在初中语文教学中如何进行问题式教学

初中语文教学中实施“问题”教学法的方法分享问题教学法是一种能够启发学生思考和探索的教学方法，也是培养学生主动探究、问题解决能力的重要手段。

在初中语文教学中，采用问题教学法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

以下是我对于初中语文教学中实施问题教学法的几点方法分享。

要培养学生的提问意识。

在语文课堂上，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和探究问题。

在讲解一个文学作品时，可以先提出一个开放性的问题，鼓励学生积极回答和提问，激发他们的思考欲望。

通过回答问题，学生可以深入了解文学作品的内涵和特点，同时也能够培养他们对于问题的敏感性和思考能力。

要设计具有挑战性的问题。

问题教学法的目的是激发学生的思考和探索能力，因此问题的设计应该具有一定的难度和挑战性。

问题既要与学生的实际生活和学习经验密切相关，又要让学生感到困惑和迷茫，激发他们主动思考和探索的欲望。

在讲解短篇小说时，可以提出一个具有争议的问题，让学生根据自己的理解和经验进行思考和表达，从而激发他们对于文学作品的深入理解和思考。

要鼓励学生合作探究问题。

问题教学法强调学生的主动性和合作性，因此在实施问题教学法时，可以设计一些合作探究的活动，让学生在小组中共同解决问题。

在讲解诗歌时，可以组织学生进行诗歌创作和赏析活动，让他们在小组中互相交流和讨论，共同探究问题。

通过合作探究，学生可以不仅可以培养自己的思考和表达能力，还可以学会倾听和尊重他人的意见，提高团队合作能力。

要注意问题的引导和解答。

问题教学法是一种自主学习的教学方法，学生在问题中寻找答案，在探索和实践中学习。

在实施问题教学法时，教师要注意问题的引导和解答。

教师可以通过提供一些提示和方法，引导学生思考和解决问题。

教师要鼓励学生自主探索和实践，给予他们足够的时间和空间。

在学生解答问题后，教师要及时对学生的回答进行评价和总结，帮助他们巩固和扩展所学知识。

初中语文教学中实施“问题”教学法的方法分享问题教学法是一种在教学过程中引导学生解决问题的教学方法。

它注重培养学生的思维能力和创新意识，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

下面是一些初中语文教学中实施问题教学法的方法分享。

选取适宜的问题。

在教学过程中，教师应当选取能够引起学生兴趣并且能够提高学生的思维能力的问题作为教学内容。

这些问题可以是一些常见的问题，也可以是一些突发的、有挑战性的问题。

问题的设置应当与当前学生的知识水平相适应，过于简单的问题无法激发学生的思考能力，而过于复杂的问题会让学生望而生畏。

引导学生解决问题。

在问题教学法中，教师的角色是引导者，学生是解决问题的主体。

在教学过程中，教师应当通过提出问题、逐步引导学生思考、提供必要的参考资料等方法，激发学生的思维能力和创新意识。

教师还应当鼓励学生发表自己的意见和观点，并引导他们进行合理的讨论和互动。

开展合作学习。

问题教学法强调学生之间的互动和合作，通过合作学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

教师可以将学生分为小组，每个小组负责解决一个问题，并互相合作分工，互相协助，共同解决问题。

在小组合作学习中，学生可以通过交流和讨论，相互借鉴和启发，不仅能够获得知识，还能培养合作、沟通和交际的能力。

激发学生的学习兴趣。

问题教学法能够让学生在解决问题中体验到学习的乐趣，并激发学生的求知欲望和学习动力。

在教学过程中，教师可以设置一些趣味性的问题，通过引导学生挖掘问题背后的知识，让学生在探求知识的过程中感受到学习的乐趣。

教师还可以通过讲授一些与学生实际生活相关的内容，增加学生对课堂内容的关注和兴趣。

问题式教学法在初中与语文教学中的实施一、问题教学法的定义问题教学法并不是当今社会才体现出来的，在我国古代，人们对待教学的方法主要就是问。

因此才出现“学问”这一说法，意思就是“问”是“学”的一种表现形式。

这种形式可在孔子的论语中体现出来，论语共有117个问题，弟子问先生的有109个，弟子问相互问的有7个，而孔子提出的只有一个。

西方教育学家布鲁巴克曾说过最精湛的教学艺术和方法的最高准则就是让学生自己提出问题。

由此我们可以认为问题式教学法理应是老师要创造问题的环境，让学生自发组织去探索发现，让学生主动提出问题并自己解答，或是由老师引导性对学生提出些问题，与此同进对学生说明探究问题和解答问题的思维逻辑与方法，简单来说问题教学法就是把课本上的知识或课本以外的知识以问题的形式呈现在学生的面前，让学生主动去探索发现，以此来达到和培养学生发现问题并解决它的能力以及提高学生的创新精神。

