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![【配套K12】[学习]七年级地理上册 2.1大洲和大洋教学设计 (新版)新人教版](https://img.taocdn.com/s1/m/76a09847af1ffc4ffe47acc0.png)
活动课地球
活
观察太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。
教法学法
组学生读出
光线直射
组学生回答，并填表乙地
清晨太阳高
检【当堂达标】
1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是（）
A、白昼的长短
B、太阳高度
C、海陆因素
D、季风
2、北京地区正午太阳高度最大的时间（）
A、冬至
B、春分
C、夏至 C、秋分
3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是( )
A、清晨
B、正午
C、傍晚
D、一样大
4、五带中地球表面获得太阳最多的是( )
A、北温带
B、南温带
C、热带 C、南寒带
5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。
楼间距的设计主要考虑（）时间影子的长短。
A、冬至
B、春分
C、夏至 C、秋分。
新人教版七年级地理导学案+教案（上）一、《与同学们谈地理》学案设计总体构想1．教材与学情分析：本节是本书的导论，没有什么知识点，主要是从整体上介绍了学习地理的重要性，以及为什么要学习地理。
课本大量引用贴近学生实际生活的感性材料，从不同方面介绍了地理知识的广泛性。
本节在扩大学生知识面的同时，也增强了学生学习地理的兴趣，课文选择“生活与地理”这个话题切入，有亲和力、趣味性，体现了新课程标准中的“学习生活中有用的地理”的理念。
本课在学习过程中主要可以通过“谈话”“聊天”的方式，与学生共同研讨地理与生活有什么样的关系。
在知识认知过程中尽量从学生的经验出发，遵循从感性认识开始，然后再上升到理性认识的原则。
从本节课起就使学生树立自主学习的意识。
2．学习目标：认知目标：地理的概念，感知地理与生活的密切关系。
技能目标：能够说明日常生活与地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性。
情感目标：激发对地理学习的好奇心和求知欲。
3．重点和难点：地理的概念，地理与生活的密切关系，具备地理观念的重要性。
4．课型：读图讨论课5．导学策略：本节课通过两个活动进行上半节课，让学生结合以前的知识，讲讲对地理的理解，并加入一些实际事例，让学生了解地理课学习的主要内容，下半节课通过大量的图片让学生了解学习地理的重要性，了解我们赖以生存的地理环境、地域差异及其客观发展规律，学会综合分析方法。
学习流程分课时课时学习目标：地理的概念，感知地理与生活的密切关系，能够说明日常生活与地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性，激发对地理学习的好奇心和求知欲。
导学过程：1.导入：[讨论导入]与地理有关的事物和现象 2.导学：[学生讨论]回答上述问题[教师总结]生活离不开地理[课件展示]列举一些属于“地理”的事例和现象[教师小结]一方水土养一方人，人总是生活在一定的地方，不同地方的环境有不同的特点，形成了不同的生活习惯和方式。
[课件展示]学习地理有什么作用[课件展示]尊重自然规律，做大自然的朋友[教师提问]阅读书中“风沙掩埋了古文明”，教师提问强盛一时的巴比伦最终被风沙掩埋了，人类应从中吸取什么教训？[教师提问]结合自己的所见所闻，列举在日常生活和生产中违反自然规律遭到大自然报复的事例[教师提问]阅读书中“听老家的姑姑说……”一段文字，说说其中的道理。
第一节地球和地球仪第1课时【教材与学情分析】本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”.【教学目标】知识与技能目标：1.了解人类对地球形状的大致过程。
2.学会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
3.了解地球仪的主要用途和地球仪的基本构造。
过程与方法目标：1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，知道人类对客观事物认识是循序渐进的，感受人类勇于探索科学的精神。
2.通过计算生活事物与地球尺寸的对比，感知地球之大小。
3.通过动手亲自制作地球仪，掌握地球仪的基本结构，建立地球空间概念。
情感态度与价值观目标：通过人类对地球形状与大小的认识过程，学生感知到人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的价值观。
【重点和难点】1.提出证据说明地球的形状，用数字说明地球的大小。
2.会观察、使用地球仪。
【教学准备】1.每两人一个小地球仪、一个大地球仪。
2.学生收集地球形状的证据。
3.每组准备制作简易地球仪的材料（乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等）【教学过程】情境导入播放“地球美景”升空的视频。
师:我们共同生活的地球家园如此美丽，那大家知道地球是什么形状的吗？生：球体。
（引导）地球是一个球体，在我们看来是一个简单的问题，但在古代科技极端落后的年代，认识地球的形状经历了一个漫长的过程，下面让我们追寻古人的足迹经历以下古人认识地球形状的过程。
学习新课板书：1.认识地球的形状活动一角色扮演-认识地球形状角色1：天圆地方；角色2：天如斗笠，地如覆盘；角色3：麦哲伦；角色4：加加林。
![【配套K12]七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网(第1课时)教案 (新版)商务星球版](https://img.taocdn.com/s1/m/37f58316647d27284b7351ba.png)
地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教学目标】1.了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
2.观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。
【教学模式】讲练结合模式。
【教学方法】演示观察法、图示法。
【教具准备】地理室，学生制作的简易地球仪，教师演示用地球仪。
【教学过程】2、找出：地轴、北极、南极、赤道，3、转动：说说地轴和两极是怎样确定的？4、讨论：球仪上纵横交织的网格线，观察南北极以及地球仪上画出的经线。
