(6分) 参考答案
1.A（通过描写池禽双双戏水的画面，衬托了诗人自在悠闲的生活）
2.尾联诗人以山民自居，说自己对世间百事都已疏懒，只想穿上裂衣在烟雨蒙蒙的江上自在泛舟，表达诗人寄情山水的淡泊人生态度，同时也流露出诗人逃避现实的消极人生态度。

（4）古代诗歌鉴赏+名篇名句默写——2024年九省联考+2023年四省联考+2021年八省联考语文专项精编[2024·九省联考]阅读下面这首宋词，完成下题。

临江仙·正月二十四日晚至湖上叶梦得三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。

约回残影射明霞。

水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。

霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。

一枝重插去年花。

此身江海梦，何处定吾家。

1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )A.连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。

B.题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。

C.湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。

D.面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。

2．这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。

[2023·四省联考]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

次韵毛君游陈氏园①苏辙增筑园亭草木新，损花风雨怨频频。

筼筜似欲迎初暑②，芍药犹堪送晚春。

薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。

归轩有喜知谁见，道上从横满醉人。

[注]①本诗作于诗人被贬筠州期间。

②筼筜：一种皮薄竿高节长、生长在水边的大竹子。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.园中很多花朵都曾被频频风雨损伤，但诗人游园的心情并没受到影响。

B.颔联使用拟人手法，生动地描写了贫等和芍药，也点出了游园的时节。

C.“无巡”意为不拣选地方，形象地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。

D.路上杂乱地走着尽欢而散的人们，诗人也回到了家中，心中充满喜悦。

4．从本诗可以看出诗人什么样的人生态度？请结合内容简要分析。

[2021·八省联考]阅读下面这首唐诗，完成下题。

幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年华去复来。

边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。

5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。

“诗歌情感题”配套检测1．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。

(11分)寄上叔父夷仲三首(其三)黄庭坚关寒塞雪欲嗣音①，燕雁拂天河鲤沉。

百书不如一见面，几日归来两慰心。

弓刀陌上望行色，儿女灯前语夜深。

更怀父子东归得，手种江头柳十寻②。

[注] ①嗣音：传递信息。

②《世说新语》记载，桓温北征，经金城，见年轻时所种之柳皆已十围，慨然曰：“木犹如此，人何以堪！”★(1)诗中前两联抒发了哪些感情？(6分)答：解析：解答这类题目抓住题干、作者、注释、关键词、意象等方面进行分析即可。