二、初中与语文教学中对问题式教学法的应用农村的初中学生在国家普及九年义务教育后，因学生的能力与层次不同存在着很大的差异性，尤其在是口语交际和综合性学习等方面比较明显。

由此我们可以提出一个问题，怎么才能更好的运用问题式教学法来提高初中语文教学的效果呢？经过笔者的探索，认为可以从以下几点出发：1、科学地设计出一些问题，使之问题与问题之间环环相扣，学生必须运用智力去完成并解答这个问题，问题得到解答后算是任务完成，当学生完了任务后，老师紧接着提出另一个问题，形成一个让学生在发现知识的态度上的一个对比的心态，这样的形式，可以让学生更好的运用问题式这一教学方法来吸收和了解更多的知识，当然，老师在提出这些问题时必要环环相扣，这样也是在提高学生的逻辑思维能力，相信这样的学习氛围一定能使学生在学习上能更主动，更有兴趣，让他们是为了真的想要获取知识而学，不是为了学而学；2、注重培养学生主动提问的习惯，把以往总是由老师提问慢慢发展成为由学生提问这一表现形式，培养了学生一种想要“学”必先“问”的思想，在我国现有的教学过程中，一直存在着学生想问不敢问的这一情况，学生在成长过程中，不同的年龄阶段，在发问上有着不同的表现形式，在小学时，天真烂漫，活泼好动，所以什么问题都敢问，都敢提，可是上了初中之后，随着生理上的成长，心理也逐渐发展起来了，心里存在问题或疑问时，不愿意在同学面前展示，加上这个年龄段是学生爱面子，虚荣心强，怕被别人笑话，所以在课堂上提问的现象是越来越少了。

初中语文教学中实施“问题”教学法的方法分享在初中语文教学中，采用“问题”教学法，是一种高效的教学方式。

它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，而且可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学生的思维能力和分析能力。

下面我将分享一下初中语文教学中实施“问题”教学法的方法。

一、针对不同类型的问题进行教学在初中语文教学中，可以将问题分为不同类型，如阅读理解问题、语文知识点问题、写作问题等。

教师可以根据学生的实际情况，有针对性地选择问题进行教学。

在教学过程中，教师可以设计一些有趣的问题，并让学生积极参与答题，不断更新问题，从而激发学生的学习兴趣。

比如，在教授作文时，可以提出类似的问题：写作文的步骤是什么？怎样写出一个好的作文？这样可以帮助学生更好地理解写作的具体方法和技巧。

二、通过问题找出知识点，解决难点问题在初中语文教学中，有些知识点比较难懂，对学生来说很难理解。

因此，在这种情况下，教师可以通过提出一些问题，让学生自己思考，从而找出难点，并提出解决方法。

这样可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学生的分析能力和思维能力，同时可以帮助教师发现学生掌握知识点的情况。

比如，在教授文章阅读时，学生往往会遇到理解不清文章主题的情况，教师可以组织学生一起探讨文章的主题，从而使学生更好地理解文章的意思。

三、帮助学生提高思考广度和深度在初中语文教学中，教师可以通过提出一些问题，帮助学生提高思考的广度和深度。

这样可以锻炼学生的思维能力，使他们能够更好地理解问题，更准确地表达自己的观点。

比如，在教授说话技巧时，可以让学生思考如何在讲话时使用合适的表情、语气等手段来表达自己的情感。

这样可以帮助学生更好地理解语文的表达方式，提高他们的语言表达能力。

综上所述，初中语文教学中实施“问题”教学法的方法有很多，但总的来说，要针对具体的问题进行教学，帮助学生更好地掌握知识点，提高学生的分析能力和思维能力。

同时，要帮助学生提高思考广度和深度，使他们能够更好地理解问题，更准确地表达自己的观点。

初中语文教学中实施“问题”教学法的方法分享问题教学法是一种强调学生思维活跃、自主探究的教学方法，通过提出问题激发学生的好奇心，引导学生主动思考、探索和解决问题，培养学生的批判性思维和自主学习能力。

