构建理想课堂收获精彩人生

《构建理想课堂，实施有效教学》读后感张烨学生学得苦，教师教得苦，而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想状态，这是长期以来我国中小学教学的一个非常突出的问题。

如何使我们教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术, 这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。

否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

在深入实施新课程，全面推进素质教育之际，大力倡导、研究并实施有效教学，既保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展，应该是新课程背景下中小学教学改革的理想追求。

进入二十一世纪，如何运用科学发展观构建和谐社会已成为社会发展的主流。

在这样的宏观背景下，如何重新审视我们的课堂教学，促使课堂教学和谐地生成，必然成为我们考虑的焦点。

我们云盘小学是一个教学设施比较薄弱、面积比较小的学校，像我们这种市区学校，择校情况比较突出，如果没有过硬的教学质量，实际上我们也只能在夹缝中生存和发展，因此我们具有深深的忧患意识。

如何构建一个和谐的课堂？在课堂教学中，师生关系平等，教学过程中教学方法、手段的运用等呈现出协调、配合与多样性的统一，使学生自觉、积极地进入学习的状态中，从而使学生学习兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得以优化。

读了《理想课堂的构建与实施》，张玉彬老师从教研员的角度不仅为我们诠释了什么事理想的课堂，还带给了我们新课程的实施对教师提出的更高要求，教师专业发展已成为了一种内在的需求。

我的感悟：1、课堂是体现教师自我价值，实现教师专业发展的主阵地，教师要想超越自我，必须首先从课堂开始。

要真正实现减负增效的目标，必须大面积提高课堂教学效益。

因此要进一步营造氛围，激发自己的内动力，把关注点、研究点、立足点放到课堂上，从情感上实践理想课堂，让追求理想课堂成为自己的发展目标。

2、构建理想课堂是一个长期的、艰巨的过程，关键是教师的自觉意识和主动精神。

构建理想课堂教学读书心得体会（共7篇）第1篇：心得体会构建理想课堂提高教学实效《构建理想课堂提高教学实效》之心得体会平寨镇渔塘小学陈忠良9月18日下午,聆听了王文丽老师以小学语文教学为例，做的《构建理想课堂提高教学实效》的专题讲座。

感触颇深，心中时时涌起对王老师的敬佩之情。

王老师对小学语文教学那么的热爱，经常身体力行，亲临课堂上课，让无数学生享受到语文教学的魅力；王老师对小学语文教学研究那么的执着，能够立足语文课标和语文教学本身，开展提升学生语文素养、提高教师语文教学能力的研究，引领了无数语文教师在教学成长中感悟到语文教学的真谛，突显了语文教学的价值，享受着语文教学给予的快乐。

在多年的小学语文教学及其研究中，王老师深刻感悟到：理想的课堂是人与人之间互敬互爱的课堂；理想的课堂是教会学生享受母语魅力的课堂；理想的课堂是引导学生对阅读充满欲望和痴迷的课堂；理想的课堂是能够给学生以积极的语文体验和人生启迪的课堂；理想的课堂是原生态的、灵动的、充满智慧的、富有情趣的课堂。

王老师认为，理想的课堂应该体现“十二个字”的要求，才能提升课堂教学实效。

一是“有人”。

人是课堂活的环境。

课堂是静态物质存在，因为有了儿童，这活生生的生命，才焕发出无限的生机，才充满生命的气息。

儿童是课堂这个特定现场的主体，因此，在教学中，始终做到爱学生，尊重学生的认知规律，最大限度地给学生呢个想象和创造的空间。

这个“人”的天性才能自然的流露、自然地发挥，教育才有价值和提升。

二是“有本”。

这里的“本”指的是学科的根本和文本或课本。

每个学科都有其价值所在和教学的根本目标。

就拿小学语文学科来讲，其根本任务就是通过母语的教学，具体来讲就是通过识字、写字、读书、背诵、口语交际能力、习作和习惯的培养训练，提高学生语文综合素养。

作为一名小学语文教师始终要遵循这个目标实施教学，进行训练，离开了这个目标，就好像鱼儿离开了水，瓜儿离开了秧，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了语文的能力，就失去了对语文的兴趣，语文的功能也就失去了。