由注释“嗣音”可以得知诗人身处“关寒塞雪”的艰苦环境中，想要给叔父写信；“燕雁”和“河鲤”都是古诗词中常见的传递书信的意象，然而条件艰苦，书信难达。

颔联直抒胸臆，表达了自己想要与叔父交谈互相慰藉的迫切，然而归期未定。

参考答案：前两联体现了诗人独自一人宦游在外，思念亲人，却只能以书信和叔父交流，想见不得见，想归不得归的惆怅寂寥。

(2)后两联多用虚笔，请做简要分析。

(5分)答：解析：题干已点明手法为虚写，学生应侧重于其表达效果。

“弓刀陌上望行色”一句，诗人站在塞外的道路上，见行色匆匆归去的人们，联想到自己归乡之后的情景，想要与儿女家人欢聚一堂，秉烛夜话。

尾联用一个“更”字，加深了诗人欲与叔父东归而去的渴慕与期盼。

结合注释，可知尾联化用《世说新语》典故，表达了诗人离乡之远，时间之久，颇有“少小离家老大回”之感。

参考答案：后两联诗人运用虚写，想象自己回到家乡，与家人共享天伦之乐，田园之美。

既表现了自己对于现实困境的无奈，又构想了未来生活的美好愿景。

2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。

(11分)月下呈章秀才刘长卿自古悲摇落，谁人奈此何。

夜蛩偏傍枕，寒鸟数移柯。

向老三年谪，当秋百感多。

家贫惟好月，空愧子猷[注]过。

[注] 子猷：王徽之，东晋名士。

(1)简要赏析第二联的表达效果。

(6分)答：解析：解答本题，首先明确颔联是写景的句子，然后从写景艺术中寻找恰当的手法加以表述。

人教语文2019高考一轮选练编题（15）李仕才一、古诗词欣赏阅读下面这首曲，然后回答问题。

[双调]殿前欢·观音山①眠松徐再思老苍龙，避乖②高卧此山中。

岁寒心不肯为梁栋，翠婉蜓俯仰相从。

秦皇旧日封③，靖节何年种？丁固④当时梦。

半溪明月，一枕清风。

注①观音山：指南京观音门外的观音山。

②避乖：远离尘世。

乖，抵触。

③秦皇旧日封：秦始皇曾登泰山，在松下避雨，封其树为五大夫。

④丁固：三国吴人，任尚书时曾梦到松树生其腹上，语人云：“松字十八公也，后十八岁，吾其为公乎！”后封大司徒。

1．下列对这首曲的赏析，不恰当的两项是( )A．“眠松”指睡卧状的松树，而“老苍龙”指古老的苍松。

有文曰“松树皮极之粗厚，望之如龙鳞”。

B．松、竹、梅被称为岁寒三友，常以喻在困顿中保持高尚的节操。

而“岁寒心”，指作者对现实不满，年年感到心寒，不肯为国效力。

C．本曲运用秦始皇封树为五大夫和丁固后来被封大司徒的典故，表明作者渴望建功立业，加官晋爵，多为朝廷做事。

D．“靖节何年种”中的“靖节”指陶渊明，世称靖节先生。

其《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”“抚孤松而盘桓”等语句。

E．末句“一枕清风”的“枕”字用得很特别，突出了“眠松”的形象，照应题目，这株苍松，眠卧山间，看明月，听清风。

2．诗言声，该元曲主要是通过什么表现手法表达了作者怎样的思想感情？请联系全曲概括并分析。

答：【参考答案】1．BC [B项“年年感到心寒，不肯为国效力”错。

C项从后文“半溪明月，一枕清风”可看出“渴望建功立业，加官晋爵，多为朝廷做事”错。

]2．借物喻人(象征、托物言志)。

赞颂隐士不与世俗同流合污的高洁情操和淡泊情怀。

二、文言文阅读下面的文言文，完成1～4题。

许仲宣，字希粲，青州人。

汉乾佑．．__．．中，登进士第，时年十八。

周显德初，解褐授济阴主簿，考功员外郎张义荐为淄州团练判官。

宋初赴调，引对便殿。

仲宣气貌雄伟，太祖悦之，擢授太子中允，受诏知北海军。

高三语文诗歌鉴赏技巧阅读训练策略及练习题(含答案)解析(6)一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首宋词，完成下列小题。

浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。

沈郎①多病不胜衣。

沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。

此情惟有落花知！【注】①沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。

（1）词的上片描写了什么样的景象？这样写有什么作用？（2）下片表达了什么样的感情？请结合有关意象简要分析。

2．阅读下面这首诗，完成小题。

听颖师琴歌[唐]李贺别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。

芙蓉叶落秋鸾离，越王夜起游天姥。

暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉牵白鹿。

谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹。

竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊。

古琴大轸长八尺，峄阳老树非桐孙。

凉馆闻弦惊病客，药囊暂别龙须席。

请歌直请卿相歌，奉礼官卑复何益。

（1）《听颖师琴歌》是唐代著名诗人李贺的代表作之一，本诗前八句描写________，后八句叙写________。

（2）文字是无声的，却能够生动刻画有声的音乐，在《听颖师琴歌》中，李贺是如何表现古琴的音乐魅力的？3．阅读下面这首诗，完成下面小题。

黄州陆游局促常悲类楚囚①，迁流还叹学齐优②。

江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。

万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。

君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋③！【注】①楚囚：本指被俘的楚国人，后指处境窘迫之人。

②齐优：齐国取悦于人的优伶。

③生子何须似仲谋：《三国志·孙权传》中曹操曾云“生子当如孙仲谋”。

（1）“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”一联采用了________，________表达技巧。

（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中感叹“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”；而作者却感叹“生子何须似仲谋”。