在初中语文教学中，实施问题教学法不仅可以激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性，还能够促进学生的知识积累和语文能力的提升。

下面就分享一些在初中语文教学中实施问题教学法的具体方法和实践经验。

一、选取适合学生水平的问题在实施问题教学法时，首先需要考虑学生的学习水平和认知水平，选取适合学生水平的问题。

问题的难易程度要能够引发学生的思考，但又不能太过困难，导致学生望而生畏。

针对不同的学生，可以针对性地提出不同难度的问题，让每个学生都能找到适合自己的思考难度。

在选取问题的过程中，还需要综合考虑教材内容、学生学习兴趣和教学目标等因素，确保问题能够紧密围绕教学内容展开，引发学生的兴趣和思考。

二、设计多样化的问题形式在实施问题教学法时，需要设计多样化的问题形式，使学生在思考问题时能够进行多种方式的思维活动。

可以设计选择题、填空题、判断题、应用题等不同形式的问题，激发学生进行不同类型的思考和分析。

也可以设计开放性问题，鼓励学生自由发挥，进行自主探究和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。

问题的形式也可以结合学生的实际生活和情境，让学生从生活中感悟语文知识，提高学生对问题的认知和理解。

三、引导学生进行问题探究在实施问题教学法时，教师需要通过合理的引导和布置任务，促使学生进行问题探究。

教师可以启发学生思考，引导学生对问题进行分析和思考，建议学生多角度、多维度地思考问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

