结合你本人所教年级教材中的写话训练内容谈谈你对《语文课程标准》

《语文课程标准》心得体会1学习学习《语文课程标准》心得体会4篇近日，我对《语文课程标准》进行了学习。

通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。

在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。

一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。

《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

”“利用图书馆、络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。

1、名言警句背诵名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。

因为它比较短，容易背诵，而且蕴含的、道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。

鉴于此，可以组织进行名言警句积累的活动。

2、古诗文诵读按照《语文课程标准》的规定，我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生［!--RandomWord.4--］的古诗文诵读做到扎实有效？可以结合本校提出的读优秀诗文的活动有效开展。

新课标语文课程标准心得体会新课标语文课程标准心得体会（通用21篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的新课标语文课程标准心得体会（通用21篇），希望能够帮助到大家。

新课标语文课程标准心得体会1“读教学”在语文教学中一直有着举足轻重的地位，其教学目标就在于提高学生的阅读能力，增加他们的阅读量，让其更好的参与日常学习与生活。

以“单篇精读”为主的传统阅读教学模式虽然有利于夯实学生基础知识，但已不能达到增加学生阅读量的要求，在这样的背景下“群文阅读”应运而生。

它要求教师自主选择和组合一组学习材料，师生围绕这组材料的议题，对所选内容进行阅读和集体建构，最终达到求同存异的目标过程。

通过群文阅读教学为学生提供了更大的阅读信息量、更广阔的阅读平台、更多的能力培养机会。

让我们尽最大可能地为学生营造生态、开放的阅读环境，最大程度地把阅读的主动权交给学生，让学生尽情地品味阅读，享受阅读。

创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

新课标语文课程标准心得体会2新课标的颁布让我对语文教学有了一些新的感悟，让我充分地体会到语文教学的丰富性、深刻性和艺术性。

1、对核心素养内涵的理解。

新课标规定了核心素养的内涵：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。

2、构建语文学习任务群。

新课标规定了基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群，从三个层面六个任务分四个学段进行具体的说明，这是一个循序渐进的过程，更是体现了“以学生为主”的教学理念。

3、跨学科学习。

可以结合数学等学科学习，或者自己参与的科技活动，学习撰写并分享观察、实验研究报告。

语文可以选择师生共同关心的问题、社会热点问题等开展学习、活动、研究、讨论，更好地体现“大语文”学习概念。

新课标语文课程标准心得体会3自从新课标颁布后，几个重要概念让我印象深刻，也产生了一些思考。

学习语文课程标准心得体会【5篇】工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。

用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。

现将这次学习如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。

提出了写作和生活实践严密结合的要求，心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。

提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。

更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。

我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。

教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。

教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。

教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。

教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

（4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。

即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。

强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。

《小学语文新课程标准》学习的个人心得体会
学习《小学语文新课程标准》的个人心得体会是我对新课程标准进行了深入学习，对于小学语文教学有了更深刻的理解和认识。

首先，新课程标准注重培养学生的综合语言运用能力。

在学习中我发现，新课程标准注重培养学生的听、说、读、写的综合运用能力，将语言技能与思维能力相结合，提高学生的语言表达能力和思维能力。

在教学中，我更注重让学生参与到课堂讨论、合作学习和实践活动中，让学生自主、积极地参与到语文学习中，培养学生的语言表达能力和合作能力。

其次，新课程标准注重培养学生的文化品味和情感态度。

在学习中我发现，新课程标准注重让学生感知、理解和体验文学作品的情感内涵和人文气息，培养学生对文学艺术的欣赏能力和审美能力。

在教学中，我更注重通过讲解文学作品的背景知识、情节设计等方面，让学生更好地理解文学作品，培养学生对文学的兴趣和热爱。

最后，新课程标准注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识。

在学习中我发现，新课程标准注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识，鼓励学生主动思考、自主学习和课外阅读。

在教学中，我更注重引导学生提出自己的问题，培养学生的自主解决问题的能力，鼓励学生进行课外阅读，培养学生的终身学习意识。

总的来说，学习《小学语文新课程标准》让我对小学语文教学有了更深刻的认识和理解，我会根据新课程标准的要求，不断提升自己的教学水平，努力培养学生的语文素养和综合能力。