二者情感表达上有何异同？请作比较赏析。

4．阅读下面这首诗，完成下面小题。

天香·烟络横林[宋代]贺铸烟络横林，山沉远照，迤逦黄昏钟鼓。

烛映帘栊，蛩催机杼，共苦清秋风露。

不眠思妇，齐应和、几声砧杵。

2023-2024第二学期锡东片初三语文第一次模拟测试卷一、积累与运用（27分）1. 阅读下面的文字，按要求答题四月的鼋头渚，鸟语花香，。

湖光山色如一袭青绿的裙裾，徐徐拉开春天的wéi（）幕。

湛蓝的湖面上迁xǐ（）而来的鸟儿仿佛春天的精灵，穿梭在点点帆影之间，与湖水相互映衬着成为一幅动静相宜的水墨画。

岸边偶遇早樱，虽不见怒放的蓬勃，却也含蓄优雅，悄然无声地点缀着春的盎然。

石拱桥边，乌篷船上游人们洋溢着笑脸，在这如梦的节令里与春来一次浪漫的邂逅。

（1）给加点字注音。

悄（）然无声（2）根据拼音写汉字。

wéi（）幕迁xǐ（）（3）选文画横线处应填上恰当的词语是（）A. 浓荫蔽日B. 草长莺飞C. 层林尽染【答案】（1）qiǎo（2）①. 帷②. 徙（3）B【解析】【小问1详解】考查对字音的辨析书写。

悄然无声：意思是静悄悄的，听不到一点声音。

“悄”多音字，qiāo、qiǎo，这里读作qiǎo。

【小问2详解】考查对字形的辨析书写。

wéi幕：写作“帷幕”：指的是悬挂用于遮挡外部视线的布和丝绒还有绸等。

“帷”不要误写成“唯”。

迁xǐ，写作“迁徙”：迁移。

“徙”不要误写成“徒”。

【小问3详解】考查对成语的理解运用。

由文中“四月的鼋头渚，鸟语花香”可知是描写春天景色的，所以横线处应选描写春天的词语；A.浓荫蔽曰：形容树木枝繁叶茂，可以遮住阳光。

是描写夏天的词语；B.草长莺飞：形容暮春时节的迷人景色。

是描写春天的词语；C.层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

是描写秋天的词语；应选B。

2. 缀于诗句中的春天。

游目骋怀，可去西湖边看一看“乱花渐欲迷人眼，__________”（白居易《钱塘湖春行》）的百花争艳，绿草如茵；可泛舟湖上，悠哉悠哉，“__________，不觉船移”享受这平静的一池春水（欧阳修《采桑子》）；可在夜晚的春风中拂柳，“__________，④__________”品一品绵绵的思乡之情。

高考语文诗歌课内外对比阅读练习班级考号姓名总分一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

赤壁怀古苏辙新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。

千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。

觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。

古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。

【注】①觜（zuǐ）距：鸟类的嘴和爪，是争斗的工具。

比喻战斗的武器。

②观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联所写之事与苏轼《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。

B.“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。

C.前两联以描写为主，后两联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。

D.该诗为怀古诗，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。

16.请从内容、表达方式、风格中任选两个角度，简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。

二、阅读下面这首诗，完成各题除夜对酒赠少章①陈师道岁晚②身何托，灯前客未空③半生忧患里，一梦有无中。

发短愁催白，颜衰酒借红。

我歌君起舞，潦倒略相同。

【注】①少章：秦少章，北宋著名词人秦观之弟。

时为布衣，与陈师道交往颇密。

②岁晚：一年将尽。

(3)未空：（职业、事业）没有落空。

14.下列对这首宋诗的赏析，不正确的一项是（）A.陈师道此时身无所托，而“灯前客”均已得到一官半职，生活有着落。

B.陈师道半辈子在忧患中度过，虽有抱负，却无法实现，只好寄托于梦。

C.“一梦有无中”，说明梦与现实一样，诗人理想有时能实现有时又搁浅。

D.“发短”“颜衰”可视作诗人的自嘲之语，此处着意写当时的窘迫之态。

15.白居易有诗云“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，试简要分析此句与本诗尾联在情感态度上的异同。

