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九年级上册历史笔记第十课资本主义的曙光——文艺复兴；新航路开辟因为都促进了欧洲资本主义的产生和发展，所以并称为资本主义的曙光一、文艺复兴------“人”被发现的时代1、背景（1）资本主义萌芽出现，新兴的资产阶级产生（根本原因）（2）教会对人们进行精神统治，封建思想在社会上占主导地位（直接原因）2、时间和地区：14世纪，开始于意大利3、指导思想：人文主义（核心思想）含义：以人为中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
4、文艺复兴：新兴资产阶级通过弘扬古希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。
称为文艺复兴。
5、实质：资产阶级性质的思想解放运动6、文艺复兴的成就人物作品国籍地位但丁意大利《神曲》文艺复兴的先驱达芬奇意大利《蒙娜丽莎》伟大的艺术大师莎士比亚英国《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》文艺复兴时期的文学巨匠7、意义：（积极作用）（1）推动了欧洲文化思想领域的繁荣（2）为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础二、新航路的开辟-----“世界”被发现的时代1、背景（原因）：①资本主义的萌芽，欧洲商品经济的日益发展和扩大（根本原因）②西欧国家对东方财富的强烈渴望在欧洲掀起一股“黄金热”③《马可波罗游记》的影响④奥斯曼帝国对东亚商路的控制，商道受阻2、客观条件•指南针的应用•地圆学说深入人心•造船业和航海技术的发展3.经过(航海家和他们开辟的新航路)人物时间国籍航行路线哥伦布1492 西班牙发现“新大陆”（横渡大西洋到达古巴、海地）迪亚士1487-1488 葡萄牙绕过非洲最南端发现好望角）到达印度洋达伽马1497-1498 葡萄牙到达印度，开辟出东方的新航线麦哲伦1519-1522 西班牙环球航行4、开辟新航路的影响（1）积极：欧洲、亚洲、美洲和非洲的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体.欧洲的主要商道和贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，欧洲大西洋沿岸工商业经济的繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
课题第10课资本主义时代的曙光课型新授课课时 1教学目标1．知识目标：意大利文艺复兴的时间及实质、但丁、达芬奇、莎士比亚、新航路的开辟：哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。
2．能力培养：本课的关键是让学生了解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现。
通过对文艺复兴时文艺作品的分析，初步领会文艺复兴运动的实质，培养透过现象看事物本质的能力。
新航路开辟的过程，就是西欧人在地理上取得重大发现的过程，它使世界结束了彼此孤立的状态，真正意义上的世界历史开始了。
新航路的开辟者，既适应了时代的需要，又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力。
3．思想品德教育：通过本课的学习，不仅使学生对意大利文艺复兴的实质和进步作用有所了解，还应认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”，从而坚定自己积极投身先进文化事业的信念。
要求学生结合开辟新航路的动机和取得的成果，结合开辟新航路的后果进行思考，培养学生正确评价历史事件的能力。
通过中国四大发明对世界经济发展的贡献，郑和远航等史实的穿插对比讲述，对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。
教学重点难点重点：文艺复兴的重要代表人物。
新航路开辟的经过。
难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
对开辟新航路作出恰当评价。
教学准备多媒体教学过程导入新课：教师提问：什么是“步入近代”和“资本主义时代的曙光”？教师简介：世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。
在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。
九年级历史上册知识点总结★第10课资本主义时代的曙光一、文艺复兴运动1.时间：最早兴起于14世纪意大利，15至16世纪扩展到欧洲其他地方。
2.首先发生的地点：意大利3.主流思潮：人文主义4.方式：新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会的陈腐说教。
5.实质：一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。