国际规定，通过英国伦敦格林尼治2、经度的划分：3、东西经度的确定：5、讨论说出两条经线组成一个经线圈的规律3、观察地球仪，说出两半球分别包括哪些大洲？【当堂达标】选择题1.东半球的范围是：（）A.0°经线以东至180°经线之间的半球B.20°E至160°W之间的半球C.20°W至160°E之间的半球D.20°W往东至160°E之间的半球2、一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（）A.0°纬线上B.0°经线上C.北纬90°D.南极点3、关于经线的叙述，正确的有（）A.两条正相对的经线可组成一个经线圈。
B.全球可划出360条经线。
C.经线都指示南北方向。
D.所有经线都相互平行，永不相交。
4、 0°纬线和180°经线的交点在地球上有（）A.1个B.2个C.3个D.4个5、某地位于40°W，与它组成经线圈的经线是（）A.40°EB.140°EC.60°ED.140°W二、综合题：1.在下图中，标出各经度的东经、西经的符号。
图中A点的位置是________经________度，B点的位置是，经________度A点在东西半球的________半球，B点在东西半球的________半球，2、思考： 1、一个皇帝突发奇想，想建造一座四面都是南方的房子，他的愿望能实现吗？2、如果一架飞机从北京一直往北飞，（能、不能）回到北京。
《第二节世界的语言和宗教》教案【学习目标】1、运用地图，说出六大语言的主要分布区。
2、说出三大宗教及其主要分布区。
【教学重点】1、世界上使用汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语国家和地区的分布。
2、世界三大宗教及主要分布地区。
【教学难点】运用地图，掌握六大语言和三大宗教的分布地区。
【课时安排】１课时。
【课前准备】移动黑板列好六大语言分布。
【教学过程】【导入】First, let's listen to a beautiful music! Music Go!刚才这短短的几句歌词中，涉及到几种语言呢？那么世界上除了这四种语言之外还有哪些语言呢，今天咱们就来探索一下世界语言的奥秘。
一、世界的语言1、除了刚才那四种语言，你还知道什么其他语言吗？【过渡】同学们说了很多，那么世界上究竟有多少种语言？其中哪些应用比较广泛呢？2、阅读课本77页到78页的全部文字内容（包括阅读材料），然后脱离课本，完成下面的问题。
1）_____、______、_____、______、________、__________，这六种语言是世界上的主要语言，也是_________的工作语言。
2）_______是世界上使用人数最多的语言。
3）_______是世界上使用最广泛的语言。
3、发音活动：那你会讲这六种语言吗？接下来咱们模仿这六种语言，尝试着说：我爱地理！（播放两遍！）学会了吗？没关系，感兴趣的话，咱们下课可以继续学习。
【过渡】那么这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？4、结合78页图4.9和课本附图——世界的国家和地区图，小组讨论六大语言的分布。
（范围小的用国家表示，大一点的用某大洲的某个部位，再大一点的用大洲表示。
学生讨论完成后在后黑板完成。
1组一会展示汉语、2组展示英语、3组……7组负责订正1、2组，8组负责……）【注意】讨论了一会之后，老师指明可以展示了，并再次强调其他同学不是没事做，而是要讨论另外的五种语言的分布。
《第一节地球和地球仪》教案第一课时教学目标知识与技能1、了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
2、了解人类认识地球形状的过程；掌握地球的形状和大小。
3、知道地球仪是地球的模型。
过程与方法1、提出证据说明地球是一个球体。
2、用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。
3、会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。
情感态度与价值观1、了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
2、培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重、难点教学重点1、认识地球的形状和描述地球的大小。
2、观察地球仪的特征。
教学难点1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。
2、观察地球仪的特征。
教学过程【情景创设】多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。
提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。
在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。
【设计说明】老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。
【新课教学】课堂活动1 忆历程──认识地球的形状多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。
（或直接看教材图）讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体直觉观察臆想证实【设计说明】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。
使学生学习科学家的探索精神。
提问：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？讨论：生活中与地球形状相关的地理现象。
七年级上册《地球和地图》学案周次第1周周课时共1课时年级、科目九年级地理教师王xx教学内容初中地理会考复习七年级上册章地球和地图二次备课记录教案设计与学法指导教学内容：初中地理会考复习七年级上册地球和地图教学目标：知识与技能认识地球的形状和大小。
2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。
地球的运动：自传和公转。
4.地图的基本要素。
地形图的判读。
过程与方法：通过课堂教学活动，逐一疏通主要知识点，继续加强对学生的各种地图的识图、用图能力的培养与训练。
情感态度与价值观：激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。
树立正确的、科学的世界观，并不断培养学生的团体意识，适应中考的考试要求。
引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度、学会倾听与尊重。