教师还可以组织学生进行小组合作，让学生共同探讨和解决问题，促进学生之间的交流和互动。

在问题探究的过程中，学生不仅可以积极参与，而且还能够相互启发，共同完成问题的解决，提高学生的学习效果。

四、提倡批判性思维在实施问题教学法时，需要提倡批判性思维，让学生不仅能够对问题进行思考，还要能够进行批判性评价和分析。

初中语文教学中实施“问题”教学法的方法分享在初中语文教学中，实施“问题”教学法是一种有效的教学方法。

通过提出问题，可以引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。

下面分享一些实施“问题”教学法的方法。

一、选择适合的问题在教学中，老师要选择适合学生的问题，既能引起学生的思考，又能激发学生的兴趣。

问题要具有针对性和启发性，能够引导学生对知识点进行深入思考和探究。

可以结合课文内容，选择相关的问题，让学生在思考问题的过程中加深对知识的理解。

二、引导学生自主思考在提出问题后，老师要引导学生自主思考，鼓励他们表达自己的观点和想法。

可以采用小组讨论或互动问答的形式，让学生积极参与进来，互相交流和分享，激发学生的学习热情。

三、鼓励学生提出问题在课堂教学中，老师可以鼓励学生提出问题，引导学生主动思考、探究。

学生提出的问题可以让其他同学思考和回答，也可以给予鼓励和引导，帮助他们解决问题。

这样可以培养学生的学习主动性和创造性思维能力。

在教学中，老师要引导学生进行多角度思考，从不同的角度对问题进行分析和思考。

可以适当提供一些素材和案例，让学生分析和解决问题，培养他们的综合分析能力和逻辑思维能力。

五、及时总结和归纳在学生进行思考和讨论后，老师要及时总结和归纳，帮助学生得出结论，对问题进行梳理和整理。

可以采用概括性的提问方式，引导学生对问题进行总结和归纳，加深对知识的理解和掌握。

六、作业设计要注重问题性在布置作业时，老师可以设计一些具有问题性的作业，让学生在解决问题的过程中学习知识。

可以设计一些开放性的问题，让学生动脑筋，进行探究性学习。

七、注重引导学生提出“为什么”“怎么样”等问题在课堂教学中，老师要注重引导学生提出“为什么”“怎么样”等问题，让他们深入思考。

这样可以激发学生的思维，加深对知识的理解和把握。

“问题”教学法能够激发学生的学习热情，培养学生的独立思考和创造性思维能力。

老师在教学中要善于引导学生提出问题，充分发挥学生的主体作用，促进他们综合运用所学知识解决问题的能力。

浅析问题教学法在初中阅读教学中应用策略问题教学法是通过提出、分析和解决问题的方法与教科书的内容有效地相结合。

在教学过程中，教师应首先提出问题，然后让学生就问题进行学习、讨论，最后根据学生的讨论结果进行指导纠正，解决问题。

这样的教学方法不仅可以缩短师生之间的距离，还可以使老师尊重学生的主体地位，鼓励学生在课堂上积极发言，更加明确学习目标。

标签：问题教学法;初中阅读教学;应用策略引言在新课程改革的背景下，语文阅读教学的目的和内容发生了变化，在进行初中阅读教学时，应与时俱进，积极改变传统的阅读教学模式，尝试将问题教学法运用到阅读教学中，从而形成更加活跃的阅读教学氛围，提高阅读教学质量。

因此，探索在初中阅读教学中运用问题教学法就十分重要。

一、在初中阅读教学中应用问题教学法的必要性分析之所以主张将问题教学法融入初中语文阅读教学中，是因为有以下几点必要性：第一，从问题教学法特点的角度出发，问題教学将问题作为核心和主线，可以反映学生的主体地位，这可以使学生积极参与其中，将提高教学质量。

第二，从初中语文阅读教学的现状看，阅读内容与实践结合不紧密，阅读训练量太大，老师主导阅读教学过程，而合作探究慢慢沦为形式。

第三，从新课程标准的精神来说，问题教学法体现了以学生为主的教学理念，并且在改变师生的课堂地位方面发挥了积极作用。

因此，有必要重视问题教学法在初中语文阅读教学中的应用，以提高初中语文教学质量[1]。

二、问题教学法在初中阅读教学中应用策略阅读理解能力是中学生的一项基本技能，所以要提高学生的阅读理解能力。

但是传统的阅读教学法对于学生来说相对乏味，这就需要老师使用问题教学法来吸引学生的注意力，并引导学生认真积极地完成阅读理解的任务，为提高写作能力打下良好的基础，不断提高学生的语文综合素质。

但这不是一朝一夕能够实现的，需要在长期教学经验积累的基础上，对于初中语文阅读教学的问题进行探究。

（一）调整问题教学中问题设置策略问题教学法是以问题为核心和主线的，因此问题设置的科学性和合理性将决定问题教学法的实际教学效率。

初中语文教学中实施“问题”教学法的方法分享问题教学法是一种很好的教学方法，它可以激发学生的思考和探索兴趣，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

在初中语文教学中，我们可以采用以下几种方法来实施问题教学法。

我们可以在教学过程中设置一些引导性的问题。

在引导问题的帮助下，学生可以主动思考问题的解决方法。

在教授《孩子和奶奶》这篇文章时，我们可以问学生：“你认为为什么作者把这篇文章叫做《孩子和奶奶》？”通过这样的问题，可以引导学生去思考文章的主题和内容，从而更好地理解文章。

我们可以设计一些探究性的问题来启发学生的思考。

这些问题多为开放性的问题，可以让学生在思考中发现问题，并主动寻找解决方法。

在教授写作文时，我们可以提出这样的问题：“你在写作文时，有没有遇到过写不下去的困境？你是如何解决的？”通过这样的问题，可以让学生回顾自己的写作经验，发现写作中的问题，并探索解决问题的方法。

我们可以利用学生的实际生活和经验，设计问题来引导学生学习语文知识。

在学习诗词时，我们可以提问学生：“你能不能举一些生活中出现的诗词？”通过这样的问题，学生可以主动思考自己日常生活中出现的诗词，从而加深对诗词的理解和记忆。

在教学中我们还可以通过设计小组合作探究的活动来实施问题教学法。

我们可以把学生分成小组，让他们一起探讨一个问题，并向全班呈现他们的研究成果。

通过小组合作的活动，学生可以主动思考问题，相互讨论，共同解决问题，并培养他们的合作精神和团队意识。

我们还可以通过游戏的方式来实施问题教学法。

在学习成语时，我们可以设计一些成语接龙的游戏，让学生通过游戏的方式来学习和运用成语。

通过游戏的方式，学生可以在娱乐中学习，提高对语文知识的兴趣和记忆。

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究摘要：将问题式教学法应用于初中语文阅读教学，不仅能够完善初中语文阅读教学体系，还能够增加语文阅读教学趣味性、探究性及趣味性，使学生在问题分析及解决过程中感受到语文阅读的乐趣，从而喜欢上语文阅读，激发阅读学习兴趣及积极性，提高初中语文阅读教学有效性，由此可见问题式教学法的重要性。