是资产阶级文化的兴起。
6.主要代表人物及其成就：(1)意大利诗人但丁：文艺复兴先驱，被誉为旧时代的最后一位诗人，新时代的最初一位诗人，著有长诗《神曲》，率先对教会提出批评。
(2)意大利艺术大师达·芬奇：最大成就是绘画，代表作品有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。
(3)英国大戏剧家、文学巨匠莎士比亚：代表作：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》。
7.意义：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
二、新航路的开辟1.目的：去东方寻找财富。
2.最早开辟新航路的国家：葡萄牙和西班牙3.哥伦布发现美洲新大陆：1492年哥伦布的船队，横渡大西洋，到达古巴和海地。
4.意义：A：从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体;B：欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
C：给亚非拉许多国家带来了殖民灾难。
★第11课英国资产阶级革命一、英国资产阶级革命1.根本原因：封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展，使阶级矛盾激化。
2.时间：1640—1688年3.领导阶级：资产资级和新贵族4.开始的标志：1640年，国王查理一世重新召集议会，筹集军费，议员要求限制王权。
5.高潮：1649年查理一世被送上断头台，建立共和国6.结束标志：1688年资产阶级和新贵族发动宫廷政变。
7.意义：(1)英国资产阶级通过革命推翻了封建君主专制，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。
(2)确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路。
(3)揭开了资产阶级革命运动的序幕，推动了世界历史的发展进程。
第10课：资本主义时代的曙光一、学习目标：知识目标：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质，掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
能力目标：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生通过透过现象看清本质的能力，通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生会全面客观评价历史问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：新航路开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
二、学习重点：文艺复兴的本质和主要代表人物新航路开辟的过程三、学习难点：文艺复兴首先要意大利兴起的先决条件及其阶级实质四、学习过程：（一）、创设情境，质疑自探：1、导入新课：据新华社5月9日电，一个月前意大利国家博物馆失盗的世界名画《蒙娜丽莎》，在警方的多方努力下，终于侦破，罗马出现了万人空巷的情境。
一幅画为什么会引起人们如此重视，这就是我们今天要学习的内容:第10课：资本主义时代的曙光2、自学自探：同学们用5分钟的时间，阅读课文，并解决以下问题：（1）文艺复兴兴起的时间、地区？（2）文艺复兴时期流行的思潮是什么？如何理解？（3）文艺复兴的代表人物和代表作品是什么？（4）简述新航路开辟的时间、经过和主要人物？（5）新航路开辟的意义是什么？3、学生展示问题：（1）从14世纪开始，文艺复兴首先在意大利兴起。
（2）在文艺复兴时期，新兴的资产阶级对教会控制精神世界不满，要求以人为是心，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福，这种思潮叫人文主义。
(3)文艺复兴时期的代表人物主要有:但丁,文艺复兴的先驱，代表作是《神曲》；达芬奇，是意大利的一位艺术大师，他多才多艺，最大的成就是在绘画方面，代表作是《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，他的作品体现了人文主义精神。
第10课资本主义时代的曙光一、教材简析《资本主义时代的曙光》是人教版九年级历史上册第四单元《步入近代》的第一课，主要介绍文艺复兴和新航路的开辟。
这两大活动对欧洲和整个世界历史影响深远，特别是对世界近代史产生了巨大的影响，为资本主义社会的产生奠定了基础。
因此，本课是世界古代史到近代史的承前启后的重要篇目二、学情分析从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。
因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