学习语文课程标准心得体会作为学习者，在学习语文课程标准的过程中，我深感受益匪浅。

语文课程标准是指导学生学习语文课程的纲要和指导原则，它对于培养学生的语言文字能力和综合素养具有重要意义。

通过学习语文课程标准，我对于语文课程的目标、教学要求等方面有了更深入的了解，同时也认识到了自身在语文学习中存在的不足和需要提升的方面。

下面，我就从不同角度展开，谈一下我的学习心得体会。

首先，在学习语文课程标准过程中，我对于语文课程的目标和教学要求有了更加清晰的认识。

语文课程标准明确了学生语文学习的目标，即培养学生的语言文字能力和综合素养。

在语文学习中，不仅要掌握基本的语言文字表达技巧，还要培养学生的思维能力、创新精神、审美情趣等。

通过学习标准，我深刻地认识到，在语文学习中，不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的综合素养和创新意识。

只有这样，才能真正发挥语文学科的教育功能，培养学生全面发展的能力。

其次，通过学习语文课程标准，我对于语文教学的方法和策略有了更深入的了解。

语文课程标准提出了以学生为中心的教学观念，强调教师要注重调动学生的主动性和积极性，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和发展潜能。

在语文教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，提供多样化的学习机会和环境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语文素养和创新能力。

通过学习标准，我认识到在语文教学中，我们不能简单地灌输知识，而是要注重培养学生的学习能力和自主学习的能力。

再次，学习语文课程标准让我认识到语文学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要培养学生的文化素养和人文精神。

语文课程标准强调了培养学生的人文情怀和审美能力，要求学生通过语文学习，感受人文的力量，理解人类文明的脉络，培养独立思考和创新意识。

通过学习标准，我认识到语文学习的核心是培养学生的人文关怀和文化自信，让学生在语言文字的世界中感受生活的美好，增强对传统文化的认同和传承。

最后，通过学习语文课程标准，我认识到语文学习需要有系统性和连贯性的安排。

结合你本人所教年级教材中的写话讯练内容谈谈你对《语文课程标准》中关于本学段教学目标的理解黎母山中心小学张孟燕《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

由此，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

根据孩子的年龄特点，教师如果能抓住契机，适时对孩子进行写话的训练，不仅能巩固孩子的词汇，还能引导孩子积累语段，更培养孩子敏锐的观察力，流畅的表达能力，还能进行语感的熏陶，为中年级的作文打下良好的基础。

针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对低年级写话教学的一点尝试和体会：一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础。

造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。

如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。

我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。

我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

二、从写句开始，激发学生写作的兴趣我发现经常有些小朋友喜欢用一句话把自己想说给同学或老师的心里话写在纸条上或者备忘录上。

这使我不由觉得这倒是培养学生乐于表达、激发他们写话兴趣、训练写话水平的一条好途径。

于是，我就从训练学生用上课文中学到的一个词语，练习写一句话。

他们想写什么就写什么，这样在没有太多的限制下，学生很喜欢去写，尽管有时写的句子极其简单，但只要他们愿意动笔写下来，这已是一个令人可喜的开端。

一段时间后，学生的“一句话”也越来越丰富了，他们能灵活地运用课堂上学到的词语表达自己的想法。

如有学生学了“尽管”和“泄气”两个词语后就写到“尽管我的成绩不理想，但是我不泄气，我一定要继续努力，争取更好的成绩。

”学了“善良”一词，也有学生写到“每个人都要拥有一颗善良的心，这样世界就会更美丽。

在我读完小学语文课程课标的时候，感觉自己能够更加深入地了解小学语文课程的教学内容和课程目标，此次学习加深了我对小学语文教育的认识，让我更加清楚自己在教学中的方向和目标。