《理想课堂的三重境界》学习心得范文《理想课堂的三重境界》学习心得近年来，我参加了许多关于教育教学的研讨会和培训课程，其中有一个课程给我留下了深刻的印象——《理想课堂的三重境界》。

这门课程通过讲解理想课堂的构建理念和实践经验，让我受益匪浅。

在学习过程中，我深刻体会到了理想课堂的重要性和影响力，同时也对如何打造理想课堂有了更深入的认识和思考。

首先，理想课堂的核心是以学生为中心。

在课堂中，教师应该更多地扮演着指导者和引导者的角色，而不是简单的传授知识。

理想课堂要注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，让学生充分参与到课堂讨论和活动中。

我发现，当学生成为课堂的主角时，他们的参与度和学习兴趣都会大大提高。

在我的实践中，我尝试着组织小组讨论、问题解决和项目研究等活动，让学生主动思考和合作探索，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

这样的教学方式不仅让学生在课堂上乐在其中，也增强了他们对所学知识的理解和应用能力。

其次，理想课堂应该注重培养学生的创新能力。

随着社会的发展和变革，创新能力已经成为当代学生必备的素养之一。

在理想课堂中，教师应该创造条件和环境，激发学生的创造力和想象力。

我的一个启发是通过设立创意思维训练课程，引导学生尝试新颖的思维方式和解决问题的方法。

这种课程可以培养学生的创造思维和创新能力，让他们从传统的知识灌输中解放出来，积极探索和发展自己的思维模式。

我还组织了一些创新项目和比赛，鼓励学生提出自己的想法和解决方案。

通过这些活动，学生的创造力得到了充分发挥，他们的想象力和创新性也得到了极大的提升。

最后，理想课堂需要教师的不断学习和专业发展。

作为一名教师，我始终相信学习是一辈子的事情。

在理想课堂中，教师应该保持对新知识和新技术的持续学习，并尝试将其运用于教学实践中。

我参加了许多教学培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和教学方法。

我也通过观摩其他教师的课堂和交流经验，不断提高自己的教学水平和能力。

在我的实践中，我尝试着运用技术手段，如互联网和多媒体教学工具，来增加课堂的趣味性和有效性。

理想课堂工作总结
作为一名教师，我一直在努力追求理想课堂的工作状态。

在过去的一段时间里，我积累了一些经验，今天我想分享一下我对理想课堂工作的总结。

首先，我认为理想课堂应该是一个充满活力和积极氛围的地方。

在我的课堂上，我注重与学生进行互动，鼓励他们提出问题和表达观点。

我会设立小组讨论和合作项目，让学生们在交流中学习，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，我认为理想课堂应该是一个充满挑战和启发的地方。

在我的课堂上，我
会设计一些富有挑战性的任务和问题，让学生们思考和解决。

我会引导他们去探索知识的边界，启发他们的创造力和思维能力。

这样可以激发学生的学习潜能，培养他们的独立思考能力。

最后，我认为理想课堂应该是一个充满尊重和关爱的地方。

在我的课堂上，我
会尊重每个学生的个性和特点，关心他们的成长和发展。

我会给予他们足够的自由和空间，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

这样可以建立良好的师生关系，增强学生的学习信心和自尊心。

总的来说，理想课堂是一个充满活力、挑战和关爱的地方。

我会继续努力，不
断改进自己的教学方法，创造更加理想的课堂工作环境，让学生在这里得到更好的成长和发展。

构建理想课堂之我见学校是资源丰富而又强大的教育平台，使每一个学生都能健康、快乐而又不失活泼地成长，努力成长为个性鲜明、学有所长、身心健康而且品德优良的优秀少年；使课堂成为一个充满阳光、充满快乐、充满笑脸的场所！倡导建设理想课堂，真正教给学生正大永恒、温馨关爱。