三、阅读下面的唐诗，完成下列小题。

晚晴①李商隐深居俯夹城②，春去夏犹清。

天意怜幽草，人间重晚晴。

并添高阁迥，微注小窗明。

越鸟巢干后，归飞体更轻。

注：①晚晴：傍晚天空放晴。

人教版高中语文必修4 第二单元第5课苏轼词两首习题练习五（附答案）一、选择题1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是()A．故垒(lěi)纶巾(lún) 经纶(lún)樯橹(qiáng lǔ)B．捋胡子(lǚ)酹江月(lèi) 吟啸(xiào) 一蓑烟雨(suō)C．料峭(qiào) 讥诮(xiào)俏丽(qiào)悄然(qiǎo)D．萧瑟(sè) 吝啬(sè)塞责(sè)稼穑(qiáng)2.下列词语的意义与现代汉语相同的一项是()A．回首向来萧瑟处B．千古风流人物C．便纵有千种风情D．同行皆狼狈3.下列加点虚词的意义和用法，与例句相同的一项是()例句：何妨吟啸且徐行A．若属皆且为所虏B．乐工等罗列上前，连拜且泣C．北山愚公者，年且九十D．臣死且不避，卮酒安足辞4.下列词句的节拍划分错误的一项是( )A．羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。

B．多情/应/笑我，早生/华发。

C．莫/听穿/林打/叶声，何妨/吟啸/且徐行。

D．料峭/春风/吹/酒醒，微冷。

5.在古诗词中，为了表达的需要，常将语序倒装。

下列句子中语序没有倒装的一项是()A．故国神游，多情应笑我，早生华发。

(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)B．早岁那知世事艰，中原北望气如山。

(陆游《书愤》)C．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

(辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》)D．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

(苏轼《定风波》)阅读下面的文字，完成1～3题。

宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。

苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。

对于书法，苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。

以其作品《黄州寒食帖》来说，写得，一气呵成。

其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是，毫无做作之态。

四川省广安、眉山、内江、遂宁2020届高三第一次诊断性考试语文试题阅读下面的文字,完成小题。

“诗骚”传统,又称“风骚传统”,即《诗经》和以《离骚》为代表的楚辞所形成的文学精神的传统。

《诗》是周代礼乐文化的产物,是对维系群体利益的“礼”“义”“和”“孝”“敬”“德”等伦常的形象再现,而《骚》则是对支撑个体存在的理想、信念、情感的浪漫表述。

随着全球化引发的本土文化的深刻变化,在当代中国,文学领域内“我(们)是谁”的认同问题被推上了理论前沿,逼迫我们作出回应和解释。

“诗骚传统”所特有的道德承担和哲学品格在当代社会正可以成为医治当下文学疾患的良药,成为正在重建中的具有当代性和民族性的“新文学”的重要基础。

首先,弘扬“诗骚”传统关注现实人生的精神,使当代文学重新担负应有的社会责任。

由周代礼乐文化孕育而成的《诗》,成为后世儒家学派的经典,不仅内涵着儒家的礼教、乐教思想,也体现着儒家所提倡的大同世界的社会理想与贤人政治观念。

先秦时期中华人文精神不是空想的,不是神道,而是和理性思维联系在一起的,是一种力求符合实际的、辨证理论观点的结晶。

而这一点正是中华人文精神得以“自强不息”、永不衰竭的主要原因。

其次,提倡“诗骚传统”中兼济与独善相结合的人格,使当代文学成为重塑国民灵魂的一个重要途径。

“诗骚传统”形象地展示和诠解了先秦哲人的人生智慧,倡导勤学好问、刚毅自省等优秀品质。

历代对《诗》的阐释发挥构成了孔子为代表的儒家学派在人生诸观念,比如苦乐观、生死观、穷达观、处世原则等多方面的内在意义。

忠信诚实,己所不欲勿施于人等价值系统,成为历代文人在面临重大人生抉择时的重要思想支撑点。

再次,发扬“诗骚传统”中的人文精神和理性精神,使当代文学成为价值的引领者。

值得注意的是上述精神在中国古代从来不是借助抽象的概念建构而成的,而是通过诗、骚加以形象的表述,又以“诗骚传统”的延续而代代相传。

《诗》《骚》在被儒家经典化的过程中,其中的人文精神和道德倾向被逐步地发掘出来。