在小学语文教育中，要注重培养学生的语文思维能力。

把小学语文教育看做是学生语文思维成长的基础，着重培养学生的语文表达、理解与应用能。

我们要让学生学会用语言表达自己的意思，要让他们能阅读理解课文内容，并能够运用所学语文知识解决实际问题。

在学生的任何语文学习中，都需要注重学生语言思维的发展，让学生在学习中不断体验、探究、理解。

在小学语文教育中，要重视道德与文化教育。

学习语文的过程中，学生需要了解并尊重不同的文化传统和社会习惯，并立足于自己的文化传统背景，增强文化自信，做一个有道德的人，并且能够与他人和谐相处。

在小学语文教育中，要注意掌握教学内容的难易度。

教师要精心设计教学内容，注意以生活实际为载体，注重学生感性认识，同时逐步提高学生的认识层次，注重培养学生综合学习语文能力。

教师还应该注重每个学生细节的细节表达，确保语言表达准确、明确。

在教学中，要采取多种不同的教学方法，激发学生的学习热情，激发他们的兴趣。

同时，教师还要注重科学评价，及时给学生反馈，帮助他们进行自我调节和进步。

总而言之，小学语文教育是促进学生语文思维和个性成长的重要一步。

通过学习小学语文课程课标，我对小学语文教育的目标有了更加清晰的认识，并能够更加具体地指导自己的教学实践。

希望我能够在不断教学实践中不断提高自己的教学水平，更好地发挥自己的教学作用。

语文课程标准的读后感（实用5篇）1.语文课程标准的读后感第1篇近来，我和同事们共同阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，找出了新旧课标的异同，有很多新增内容，主要明确了今后我们教育教学工作的侧重点，对我们今后怎样教学指明了方向。

新课标中第一学段(1～2年级)中的识字与写字部分中有这样几条喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

新课标中对小学一二年级的阅读这样要求：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的.意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

（原10条，现7条，更紧凑）关于识字、写字与汉语教学中，新增了引导学生利用各种机会主动识字，新课标还新增了鼓励自主阅读、自由表达，注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。

对于小学一二年级的语文教学来说，既要转变教的教学方式又要转变学生学的方式方法，所以我要转变教学理念，跟随时代的脚步，要以发展的眼光看待学生，课下多和学生交流，建立师生之情。

在课上，要平等对待学生，给学生自由发展的空间，要让学生充分发表自己的看法。

谈谈对《语文课程标准》中关于低年级写话教学目标的理解第一篇：谈谈对《语文课程标准》中关于低年级写话教学目标的理解谈谈对《语文课程标准》中关于低年级写话教学目标的理解《语文课程标准》关于低年级写作提出了新的目标，其建议是：对写话有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。

《语文课程标准》也明确提出“写话教学应贴近生活实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感”。

由此，小学写话教学，应首先激发写作兴趣，引导学生多观察、多积累，做生活的有心人，引导学生多阅读、多实践，让习作成为学生快乐的事。

一、引发兴趣，以说助写。

兴趣是最好的老师。

兴趣也是最直接的学习动力。

所以，在写话教学中，首先是对学生兴趣的培养。

学生对写话训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。

要想让学生对写话有兴趣，老师的写话教学要有兴趣，布置写话内容要有趣，要让学生写他们感兴趣的话，创设学生感兴趣的氛围，放松学生身心。

帮助儿童提高写话兴趣是非常重要的。

说是写的基础。

因此，教学中教师应注重培养学生准确和规范的说话习惯，逐渐提高学生的口语表达能力，为写话打下良好的基础。

对低年级学生来说，写话兴趣的培养可以让孩子在观察中说话，从身边的事物说起，哪怕就是“介绍我自己”一个简单的活动，也会对学生的说话训练起到很大的作用。

利用口语交际或随堂有机结合等让学生说说自己最亲近的人、物，学生在讲述的过程中，教师应及时给予引导和补充，这样持之以恒，学生的写话训练就能水到渠成了。

二、重视训练，提高写话能力。

写话训练是作文训练起步的重要途径。

教学时要由浅入深，从学生的小练笔、生活等方面着手，培养学生的兴趣，教给方法，因此在指导写话的过程中，要注重灵活多样的指导、练习方式，让孩子主动写、乐于写。

1、写话从字、词、句入手，循序渐进。

写话开始于词、句、段。

低年级识字教学中要求，字不离词，词不离句。

因此，低年级在课堂教学中要抓好这三者关系。

浅谈对《语文课程标准》中关于低年级写话教学目标的理解《语文课程标准》，新课标在对低年级的要求中,明确提出了“对写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来”的目标。

写话是作文的基础,我们可以把“写话”理解为低年级的作文。

写话在语文教学中占有非常重要的地位。

对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。

陶行知先生说：“解放儿童的头脑，使学生可以想，解放儿童的双手，使他可以玩，可以干，解放儿童的时间，使他们的生命不会被稻草塞满，解放儿童的空间，使他们的歌声可以在宇宙中飘荡。

”那么，关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。

具体措施如下：看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。

它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。

看图写话画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，对学生的写话有很大的启发，而且画面也容易激起学生的写话兴趣，对于低年级孩子来说，画面内容就是最好的写话的“扶手”，学生能言之有物。

另外，多幅图的看图写话，每幅图之间是紧密联系的，这就要求学生要按一定的顺序来写出图上的内容，进而培养了学生按一定顺序来说话、写话的能力。

一、训练观察能力。

1、看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。

只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。

在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。

因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。

2、低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。

在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。