以爱心呼唤爱心、以生命引导生命、以智慧启发智慧、以尊重赢得尊重。

理想课堂的构建是我们梦寐也以求教学模式。

但是针对当前实际还有阻碍，我们的课堂效率也就受到了限制。

实际教学中，我们对教材深入地理解、对课堂有效地把握、对新课改理念扎实地落实，总结一些行之有效的方法。

一、加强自我学习，体会理想课堂通过不断的学习，对“构筑理想课堂”这个课题研究的价值、意义及方法有了更清晰的理解。

要认识到:课堂教学是学校教育活动的主要形式，它是一切教育理念的出发点和归宿，任何教育新观念都会在课堂教学中得以体现。

课堂是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台。

而理想课堂的打造关键在老师，老师是否具有魅力将决定其成败，而老师的魅力来自于她的学识，她的敬业，她的修养，她对学生的尊重与信任和关爱。

在教学中，要始终牢记这一点，师生之间要平等和谐，老师不再是高高在上，而只是一个领航者。

二、认真解读教材，反复钻研教法作为一个教师，到底靠什么去构建理想课堂?大家通过上课、说课、评课等一系列活动，强烈地感受到:作为教师，除了增厚自己的知识底蕴，构建理想课堂--必须从解读教材做起。

教材在文本中呈现了两种不同特征的表格--一是有条件和问题;二是只有条件没有问题。

这是一个值得对比的材料，但却被我们疏忽了。

我们由衷地感叹:解读教材，是迈向理想课堂坚实的第一步。

她指出:理想的课堂，不是静态教案的演绎，而是动态学案的生成;理想的课堂，不是华丽辞藻的堆砌，而是潜在智慧的开发;理想的课堂，不是知识体系的传授，而是人类文化的浸染。

这样的课堂，这样的理想，必须从解读教材开始!三、注重课堂信息，体现新的教法以问题为主题，通过教师不同角色的参与，变被动听讲为主动反思。

教师个人计划总结建设理想课堂读书心得教师个人计划总结建设理想课堂读书心得作为一名教师，承担着培养下一代的重要任务，我们必须时刻保持对教育的热情和执着。

在教学过程中，如何建设理想的课堂，让学生真正受益，是我们必须认真思考和解决的问题。

最近，我读了一些关于教学理论与实践的书籍，结合自己的教学实践和感悟，总结了以下几点建设理想课堂的经验和心得。

首先，建设理想课堂需要我们充分熟悉学生的思维模式、兴趣爱好和学习需求。

在教学设计和实施中，我们应该把学生放在教学的核心位置，尊重学生的个性和差异，并根据不同的学生群体制定不同的教学策略和方法。

例如，在教授英语课程时，我会在课堂上引入一些有趣的英文歌曲或影视剧，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语语言和文化知识。

