【配套K12】四年级品德与社会第6课抄袭害了谁教案

第6课抄袭害了谁镇江市丹徒区荣炳中心小学刘芬香 212126学科和年级：四年级《品德与社会》上册第二单元第6课《抄袭害了谁》。

教材简解：品德教育是“来自生活、引导生活、为了生活和发展生活”，四年级学生基本形成了一定的品德和社会习惯，并且积累了一点是非辨别能力的经验。

但现代独生子女辨别能力和自立能力并不是很强，在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多烦恼。

例如：在平日考试和作业中为取得好的成绩出现抄袭现象，这样的倾向不仅使孩子们形成不好的学习习惯，而且影响其性格和道德行为的发展。

本课的主题目的让学生在生活中通过体验感受抄袭的危害，了解诚实的含义，知道怎样才能做一个有诚信的好孩子，让学生将自己的道德认识真正转化为道德行为。

教学目标：1、知识与技能：通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发学生的心里冲突与矛盾；通过辩论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

2、过程与方法：通过事例深入明理，引导学生明白真本领需要自己不断努力才能得来。

3、情感态度与价值观：指导小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实做人、遵守诚信的学生。

教学重点：面对抄袭现象，提高学生的认识。

教学难点：真本领要不断努力而才得来的，引导小学生要从小养成学习的好习惯，做一个诚实的人。

设计理念：在新课程理念下，整堂课，教师并没有一次又一次强调抄袭带来的害处，而是让学生在情境交流中去感悟，在实践中强烈地触动学生抄袭的危害性和遵守诚信。

《抄袭害了谁》第一课时主要由“抄袭行为辨论”组成，主要完成“抄袭行为辨论”的教学。

本课先从日常生活中的问题入手，步步深入抄袭现象来引导学生对抄袭的行为进行辨论。

一是表达抄袭行为过程中与抄袭行为发生后的冲突与矛盾心理，让学生感悟抄袭给自己带来的人格认同的矛盾与痛苦；二是展示学生日常学习生活中经常会发生抄袭行为的情境，引导学生进行简单的行为辩论，让学生在情境交流中真正领悟抄袭的危害性。

四年级品德与社会第6课抄袭害了谁教案第6课抄袭害了谁教学目标：通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

课前准备：让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。

教学课时：2课时第一课时一．小品导入，揭示课题。

、看小品《沉重的书包》（选择学生根据书本Ｐ31-32故事《沉重的书包》排练。

）2、想想说说：（1）金宇为什么要去抄袭？（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？3、师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。

（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。

同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？二、阅读体会、学生自己阅读《我的作文》2、思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？3、通过这个故事，你明白了什么道理？——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。

4、读故事《马玉奇失去了什么？》。

5、读后思考：（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？（2）她失去了什么？（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。

6、再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？三．拓展认识、补充故事《作弊也是犯罪》。

新课标第一网2、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？四．总结感悟师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？生：害了自己，害了家人，害了社会……第二课时一、揭示课题：师问：在上节课的学习中，我们明白了什么道理？在学生回答的基础上板书课题。

四年级品德与社会上册抄袭害了谁教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解抄袭的含义和后果，认识到抄袭是一种不道德的行为。

2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，鼓励他们勇于表达自己的观点。

3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人的知识产权，做一个有品德的人。

二、教学重点：1. 理解抄袭的含义和后果。

2. 学会独立思考，自主学习。

三、教学难点：1. 引导学生认识到抄袭的危害，树立正确的价值观。

2. 培养学生勇于表达自己观点的能力。

四、教学准备：1. 教师准备相关案例，图片等教学资源。

2. 学生准备笔记本，记录学习内容。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些抄袭的案例，让学生了解抄袭的现象，引导学生思考抄袭对原作者和抄袭者自身的影响。

2. 新课导入：教师讲解抄袭的含义和后果，让学生明白抄袭是一种不道德的行为。

3. 案例分析：教师呈现一些实际的案例，让学生分组讨论，分析抄袭的原因和危害。

4. 小组交流：学生分组交流，分享自己的观点和感受，讨论如何避免抄袭，如何独立完成作业。

5. 总结提升：教师引导学生总结抄袭的危害，强调独立思考和自主学习的重要性，鼓励学生勇于表达自己的观点。

6. 课后作业：学生根据自己的学习收获，写一篇关于“我反对抄袭”的短文。

7. 教学反思：教师在课后反思教学效果，针对学生的表现，调整教学策略，以提高学生的品德素养。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对抄袭的认识和独立思考的能力。

2. 关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对抄袭后果的理解和反思。

3. 评价学生是否能够勇于表达自己的观点，并尊重他人的意见。

七、教学拓展：1. 邀请知识产权专家或有经验的长者来校讲座，进一步加深学生对抄袭问题的理解。

2. 组织学生参观图书馆或使用学术资源的地方，教育他们如何正确引用和参考资料。

3. 开展校园宣传活动，如制作海报、举办征文比赛，提高学生对知识产权保护的意识。

八、教学资源：1. 案例分析资料：收集一些典型的抄袭案例，包括学术论文、艺术作品等。

《抄袭害了谁》教学设计【课题】品德与社会四年级【教材简析】《抄袭害了谁》一课是新课程《品德与社会》四年级上册第二单元中的第二个主题，由“能这样做吗”“真本领能抄来吗”“抄袭是欺人还是自欺”三个板块组成，分为两课时。