三、教学目标知识与能力：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期的代表人物及其主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。
掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
培养学生透过现象看本质的能力，全面客观评价历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
四、教学重点和难点基于对教材的分析和本课教学要达成的目标，我确定了以下教学重点和难点：教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
五、教学方法达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。
本节课我准备采用启发式教学，主要设计了以下教法和学法。
教法：情境教学法、问题探究法、直观演示法、讨论教学法等。
学法：学案导学法、自主与合作探究法、角色扮演法、小组讨论法、列表归纳法、对比分析法等。
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附录：
课堂学习自我评价表
请在你认为最合适的空格里打“√”，你的诚实将会让老师永远感动！
自主学习中
能积极主动地进行探究，有效地解决问题
能主动探究，并能解决某些问题
没有主动探究，没能解决问题
合作交流中
能积极与他人合作，乐意与小组成员共享劳动成果，为本组作出了很大贡献。
与他人合作，愿意与他人分享成果，为本组作出了一定的贡献。
与他人合作较少，不太愿意与他人分享成果，为本组作出的贡献较少。
评价他人中
能按照评价标准准确地判断好坏，作出公正的选择。
基本上能判断优劣，在评价时比较公正。
不能按照要求判断出好坏，评价时不够公正。
教学过程设计表
教学
环节
教学
时间
教师活动
学生活动
预期效果
新课探究
新航路的开辟
18 分钟
承上启下：文艺复兴提倡发挥人的创造性潜力去追求现实生活的幸福，把人们从封建神学的桎梏下解放出来，富有开拓冒险精神的人为追求幸福生活渴望通过有效途径获取财富。
在15世纪的欧洲，很多人认为“谁占有了黄金谁就能获得他在世上所需要的一切”。
那么，到底到哪去寻找黄金、怎样去呢？
理解文艺复兴的意义；初步认识到文艺复兴和新航路开辟之间的关系：前者是后者的思想基础，后者是前者的外在表现；根据以前所学知识回答：到富有的东方去、通过开辟新的海上航线。
（明白“温故而知新”的道理）
学生基本上都能回答出此问题，由此而理解新航路开辟的原因。
将学生分为四组，为每组学生提供一幅1486年的世界地图（地图上没有美洲，非洲向南不知延伸到何处，亚洲也不知是什么样子）创设新的历史情景，激发学生的创造欲：假如你是当时一位敢于冒险的航海家，想实现开辟新航路的梦想，你将如何设计航海路线并为远航做那
些准备？我们将从路线的设计和航行的准备两方面评出最佳。
巡视课堂，指导其更好地解决问题。
对学生表现进行评价
通过组内同学的合作，在地图上设计出航海路线并附上航行前的准备方案。
（培养合作解决实际问题的能力，感受创造的艰辛并享受成功的喜悦）各组选派代表一至两名上台展示成果，其他学生认真倾听，举手表决评出最佳表现组。
（培养公平、公正地对待事件的价值观）
此活动对学生具有极大的挑战性，参与的积极性肯定会很高。
由于向西前行前途未仆，危险较大，设计向东航行的同学会多些，教师要鼓励学生大胆创新。
根据已制成动画效果的四位航海家及船队的航行路线，讲述他们的航海历程。
利用课件中的哥伦布像、圣玛丽号图、起程图和登陆图，对其在航行中所表现出来的开拓精神进行形象的描述。
媒体展示欧洲人绘制的两幅世界地图：一幅是学生见过的1486年的，一幅是亚洲、欧洲、非洲、美洲地形已清楚的1570年的地图。
要求学生说出两图的变化及造成这一变化的原因，在比较中分析新航路开辟的影响。
在学生回答的基础上，归纳新航路开辟的影响。
掌握新航路开辟的过程，感受并学习航海家们的开拓创新精神。
通过对两图的比较，自主探究老师布置的任务并说出自己的看法。
（培养初步的识图能力、利用比较的方法分析历史问题的能力）
进一步理解新航路开辟的影响。
多媒体的直观性利于刺激感性思维，便于对过程的掌握和情感的震撼。
通过对两图的比较分析，学生能得出以下结论：世界联系的加强、地理知识的扩大，殖民掠夺等影响。
抛出疑问：郑和下西洋和新航路开辟比较起来，有时间早、规模大、路线远的特点，但为什么其世界影响远远不及新航路开辟的影响呢？有兴趣的同学课后去探究。
（给课堂上“吃不饱”、有浓厚的学习历史兴趣的学生提供思维的空间）
初步掌握将中外历史相互结合，用比较的方法分析重大历史事件的能力。
（学会将课堂延伸到课外，培养积极探索的精神）
预计只有一部分学生会在课后去思索，这也就达到了目的。
课
堂
小
结
3
分
钟
课件展示板书，小结本课内容。
（给每一学生分发一份《课堂学习自我评价表》，学生填写后收回，以便更好地了解学生）
进一步了解本课的知识体系。
填写《评价表》（见附录），对自己进行诊断，找出优点和不足，为以后的学习创造条件。
大部分学生会据实填写。