关键词：问题式教学法；初中语文；阅读教学；应用研究尽管在新课改影响下初中语文阅读教学体系得到了完善，相应的教学质量也得到了提升，但实际的教学过程中依然存在很多问题，均不同程度上影响了阅读教学有效性，而问题式教学法的应用则能够解决初中语文阅读教学问题，并增加初中语文阅读教学实践性、探究性及趣味性，对学生的阅读自主学习能力、问题分析能力及阅读理解能力提升都起到了不可代替的促进作用。

一、初中语文阅读教学问题第一，学生主体地位未能实现。

因长时间受到应试教育和灌输式等传统教学理念及模式的影响，很多老师短时间内很难将学生以往的被动学习转变到主动学习，从而难以实现学生主体地位。

第二，学生阅读任务量重。

数据显示，超过60%的初中生在谈及语文阅读教学时都反老师布置的阅读任务太重，例如每天必须阅读15篇优秀文章，并每篇阅读后都要写读后感等[1]。

第三，阅读教学方法缺乏创新。

部分老师只是盲目布置大量阅读任务量，有的老师则要求学生自行阅读，这两种阅读教学方式都比较老旧。

二、问题式教学法及其在初中语文阅读教学中的重要性（一）问题教学法的概述“问题教学法”实质上就是老师根据学生实际及教学要求设置课堂问题，然后要求学生独立思考问题、分析问题和解决问题，让学生在分析解决问题中强化自己的思维能力，并完善知识提升、促进智力发展、提升问题分析能力和综合应用能力的教学过程。

问题教学法应用时需要坚持适时原则、因人循序原则和反馈强化原则[2]。

（二）问题式教学法对初中语文阅读教学的重要性首先，能够增加课堂教学趣味性及探究性。

初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策在初中语文课堂教学中，面临着各种各样的问题，例如学生学习兴趣不高、学生表达能力较差、学生自主学习能力较弱、学生语文基础薄弱等等，这些问题严重影响了教学效果和教学质量。

如何改善这些问题？下面，本文将从教学设计的角度，提出对应对策。

一、学生学习兴趣不高问题分析：现在的学生学习兴趣比较低，或者说学生敢兴趣的学科，都会集中精力学习，而当面对不感兴趣的学科时，学习成绩自然就会下降。

比如，很多学生以认为语文课程枯燥无味，这主要是因为教学方法和教材内容等方面没能引起学生的兴趣所致。

对策建议：为了增加学生对语文学科的兴趣，可以采用如下方法：1.丰富教学内容。

不只是限于教科书中的语文知识点，可以引入一些各类的课外读物、优秀的文艺作品、小说等，这能够增强孩子的阅读兴趣。

2. 利用多媒体设备。

以数字化手段给学生展示不同类型的教材，结合动画、视频、音频等多种内容来展开教育教学，帮助学生更好地理解学习内容，进而加强学习的兴趣。

3.开展课外活动。

这是让学生认识和体验语言运用的另一种方法。

例如：配合一些趣味化的竞赛、阅读比赛、戏剧表演、组织语文夏令营等。

二、学生表达能力较差问题分析：学生的表达能力对其综合素质的培养非常重要，但是，在现实中，很多学生的语文表达能力较差。

这主要是因为在学习语文的过程中，没有真正告诉学生语文是要用来表达意思的重要意义，导致学生在写作方面的表达能力比较弱。

1. 开展写作式交流活动。

在课堂上举办各种富有创意的写作展示和交流活动，使学生在有限的时间里，用他们所学使用语言的能力说出自己的想法，进一步促进其表达能力的提升。

2. 指导让学生详细描述事物。

比如，在教学中，老师可以采取以真实事件为背景，让学生对此展开讨论，让他们可以全面地描述事实，进而激发其表达能力。

3.进行写作练习。

写作是培养语言表达能力的关键之一，可以开展一些写作练习，例如写作比赛、做作业等，这能够让学生有目的地练习写作，进而提升个人表达能力。