苏教版语文八上《七律·长征》word教案(1)

一七律长征目标预设：1、理解诗歌中关键词语的含义及其饱含的感情。

2、学习诗歌中艺术的概括和夸张的手法。

3、弘扬长征途中红军战士藐视困难、战胜困难的革命乐观主义精神。

教学重点：理解诗歌中关键词语的含义及其饱含的感情。

教学难点：学习诗歌中艺术的概括和夸张的手法。

教学方法学生自主学习合作探究学习诵读法。

教学准备1、要求学生预习字词2、了解“七律”的文体特点3、收集资料，能概括介绍长征的原因、意义以及长征途中的重大历史事件教学过程一、导入新课长征是中国革命史上惊天动地的壮举，在二万五千里的征途中，中国工农红军所经历的艰难险阻举不胜举。

我们的伟大领袖毛泽东在长征即将结束之际，以极其轻松的笔调写下了这首气吞山河的伟大诗篇。

二、检查预习作业1、请学生说说字词的预习情况重点词语：逶迤磅礴2、请学生介绍“七律”这种文体的特点“七律”，七言律诗的简称。

一首八句，每句七个字。

格律较严，二、四、六、八句最后一个字都要押韵，三四两句、五六两句要采用对偶的修辞手法。

3、请同学将了解的的关于长征的情况简要向同学介绍一下。

三、师生合作分析诗歌，领悟诗歌内容。

1、播放朗诵带，欣赏《七律长征》2、学生自由读，读出感情3、提出问题，进一步理解诗歌的内容和表达的感情。

思考与调整1、作者在首联中是怎样概括长征途中的情况的？明确：难2、根据你所收集到的有关长征的资料，说一说“难”可能包括哪些内容？明确：环境难：万水千山；敌军：围追堵截；党内：3、找出首联中表现红军战士态度的词语明确：不怕、只等闲。

充分表现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气慨，也难全篇定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

可以说，首联是全诗的总纲。

4、这首诗用了八个句了，就高度概括而艺术地反映了长征这一伟大的革命史实，这充分表现了作者以个别表现一般的非凡功力。

请同学们找找看诗人为我们撷取了哪些典型场景和带事例。

明确：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

1.《七律长征》
班级姓名
【学习目标】
1．有感情地朗诵诗歌，并能正确书写
2．掌握全诗关键词句的含义以及饱含的深情
3. 联系诵读欣赏《诗人领袖》及其他作品，更加了解作者毛泽东。

【学习重点】
1．关键词语的含义以及饱含的深情
2. 学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神
【学习难点】
通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

【课前学习】
1. 常识填空：律诗是由句组成，两句一联，依次是联、联、联、联。

《七律长征》的颈联是，韵脚是
2.读诗歌三遍，读准下列加点字的音：
逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )
3.解释词义。

【苏教】《七律·长征》说课教案(参考教
案)_语文说课稿
《七律长征》说课教案
说课人：阳淼（语文）
教材分析：
《七律长征》是苏教版教材八年级上册的第一课。

这套教材在编排上有一个显著的特点：每个单元有一个单元主题，课文围绕主题词选材。

本单元的单元主题词为长征组歌，顾名思义，所选取的课文都与长征有关，而《七律长征》作为本单元的第一篇课文，篇幅最短，相对而言难度也较小。

学情分析：
据了解，学生在小学时已接触过这首诗，甚至有部分同学已经能背诵这首诗，但小学时老师的讲解却只是蜻蜓点水似的，课文相关内容未作介绍，就更不用说引导学生做深层次的探究了。

教学目标：
针对此种情况，我将本课的教学目标确定为：
[4] [5] [6]
1. 熟悉七言律诗的相关知识，体会关键字词的含义及其包含的感情；（知识）
2. 了解作者高度的艺术概括力；（能力）
3. 学习体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

（情感）
教学重点、难点：
为能圆满实现以上教学目标，我将本课的教学重点、难点确定为：
1. 理解腾细浪走泥丸等重点诗句的含义；
2. 体会理解本诗高度的艺术概括性。