[教学重难点]重点：1.认识地球的形状和大小。
2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。
3.地球的运动：自传和公转。
难点：1.地图的基本要素。
2.地形图的判读。
[教学课时]1课时[教学过程]讲解本次中考复习的方法、设想，以及复习中要注意的一些问题。
提问：讲解知识要点：一、地球和地球仪认识地球的形状和大小⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。
⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
地球的模型——地球仪⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。
⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。
纬线和经线⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
⑶地轴：假想的地球自转轴。
⑷两极：地轴与地球表面的交点。
⑸经、纬线的特点：特点经线纬线形状特征半圆，两条相对应的经线组成经线圈，把地球平分为相等的两个半球圆，每一条纬线自成纬线圈长度特征经线长度都相等纬度相同，长度相等，赤道最长，向两极渐短收缩成一点指示方向南北方向东西方向⑹特殊的经、纬线①特殊纬线赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。
七年级地理上册单元教案教学目标知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识能力目标：通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。
情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
教学建议教材分析：节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。
但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解"什么是地图"以及"地图的重要性"，目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。
比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。
分为三个层次，层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。
第二个层次，比例尺的应用，通过"做一做"应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：一直已知图上距离和实地距离，求比例尺。
已知比例尺和实地距离，求图上距离。
已知图上距离和比例尺，求实地距离。
第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的"北京市地图"和"中国地图"关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：如何辨别地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。
地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺愈大。
三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。
指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。
经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。
有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。
根据章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形的经纬网上，经纬度递变的规律。
这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
教法建议：本节内容设计3课时完成，课时，主要学习地图上的比例尺，第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。
活动的设计的原则是通过设计一些活动，准备一些材料，帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性的解决一些实际问题。
同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的氛围。
锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，使学生的学习的主动性得以发挥。
关于地图比例尺的教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的教学。
教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的知识，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。
引出比例尺的概念及公式。
然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。
步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。
用三种方式表示出来。
第二步：利用课文中的"做一做"指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。
提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺教学的难点。
突破的方式是认真分析比例尺的公式----一个分式，比较教材"做一做"中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的大小。
最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。
关于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的具体方位和路线，引入地图的方向的判断。