第一板块为第一课时，后两个板块为第二课时。

在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。

本课为第一课时目的在于让学生通过体验，感受抄袭的危害，在此感情基础上，引导学生学会自主学习，而让学生将自己的道德认识真正转化为道德行为，这是本课要着重注意的地方。

【目标预设】1、知识与技能：辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

2、过程与方法：通过五个板块的教学流程及看照片、录像，听故事，辩论等多种活动情境让学生辨析认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

3、情感态度与价值观：引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实守信的人。

【重点】面对抄袭现象，提高学生的认识。

【难点】在辨析中提高觉悟，能把正确的道德意识转化为良好的道德行为。

【设计理念】新课程理念之下，教师应当充分关注学生的实际需求，依托其自我建构组织教学。

整堂课，教师并没有一次又一次在强调抄袭带来的害处，而是让学生在情境交流中去感悟，强烈地触动了学生。

第一课时主要完成“抄袭行为辨析”的教学，从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，在此基础上引导学生对日常生活中的行为进行辨析。

一是表达抄袭行为过程中与抄袭行为发生后的冲突与矛盾心理，抄袭给自己带来的人格认同的矛盾与痛苦；二是展示学生日常学习生活中经常会发生抄袭行为的情境，引导学生进行简单的行为辨析。

【设计思路】本节课设计了五个板块，通过抄袭行为辨析—呈现矛盾—实话实说—小小判官—远离抄袭的教学流程以及看照片、录像，听故事，辩论等多种活动情境以分组交流为主线循序渐进地带领学生从认识抄袭行为—抄袭者内心矛盾—感悟生活中的抄袭行为—辨析抄袭行为—改正抄袭行为，使学生在这些活动中认识、感悟、体验抄袭害人害己，并逐渐养成良好的学习习惯。

四年级品德与社会上册抄袭害了谁教案苏教版教学目标：1. 让学生认识到抄袭是一种不诚实的行为，对个人和社会都有害处。

2. 培养学生独立完成作业的能力，鼓励他们用自己的话表达想法。

教学重点：1. 让学生理解抄袭的危害，树立正确的价值观。

2. 培养学生独立思考和自主学习的能力。

教学难点：1. 如何让学生深刻体会到抄袭对个人和社会的伤害。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示抄袭的例子和讨论。

2. 相关文章或故事，用于引导学生思考。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：“你们知道抄袭是什么吗？抄袭有哪些表现？”2. 让学生举例说明抄袭的现象，引导学生认识到抄袭的普遍性。

二、案例分析（15分钟）1. 给学生讲述一个关于抄袭的案例，如：某学生抄袭他人的文章，被发现后受到怎样的处罚。

2. 引导学生讨论：抄袭者为什么会被处罚？抄袭对个人有什么危害？3. 让学生思考：如果自己是抄袭者，会感受到怎样的压力和愧疚？三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论：抄袭为什么会害了谁？抄袭对他人和社会有什么危害？2. 每个小组派代表分享讨论成果，总结抄袭的危害。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调抄袭的危害。

2. 引导学生认识到独立完成作业的重要性，鼓励他们用自己的话表达想法。

五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生写一篇关于“我为什么不喜欢抄袭”的作文，培养他们独立思考和自主学习的能力。

2. 家长监督学生完成作业，确保他们不再抄袭。

教学反思：本节课通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深刻认识到抄袭的危害，树立正确的价值观。

在教学过程中，要注意引导学生从自身出发，思考抄袭对个人和社会的影响，以培养他们独立思考和自主学习的能力。

家长也要积极配合，监督学生完成课后作业，确保他们不再抄袭。

六、情境体验（10分钟）1. 教师设计一个情境：假设你在学校比赛中获得了第一名，但是后来发现自己的作品被同学抄袭了，你会有什么感受？2. 让学生分角色扮演，体验被抄袭者的感受，引导学生理解抄袭对个人的伤害。

《抄袭害了谁》公开课教学设计教材学情分析：“诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。

在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。

本课的设计遵循从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，在此基础上引导学生对日常生活中的行为进行辨析，再对行为进行后果与人格方面的理性反省，最后总结与提升认识的过程。

层层深入，不断提升。

教学目标：通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

课前准备：让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。

教学课时：2课时第一课时一、故事导入，揭示课题。

1.看动画故事《沉重的书包》2.想想说说：（1）金宇为什么要去抄袭？（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？3.师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。

（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。

同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？二、阅读体会1.学生自己阅读文章《我的作文》2.思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？3.通过这个故事，你明白了什么道理？——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。

4.读故事《马玉奇失去了什么？》。

5.读后思考：（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？（2）她失去了什么？（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。

6.再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？三、拓展认识1.补充故事《作弊也是犯罪》。