此外，我还会通过思维导图、小组合作学习等方式，激发学生的思考能力和创造力，促进学生的知识共享和交流。

其次，建设理想课堂需要我们始终坚持以学生为中心的教育理念，从而营造积极、愉悦、高效的学习氛围。

在课堂教学中，我们应该注重学生的情感需求，关注学生的思维习惯和心理变化，全面培养学生的综合素质。

例如，我会以案例教学为主，让学生通过实际操作和体验，深入了解课程内容和相关理论。

同时，我还会引导学生探索并规划个人学习路线，让学生在自主学习和互动合作中体验到学习的乐趣和成就感。

最后，建设理想课堂需要我们全面推进教育信息化和教育技术创新，运用先进的教育科技手段提升课堂教学水平。

在课堂教学中，我们可以借助多媒体、网络、智能化设备等技术手段，创造丰富多彩的教学场景，实现内容和技术的紧密融合。

例如，在授课过程中，我常利用投影仪播放图文并茂、生动形象的教学资源，帮助学生更好的理解和消化知识。

同时，我还通过教育软件和应用程序，与学生进行在线交流和互动，提高学生的学习效率。

综上所述，建设理想课堂是一个不断探索与实践的过程，需要教师不断更新教育理念，创新教学方法，并通过反思和改进，逐步完善和提高自己的教学质量。

构筑理想课堂的思与行近年来，随着我国教育事业的不断发展，人们对于理想的教育越来越有了追求。

作为教育的基础，课堂教学的改进也越来越受到重视。

今天，我想探讨一下如何构筑理想的课堂。

对于构筑理想的课堂，我认为需要从以下几个方面来思考与行动。

一、关注学生的主体性学生是课堂的主体，因此教师应该充分关注学生的需求和主体性。

在教学上，教师应该注重培养学生的自主学习能力和思辨能力，倡导学生在学习过程中不断探索，发现问题，并且在实践中解决问题的经验。

此外，学生的多元化需求也应该得到充分的关注，教师应该调整自己的教学策略，为学生提供不同层次和不同情境下的学习资源，满足他们不同的学习需求。

二、创设和谐的课堂氛围课堂氛围对于学生的学习和发展具有很大的影响。

因此，教师应该针对不同的学生，创设不同的课堂氛围。

对于一些腼腆、内向的学生，教师应该创造一个温馨、安全的课堂氛围，为他们提供更多表达自己观点的机会，鼓励他们发表个人见解。

对于比较好动、调皮的学生，教师应该采取更多的互动活动，让他们参与到课堂互动中来，激发他们的学习兴趣。

此外，教师还应该注重与学生的沟通，尊重学生的价值观念和人格尊严，建设一个和谐融洽的课堂环境。

三、引导学生的情感体验学生的情感体验对于他们的学习和发展也具有很大的影响，因此教师应该注重培养学生的情感体验能力。

教师可以通过个别谈话、小组互动等形式，引导学生感知自己的情感，表达情感，消化情感，并根据不同的情感所产生的不同的问题，引导学生解决这些问题，在解决问题中加强学生的自我认识，逐渐提高学生的情绪调节和自我控制能力，增强学生的心理素质。

四、引导学生的学习行为学习行为是学生在学习过程中所展现出来的一种行为，它是学生对于知识的兴趣、态度、情感的综合表现。

因此，教师需要引导学生的学习行为。

在引导学生学习行为的过程中，教师要注重引导学生自觉、主动的学习行为，例如学习计划、学习习惯、学习能力、学习动机、学习思考、学习交流等方面，以提高学生学习效果。

教师个人计划总结读建设理想课堂
有感
教师是教育事业中的中坚力量，承担着培养学生素质的重任。

建设理想课堂是教师的主要任务之一，为了更好地完成这项工作，我制定了一份个人计划。

在这一年的教学过程中，我一直秉承“以学生为本”的教育思想，通过自己的实践经验和对教学研究的不断探索，不断提高自己的教学水平和能力，在建设理想课堂方面取得了一定的成效。

首先，在提高课堂互动性方面，我注重激发学生的兴趣和参与度。

我会设法使每个学生都参与到课堂中，让他们感受到学习的乐趣，并互相交流共同进步。

例如，在课堂开头，我会先进行热身，让学生们自由发表自己的观点，然后在课堂讨论中引导他们思考、探索问题，激发学生自主学习的热情和动力。

其次，我会在课堂教学中注重创新，运用多种教学手段来提高学生学习效果。

我会根据学生的年龄、性别、兴趣、知识储备等多方面因素，选取不同的教学手段，如动手实践、小组合作、实地考察、研讨比较、仿真演练等多种方法，使学生在互动中揭示问题，通过多种实际操作方式进行切身体验，从而更快速地掌握知识要点。

最后，我会在课外拓展学生的知识面，通过多种方式让他们了解世界、关注社会，激发他们学习的热情。

例如，组织学生走进社会、参观博物馆等，通过一系列多彩活动，培养并丰富学生的文化修养，拓展视野。

总之，在建设理想课堂这一方面，教师需要持续不断地努力，不断完善自己的教学方法，同时也需要广泛汲取各方面的经验，不断保障激励学生自主学习的环境。

我相信，只要我们坚定信念、矢志不移地在教学过程中不断创新、优化，就能为学生打造一个理想的课堂，让他们在其中感受到快乐、获得成长。

构筑理想课堂的思与行理想的课堂是一种充满活力和激情的学习环境，能够激发学生的求知欲望和学习动力。

在这样的课堂里，学生不仅能获得知识，还能培养综合素质和自主学习能力。

为了构筑理想的课堂，我们需要思考和实践以下几个方面。

理想的课堂应该是以学生为中心的。

传统的教学模式往往是以教师为中心，教师主导学生的学习过程。

而在理想的课堂里，学生应该成为学习的主体，教师则扮演着引导者和指导者的角色。

为此，教师应该注重激发学生的思考和学习兴趣，提供多样化的学习机会，鼓励学生进行自主学习和合作学习。

教师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行探究和解决问题的实践，从而激发学生的积极思考和主动学习。