运用计算机使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。
首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。
例如城市交通旅游地图，教师提问某一地名所在位置学生根据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。
对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学生能够根据指向标指示的方向判断方向。
"有经纬网的地图"这一部分教学可通过典型实例分析，在学中练，在练中学。
培养学生分析问题的能力。
首先用简图的形式用计算机复习章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。
图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。
可以采取先让学生阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。
教学设计示例课时〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺阅读、分析地图的能力的培养〈教学难点〉：比例尺大小的判断〈教学手段〉教材P17图2。
3北京地图和图2。
4中国地图及地图册中的各种地图、示意图。
直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板〈教学过程〉这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：第二章地图，节地图上的比例尺、方向和图例．比例尺比例尺有几种表示呢？请阅读16带框的黑体字"地图上的比例尺"用文字表示？用数字写出来？直线式？打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。
文字式、数字式、直线式比例尺有什么用呢？完成P16"做一做"根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。
如何辨别比例尺的大小呢？比较P17"北京市地图"和"中国地图"，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？请阅读P16"做一做"并填下表：问题答案北京市地图中国地图两幅图表示的范围哪个大？哪个小？两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？两幅图的比例尺哪个大？哪个小？．做P17"做一做"比较下列三种比例尺。
．通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：）．比例尺是一个分式。
分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
）．图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。
复习反馈：作练习第二课时训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。
〈教学难点〉：在有经纬网的地图上上辨别方向。
〈教学手段〉计算机及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板〈教学过程〉在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。
地图上的方向引入一般地图的定向方法，无指向标的地图，面对地图，在"上北下南，左西右东"基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。
举例一张北京市旅游地图，颐和园在北京市处于的什么方位？无指向标的地图：上北下南，左西右东图2.6某村平面图"想一想"。
师生共同完成。
有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
根据指向标的方向，判断1.公路的村庄段2.公路的河流段3.在河流上方向有什么变化？1）复习：经度、纬度的划分方法？有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向完成P18"做一做"①在经纬线为平行直线的地图上，②在经纬度呈弧度的地图的经纬网地图总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
习题练习。
第三课时〈教学重点〉识记地图上的图例和注记。
综合能力训练〈教学难点〉：学生学习主动性的发挥〈教学手段〉教材和地图册中的各种地图，皮尺、指南针等工具，本市地图。
〈教学过程〉地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
地图上的图例和注记阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。
活动1：要求，每位同学做出一张图按顺序写出你家步行到下列地点所经过的街道、公路的名称：小学、百货商店、菜市场、电影院、公园、邮局、银行、医院。
上一题中的街道和公共场所，试做一副简单的街道平面图活动2：全班同学以小组为单位，在老师指导下，用皮尺、指南针等简单工具，对校园内的校舍、操场进行测量，自己定出比例尺，绘制几幅不同比例尺的校园平面简图。
活动3：假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，首先，要为来到你家的客人设计一条"一日游"路线。
路线中应包括旅游景点至少2个、商业中心、，博物馆、著名的风味餐厅、自己的学校。
把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅"一日游"路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。
活动4，画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的的车名和站名。
绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？扩展资料沧桑变迁话地图地图是根据一定的数学法则，运用各种不同的文字、符号和颜色，将地球表面各种不同的自然和社会经济现象缩小概括而成的图。
其大致可分为：政区图、旅游图、交通图、军事图和信息图等等。
世界上最古老的地图是公元前3800年一幅描绘流经北曼斯波德•米亚的幼发拉底河的粘土片。
而世界上最早的印刷地图则是公元1115年的中国西部地图，即宋杨甲编著的《六经图》中之《十五国风地理之图》。