[4] [5] [6] [7]
教学过程：
一、导入新课：（1分钟）。

七律·长征(苏教版八年级教案设计)教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。

2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。

学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。

《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。

让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。

二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。

2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。

3、二、四、六、八句尾字押韵。

4、至少中间两联对仗。

（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。

“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民党军队的围追堵截，张国焘的分裂。

“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。

2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。

概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。

（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。

第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。

二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。

尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。

（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。

（二）研究、讨论“探究·练习”各题。

（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。

（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。

2019-2020学年八年级语文上册 1《七律_长征》教案（新版）苏教
版
辉形象。

陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征
单元整体学习
睚眦必报
云崖——高耸入云的山崖。

崖，山石的陡立的
“长征”是本诗的题目。

结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌
“只等闲”为全诗定下了轻快豪
颔联写山，颈联写水，首联为何不写成“千山万水只等闲”
、腾越五岭图、疾概括、形象地体现了长征途中的艰难险阻，表现了红军战士神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和
“走”以动写静、
百折不挠的象征。

真可谓，天地英雄气，浩然固长存！。

第1课《七律长征》教案（苏教版初二上）1doc初中语文[教学目标]1、明白得诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。

2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

[教学时数] 一教时[教学过程]一、预习1、给以下划线字注音逶迤〔wēi yí〕磅礴〔páng bó〕岷山〔mín 〕2、讲明词语。

逶迤：弯曲绵延的模样。

磅礴：气概雄壮的模样。

二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东带领中央红军越过岷山，长征立即终止。

回忆长征一年来红军所战胜的许多艰巨险阻，他满怀欢乐的斗争豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲«七律长征»，给学生直观形象的感受。

三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜爱的其中的一句诗，并讲讲理由。

四、学习新课1、学生结合注释，讲讲全诗的大意。

讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰巨困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只只是是微波细浪在起伏，而气概雄壮的乌蒙山，在红军眼里也只是是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人欢乐的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

2、赏析。

〝红军不怕远征难，万水千山只等闲。

〞这两句是全诗的总纲，写得极有气概。

它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

〝远征难〞三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

〝远征〞是写长征行程之远，时月之长；〝难是写长征牺牲之大，经历之苦。

面对一切艰巨困苦，红军的回答是〝不怕〞〝只等闲〞，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

精品教案学案苏教版语文八年级上册教案：1七律长征（清风语文）精品教案学案苏教版语文八年级上册教案：1、七律长征（清风语文）一7法长征a教案一、教学目标：1.学习红军在长征中的英雄主义和革命乐观主义。

2.理解关键词的含义及其感受。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学重点：教学目标1、2。

教学难点：教学目标3。

3、教学设想1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2.教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时4.教具准备：投影仪、录音机。

4、教学过程（一）导论1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。

2.听后，学生自由阅读并体验诗歌。

（合作学习：1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。

）3、学生齐读课文。

4.引导朗读，从节奏、重音、押韵、情感等方面朗读诗中红军的英雄主义和乐观主义。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

一（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗的第一句说：“红军不怕远征的困难”。

从整首诗中，我们可以看出探险的“困难”在哪里？红军如何看待这些困难？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。

)2、创设问题情景：“七律长征”向我们展示了红军在长征中克服困难的壮丽图景。

请用一句话概括每张图片的主要内容。

选择一张你喜欢的照片，告诉我你为什么喜欢它？（学生思维、小组合作、教师组织、交流与评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。

）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业1.用正楷背诵并抄写这首诗。

第一课七律长征1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。

通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四．教学过程：一．回忆文本——知晓“长征难”1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。

表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。

3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。

（描红：难）4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。

诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲）5．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

6．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。

二．走进文本——展现“征难图”1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。

师X读。

二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2．自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。

《七律长征》互动学习教案互动学习目标：1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。

3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。

4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸X的手法。

互动学习过程：一、情景导入：二．自主学习反馈。

三、回忆文本——知晓“长征难”1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。

表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。

3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。

（描红：难）4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。

诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲）5．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

6．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。

四、走进文本——展现“征难图”1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。

师X读。

二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2．自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。

3．交流：五．融入文本——感悟“远征难”五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1．请学生板画。

五岭的逶迤乌蒙的磅礴2．五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。