理想的课堂应该是富有互动和合作的。

学生之间的互动和合作可以促进他们的社交能力、沟通能力和合作能力的发展。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、合作活动和项目实践，让学生通过交流和合作来探讨问题、解决问题和完成任务。

通过互动和合作，学生能够相互学习，培养团队合作精神和共享知识的意识。

理想的课堂应该是多元化和个性化的。

人与人之间的差异是客观存在的，不同学生具有不同的学习兴趣、学习风格和学习能力。

教师应该根据学生的差异性，采用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求。

教师可以根据学生的兴趣，设计多样化的教学内容和教学活动，提供不同层次的学习资源和学习途径。

教师还可以与学生进行一对一的辅导和指导，根据学生的实际情况制定个性化的学习计划和目标。

理想的课堂应该是积极评价和反馈的。

传统的评价方式往往是以考试成绩为主导，注重学生的记忆和应试能力。

而在理想的课堂里，评价应该更加多元化和综合化，注重学生的综合素质和实际能力的发展。

教师可以采用多样化的评价方法，如观察记录、作品展示、口头表达等，对学生进行全面的评价。

教师还应该及时反馈学生的学习情况，明确学生的优点和不足之处，并提供具体的学习建议和指导，帮助学生改进和进步。

构筑理想的课堂需要教师和学生共同努力。

《把课堂还给学生：如何构建理想课堂》读后感范文《把课堂还给学生：如何构建理想课堂》读后感范文认真读完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不静下心来写写读后感呢？那么我们如何去写读后感呢？以下是小编整理的《把课堂还给学生：如何构建理想课堂》读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《把课堂还给学生：如何构建理想课堂》读后感1心理学上有这样一个现象——知识的诅咒，意思是当你掌握了某种知识，你就难以想象没有它是怎样的状态；也可以说，当你的经验和别人不同时，你将难以理解、认同别人。

作为一名新入职的老师，我似乎也受到了“知识的诅咒”——我很难理解学生为什么不理解一些“基础”概念，做不对一些“基础”题目，全然忘记自己也是从一无所知开始，经过一点一滴的学习、积累才获得的知识。

拜读了徐洁老师的《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》后，我意识到：要想打破知识的诅咒，直接的方法就是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让教育返璞归真。

育人本位，传做人之道早在唐朝，韩愈就在《师说》中就对教师有了一个界定：“师者，所以传道受业解惑者也。

”“传道受业解惑”便是教育的综合过程，“传道”的“道”并非简单的知识道理，而是更为深刻的思想道德和事物规律。

长期以来，我们的教育存在着“应试”、“唯分数论”等问题，没有走出狭隘的教育工具论的桎梏，但学校的根本任务应该是培养人，以生为本，以育人为本。

从书中的字里行间可以读出徐老师始终牢记育人为本，把“教学”上升到“教育”，不仅传授给学生知识，更传授学生做人之道。

我印象最为深刻的是徐老师在“第五章如何有效组织合作学习”中提到的“课堂发言礼让规则”。

课改我们学校也在推行，小组合作、“小先生”制、加分抢答也是我上课常用的策略，当然也存在着一些问题：不随机点名不公平、随机点名费时间、学生只顾抢答而忽视提问内容等等。

同样面对抢答存在的弊端，徐老师与学生共同协商的“课堂发言礼让规则”在解决问题的同时，潜移默化地进行着德育渗透，培养着学生的合作意识、人际交往能力，让学生在有益竞争中不失谦让美德，从多方面培养学生的综合素养。